在中学和小学之间现在开什么小吃店赚钱...-问答

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在中学和小学之间现在开什么小吃店赚钱

符艳艳 2019-11-06 14:45:00

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首先我从个人想法分析下啊：1，小吃店开在中小学门口，这点我觉得不是很好。你想，中小学寄宿的多吗？中小学课间、午休有多长时间？中小学学校有校餐吗？中小学学生对那些小说啊玩具啊有兴趣吗还是对小吃有兴趣？中小学乐意坐在你店里吃东西吗？2，你的小吃有特色吗？方便携带吗？价格定位符不符合中小学学生市场吗？3，有没有老客户啊？对学生的服务好不好啊？你是把他们当朋友呢，还是顾客呢？有没有觉得人家小就····？4，有没有搞些小活动，比如计分啊、送小玩具，哪怕只是贴纸什么的啊？有没有想过弄些有特色，比如看起来好看、有趣、可爱的食品啊。

黄盛润2019-11-06 15:02:18

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我本身就一学生所以说建议小吃店里可以卖一些那种像方便面的面条有很多种菜，可以任意挑选的最好店里可以有卖一些奶茶和串串什么的学生都比较喜欢那个。

樊成飞2019-11-06 15:54:51
小吃店比较好，对于店的规模不一定要大，但店给人的整体感要洁净，这样别人吃的才舒服。

龚峰文2019-11-06 15:05:59
如果是中学和大学就开服装店之类的！中学和小学就开小吃店。

黄生龙2019-11-06 14:57:48

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可以直接上小学。小学是义务教育，幼儿园是非义务教育，无论是否上过幼儿园，符合条件的都会有学上。但建议还是让孩子上幼儿园，孩子与人交往的能力，日常生活自理能力的培养。这些对孩子情商的培养是及其重要的。普通农村，大部分孩子没有上幼儿园，6岁直接读小学的。拓展资料：《中华人民共和国义务教育法》第十一条　凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。第十二条　适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。中华人民共和国教育部-中华人民共和国义务教育法。

中小学生的数学教学应该怎么样和现代教育技术技术相结合呢？

运用现代教学手段,提高数学课堂教学效率现代教学手段；提高；数学；教学效率随着科学技术的飞速发展，利用多媒体技术辅助教学已成为当前一种有效的现代教学手段。在数学教学过程中，使用多媒体图、文、音、像、影并茂的特点能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩，淋漓尽致。利用多媒体技术辅助数学教学，能构建良好的数学学习氛围，使乐学落到实处，真正改变了传统教学单调模式，产生常规教学方法难以达到的教学效果。1．运用现代化教学手段，提高学生学习数学的兴趣心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。小学生的兴趣特点是从具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，现代教学媒体擅长制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。现代化教学手段直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习的主动性。运用多媒体辅助数学教学，可以根据数学教学内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识、理解具有“催化”作用，使学生学得主动，有效地加深对数学知识的理解。那么，在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，设计好引入情景是数学教学的关键。那就象在学生和课本之间搭建一座桥梁，学生就能迅速进入学习氛围。现代信息技术具有图文并茂、音像交相辉映的生动特点，这种表现手法符合学生的心理特点，多媒体计算机以其独特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激。如教学“时、分、秒的认识“时，首先出示一个同学一天的作息时间投影片，让学生说说每一幅图是什么时间，他在做些什么？学生一下子被几幅彩图吸引住了，个个就会认真观察抢着回答，从而也就顺利地导入新课，同时激发了学生求知欲望，在接着看一段录像，时针娃娃和分针娃娃的对话使学生对所学内容有了初步感知。教学中还可以采用多媒体技术中图形移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。2．将抽象的教学内容具体化、形象化数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，采用现代教学技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。多媒体技术辅助数学教学既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，又能伴随着图像的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，有利于学生掌握数学知识。数学知识比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而计算机媒体则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。教学时还可以对有关数学内容利用多媒体的视频、音频技术进行分层显示，将抽象的具体化、形象化，引导学生深入浅出地分析、理解问题，从而达到融会贯通、系统地掌握有关数学知识的目的。在教学中根据学生思维的规律，编制提问与引导解答相结合的课件，不同深度的问题，分层显示，分层提问，引导学生系统学习，学生不仅掌握了知识的结果，更重要的是掌握发现了知识的过程和方法。例如教学长方体体积计算时，可以设计这样的教学进程：，然后引导学生思考，为什么用加法计算？因为从鸭子游来的图画，使学生增多的思维，从而明确这一道题加法应用题。再分析第二幅图，“河岸有7只鸭子，游走了2只”，屏幕上出现了鸭子游走的图画，使学生从“游走”产生“减少的思维。这种教学方法大大优于传统教学方法，起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用。5．运用现代化教学手段，有利于提高数学课堂教学效率运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性；三是使每一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。所以，多媒体教学可以在较短时间内展现较多的内容，层次更为丰富。与传统授课方式相比较，相同的时间内多媒体教学可以传授更多的教学内容，而且这样的传授不是填鸭式的教学，它更加注重学生的接受与效果，使教学更加高效，学生更易理解，印象更加深刻。这样，老师教得轻松，学生学得愉快。总之，由于多媒体技术教学有视听结合，手眼并用和生动形象、不受时空限制的特点，我们要在数学教学中充分发挥多媒体优势，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，从而理解数学知识。多媒体教学激发学生的学习兴趣，有利于从应试教育为课堂向素质教育之转变，有利于从知识教育向智能教育的转变。它需要我们的老师从教育进程最优化的角度去研究，充分发挥电教媒体的优势，为课堂服务。你的认可是我解答的动力，请采纳。

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