谢邀首先，题主对于高考历史主观题的认识就有误。高考历史主观题考察的是分析材料，阐述问题的能力，不是考核历史知识点的记忆、背诵和默写。其实，把一道题目的答案背一遍、抄一遍，甚至是裁剪下来贴在本子上一遍一遍看，对于提高主观题的答题作用非常微小。其次，既然考察的是分析材料，那么就要去反思一下自己的阅读能力。主观题训练不追求数量，在没有答题训练要求的时候，可以每天只做一道历史主观题。但是一定要做的非常详细，详细到什么地步：题主可以做一个这样的训练，每次阅读完主观题的材料，自己写一段东西，告诉自己：1.这段文字的主题是什么？2.使用的史料论据有哪些？3.提出的史论论点有哪些？或者试图描述的问题有哪些？4.哪些证据支撑了哪些论点或者回答了问题？5.如何论证的，也就是因果关系是如何构建的？然后开卷做题。再次，历史学的知识点还是要背，可以帮你定位社会背景和经典史论。但是，最怕的是胡写。这种胡写不是胡说八道，而是有事没事把会的知识点全被，然后糊老师一脸。最后，现在42题太开放。如果不知道找哪些材料来练，可以尝试把历史选择题的选项去掉，当全国卷的第42题来训练。举例说明一下第二条2019年全国卷I41题材料一在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”，启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族，一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》这段文字的主题是法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。主要使用的论据是：1.法国大革命以前，法国国王--以路易十四为代表--自视为民族的代表2.启蒙运动阐述了新的民族思想，民族依托国民存在。3.启蒙运动的民族思想在法国大革命后得到了实践论点：法国大革命前后民族的认识发生了变化，这种变化有赖于大革命和启蒙思想的传播。然后开始思考大革命给法国政治产生了什么改变，以及启蒙思想传播了什么。再选择一下和材料有关的，比如提到了平等可以写，博爱就没啥用，写不写无所谓。然后再开始答题。第一，告诉考官结论，法国大革命中宣传的政治理念和启蒙思想的政治实践促进了法兰西民族意识的形成，说明你读懂了材料。第二，启蒙运动宣扬平等和人民主权，增强了人民对于法兰西民族的认同感。第三，这与效忠国王的封建义务不同，人民可以绕过国王和领主直接效忠于自己的民族和国家。第四，大革命推翻了君主专制，废除了效忠国王的封建义务，《人权宣言》作为启蒙思想政治实践，确立了人民主权和公民之间的平等。之间是怎么证明的，这是你该训练的，就不写出来了。写的比较着急，略微有点简略，如有问题，可再补充。