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• 1977年恢复高考以来我国中小学英语课程发展大体可以分成三个阶段：1977年之1990年；1988年至2000年；2000年至今前两个阶段称为教学大纲，第三阶段称为课程标准。2.2.1第一、二阶段以文革结束为标志，以义务教育法的颁布结束当时，教育领域遭受严重创伤，外语更是重灾区。国家百废待兴，为了迅速为“四化”培养人才，党中央发出了“重视教育、重视人才”的指示，教育部专门组织队伍统编中小学教材，并着手编订教学大纲。此间共颁发了四个大纲：1978-1980年全日制十年制中小学英语教学大纲，保证了中学英语课程改革的顺利进行。回顾20多年的大纲编制的历史，不难看出两个特点：第一，这是一个演变、进步、发展的过程，而决非是“破旧立新”的过程，因此用课程发展来表述是比较确切的。20世纪80年代的教学大纲继承了过去的经验，也孕育着新的观点，而90年代的教学大纲随着改革开放形势的发展，与时俱进，在已取得的成绩基础上有了较多的创新。第二，英语课程发展是一个系统工程，不仅涉及到教学目标和教学要求，更重要的是教学的观点、教材、测试、教师等，因为这些因素对课程设计有着很大的制约作用。
  龚峰景2019-10-15 07:54:10
• 稳派教育课改专家表示：2019年及以前若干年份的高考英语考试大纲，所依据/参照的是教育部2000年颁布的《全日制高级中学英语教学大纲，要求词汇量为3500左右。更多详细课改信息可以登陆稳派教育官网互动中心了解。
  齐春正2019-10-15 07:18:20