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• 10年暨南大学用的还是金融联考的题目，11年开始金融联考就取消了，初试的参考用书不好说，建议可以先看高鸿业的西方经济学第三、四版，很多学校的初试都用这边书。或者你看看暨南大学往年的情况，主要就是他们学校是不是同一个学院同类专业统一出题的，就是说看10年的时候暨南大学的经济学院是不是统一出题的，除金融学外。如果是的话，估计11年的也是统一出题，那么就参考10年的书目就好了。
  齐敦禹2019-12-21 18:36:13
• 《证券投资学》课程设计1、设计思想：《证券投资学》是一门理论与实践结合紧密的课程，尤其实践性教学是对课堂教学内容的补充和支撑，加之本校人才培养定位于是以培养德、智、体、美全面发展，具有较高的理论水平、实践能力和创新精神的复合型、应用型、高素质的专业人才，以此为指导思想，本课程的设计思想是让学生通过实践性教学，事半功倍地接受理解老师讲授的知识，让知识立体化，同时开拓学生的学习思路与认知面，让学生对外面的世界，对现实的问题有进一步的感性认识，提高学生分析问题、解决问题的能力和创新能力等，从而提升学生的综合素质。2、教学效果：通过实践教学，不但加深了对《证券投资学》课程的专业理论知识的理解，提升了学生学习的热情，而且在提升学生专业操作能力的同时，也提高了学生综合素质。如在2019年我院有11名学生参加“全国金融投资模拟大赛”，并有7人进入决赛获得奖励；近三年还有近20名学生在甘肃省大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛中，获得奖励，受到甘肃省共青团、省教育厅、省科技厅的表彰奖励。高素质的毕业生深受用人单位的青睐。据调查，社会各界用人单位对我校毕业生在工作单位的表现基本满意。尤其是证券公司和银行等部门都认为我校学生适应性强，综合素质和应用能力较高。4-2实验课教学内容4-2-1课程设计的思想以及课程目标1、课程设计的思想：《证券投资学》作为应用型较强的课程在需要多样化的实践模式进行支撑的同时，更需要一定的实验室模拟操作来增强学生对证券投资原理及分析方法的理解，因此本课程实验教学的设计主要以经济、管理类专业的培养目标、课程特点和其在专业知识体系中的基础地位为指导思想，通过不断强化实验教学环节中的模拟实战平台，提高学生学习理论的积极性和主动性，培养学生对证券投资知识的理解能力和实际应用能力，以开阔视野，增强应变能力，达到学以致用的课程目标。2、课程目标：本课程的目标是在授予学生较为完整的学科内容体系的基础上，更好地培养学生对证券市场的关注度进而激发更多的学习兴趣；培养学生对所学知识的应用能力和动手解决问题的能力。4-2-2课程内容”反馈的评估结果，该课程的教学效果良好，教学质量上乘，课程组主讲教师三年来的定量评估结果都在90分以上，其中课程负责人的定量评估结果在95分以上，深得同行专家和学生的肯定。4、校内管理部门提供的近三年的学生评价结果：学生评教结果汇总表。
  堵新心2019-12-21 18:00:18
• 证券投资学主要学习各自抽象的概念和理论.学习主要依靠理解才行,学好了可以成为一个学院派.实战中没有多少实用价值.若是为了考试和拿证书的话,只能慢慢的啃书了,遇上不懂的概念或找老师询问了。
  齐晓朋2019-12-21 17:54:20
• 证券投资是一定的投资主体为了获取预期的不确定的收益购买资本证券以形成金融资产的经济活动。简言之，证券投资就是购买资本证券。证券投资学》教材有多种版本的图书，如王丽颖主编合肥工业大学出版社出版教材、杨德勇主编中国金融出版社出版教材、杨兆廷主编人民邮电出版社出版教材等。证券投资主体指向证券市场投入资金以获得预期收益的自然人和法人。它和其他投资主体一样，需要有可供投资的资金，能够自主地进行投资决策，可以享受证券的收益权，并相应地承担投资的风险。证券投资主体可以分为四类：1、个人投资者。主要指从事证券投资的境内外居民个人，也包括居民合伙投资者，俗称散户。2、机构投资者。主要指投资基金、养老保险基金、商业保险公司、投资信托公司等法人投资主体。3、企业投资者。指各类以营利为目的的工商企业。它们用于证券投资的资金主要是企业积累资金或暂时闲置的营运资金。4、政府投资者。包括中央政府、地方政府和政府部门投资者。建议根据相关要点写作论文。
  龚宇迪2019-12-21 17:18:25