改革开放三十年:高考作文的回顾与反思1978年,是中国历史的一个特殊时刻,那一年,党的十一届三中全会在北京召开,中国吹响了改革开放的号角。1978年,是大梦初醒的一年,610万有志青年怀揣惊喜与憧憬参加了“文革”劫难后的第二次全国高考,他们在努力改变自己命运的同时,也在铸就着一个国家和民族的转折点。弹指一挥间,整整30年过去了,中国社会发生了翻天覆地的变化,而历年的高考作文题目,犹如一面镜子,折射着社会的沧桑巨变和语文教育思潮的不断演进。第一阶段:1978年-1979年的政治命题1976年结束了“文化大革命”,挽救了党和国家的命运,但遗留下来的“左”的思想还极其严重。1978年上半年,在全国范围内开展了“实践是检验真理的标准”的大讨论。随后召开的十一届三中全会作出了实行改革开放的新决策,中国开始了从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。高考的恢复,使我国的教育工作最先迎来了改革开放的春天。中学语文教学也开始进入新的历史时期。但是,语文教学中政治化的流弊还远未消除。比如课文的选取要“以政治标准放在第一位,以艺术标准放在第二位”,以至于大量国家领导人的著作和迎合现实政治的时文充斥其间;作文教学还承担着“为革命而学习写作”的政治任务。针对语文教学的现状,1978年3月16日,吕叔湘在《人民日报》发表了《语文教学中两个迫切问题》的文章该文成为当年高考作文副题的缩写材料,作者尖锐地指出:“中小学语文教学效果差,中学毕业生语文水平低,大家都知道,但是对于少、慢、差、费的严重程度,恐怕还认识不足”吕叔湘的文章如一声惊雷,震动了语文界,在社会上引起了强烈反响。此时的高考作文不可避免地打上了转型社会的印记。1978年的高考作文要求把《速度问题是一个政治问题》缩写成五六百字的短文。从题目中可以感觉到那个时代破土重生的蓬勃朝气,同时也可以嗅到浓烈的政治意味。1979年的高考作文要求把《第二次考试》改成《陈伊玲的故事》。题目虽然不直接涉及政治,但联系当时为“四化”加速人才培养的大环境来看,题目在一定程度上还是承担着印证政治信念和实施德育的职能。毕竟一个全民讲政治的年代刚刚过去，透过这两年的高考作文题可以感觉到:当时政治生活在社会生活中所占的巨大比重!从高考作文的命题形式来看，命题者顾及当时在校高中生的写作水平普遍不高这样一个客观现实，仅要求缩写、改写，既便如此，也还有人不知道怎样缩写，分不清改写和缩写的区别，个别考生无计可施，只好截头截尾凑成一篇，考核的结果造成了考生的答卷基本上“千文一面”，很难进行等级考核，也是命题者始料不及的。第二阶段：1980—1989年的社会命题20世纪80年代以后，中国的改革开放从点到面、全面展开。如果说改革开放之前人们的落后保守让我们匪夷所思，那么新时期的到来让我们激动不已。新思想、新事物、新变化，接连不断的出现在我们的生活中，一次次成为人们的兴奋点。1983国庆节，邓小平同志为北京景山学校做了“教育要棉线现代化、面向世界、面向未来”的题词，进一步促使人们思考教育如何服务社会主义现代化建设及如何迎接新技术革命挑战的问题。在“三个面向”的方针指引下，我国的语文教学改革日益呈现出异彩纷呈的局面，无论是黄河上下还是大江南北，纷纷掀起了轰轰烈烈的语文教学改革浪潮。高考作文在命题内容上开始挣脱意识形态厚重包袱，转而开始关注更深层次的社会问题,如1981年《毁树容易种树难》、1985年给《光明,日报》写封反映环境污染的信、1986《树木森林气候》等都跟环境相关,跟现代化建设事业相关;而1980年读《画蛋》有感、1983年观察漫画《挖井》写议论文,能让考生联系到经济体制改革的背景;1989年“致青年同学的一封信”关于报考志愿的困惑和苦恼,涉及社会就业领域。这些高考作文题目均从不同角度指引学生放眼社会,提升他们对社会、国家的关注度。当然,这也从一个侧面反映了改革开放初期人们意气风发、精神抖擞的精神面貌。注重考查和培养考生的思维方式尤其是辩证思维也是命题的一个显著特点。如《画蛋》体现了“一与多”的关系,《毁树容易种树难》体现了“破与立”的关系,漫画《挖井》体现了“量变与质变”的关系,《树木森林气候》体现了“条件与结果”的关系也包含“量变与质变”的关系,《游泳训练班》体现了“理论与实践”的关系,《致青年同学的一封信》体现了“冷与热”的关系等。作文题目或者是提供的材料具有较浓的理趣和哲理,能引发考生的逻辑思维,考生可以由此及彼地展开联想。不过,连续多年采用这类题型,也导致了部分学生走向喜欢在作文中刻意拔高的歧路。从命题形式看,材料作文反复出现,命题作文间或出现。1983年和1987年还出现了大、小作文题型,兼顾了不同的文体、语体,有效地防止了押题现象,给学生提供了公平竞争的机会。而书信、说明文、简讯等实用文体的多次出现,也反映了人们对语文学科工具性质和作文实用价值取向的普遍认同。第三阶段:1990年-1998年的道德命题20世纪90年代的前后,市场机制深深刺激了人们对自身利益的关注和追求,加之现实生活中经济利益的多元化和利益差别的扩大,导致部分国人价值观念紊乱,理想信仰坍塌,伦理道德低下。道德、精神和文化危机的暴露,促使人们寻求解决的办法。当实用主义、拜金主义猛烈冲击着人们的思想时,学校的应试教育也悄然发展为一种不良的教育思潮,语文学科工具性的砝码也就越来越重,考什么教什么,机械的训练,题海战术,沉重的负担,思想道德和审美教育的缺失语文教学的现状招致了人们的不满,人们开始对“工具说”提出了质疑。1995年之后,强调恢复“人文性”在语文学科中应有的位置,成了人们最关注的热点。这一时期的高考作文在关注现实生活的基础上,开始注重对社会现象的评价和引导;在强调考生思考社会生活的同时,更加注重考生个人素养尤其是思想道德品质的考查和培养。1990年的高考作文要求根据一对小姑娘对玫瑰花有刺的不同看法,展开讨论,该题从思想方法论的角度,引导大家看事物要“一分为二”,要看主流。1991年的高考作文是就“近墨者黑”或者是“近墨者未必黑”为题写发言稿,该题要求青年人能够辩证地看待和处理问题,期望青年人加强自身思想品德修养,自觉地抵制腐朽思想的侵蚀。1992年的高考作文是写一篇故事的续编和一篇议论文,旨在教导青年提高全民道德水准、优化社会风气。1993年的高考作文是就关于帮同学补课该不该收取报酬写一篇广播稿,旨在指导青少年正确处理“金钱”和“道德”的矛盾统一关系。1995年的高考作文是根据《鸟的评说》写议论文,旨在要求青年人用辩证的眼光看待人、事,要一分为二。由此引申开去,该题目意在告诉人们,尊重他人包括尊重他人的缺陷是人际交往的先决条件。1996年的高考作文是比较《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画之后发议论,其实是在讽刺现实生活中种种不负责任的现象。1997年的高考作文要求阅读材料社会调查分析,是助人为乐还是悄悄走开写篇议论文,旨在教育学生只有坚持不懈地做到知行统一,才能形成道德习惯,内化于心,外践于行。1998年的高考作文让考生以“我追求的品格”或“战胜脆弱”为题写一篇文章,该题在关注学生实际、贴近自我等方面已初露端倪。作文命题形式有了较大的变化。命题者试图全面、公正地考查学生的写作能力,除1994年外,其余8年的作文都是考两个题,通常为“一小一大”:“小作文”考某项具体表达能力,“大作文”考综合水平。题型多为材料作文,考生可以多角度地提炼观点,命题的灵活度比给题作文要大,因而大受命题者青睐。但材料作文以对材料的准确理解为前提,审题难度较大,而且文体多为议论文和记叙文,考生选择的余地小,难以发挥自己的长处。
齐新民2019-12-21 19:56:21