为什么p2p网贷平台会发展的这么迅速呢?

童贻新 2020-02-07 18:28:00

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P2P网络借贷平台兴起与快速发展的原因:

市场需求增加,但银行贷款相对落后,不能满足需求;

线下借贷不够安全,限制条件比较多;

网络借贷平台操作简单,更加方便;

P2P主要针对有闲钱的人与急需钱的人,只要选对平台,双方受益;

网络P2P利率相对较低,更加适合个人。

赵颖芬2020-02-07 19:00:09

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  • 主要还是两点吧,一个是灵活方便,起投点低,一般的工薪族有钱就可以投资;另一个是利润高,银行存款利率才多少,P2P刚出现的时候一般平台年化收益率都超过30%,到现在,很多平台年化率也是12%-20%,甚至更高。
    changrongzhong2020-02-11 22:01:08
  • 经济基础,经济发展,大众生活水平提高,教育基础,大众教育水平也普遍提高,对理财观念不局限于传统的银行理财,比较能接受新型的如p2p类型的理财方式。这就有了投资人基础。 当然,随着经济发展,物价飞涨,人们对金钱的需求也大大增加,加上银行贷款的门槛及手续繁琐,这就有了借款人基础。 种种促使了p2p网贷的迅速发展
    banouhui2020-02-11 22:01:08
  • 一:P2P借贷平台的贷款利率一般比行业内的高,甚至远远超过正规金融机构利率。所以具有一定的诱惑力。

    二:p2p借贷服务的领域属于民间借贷,有借由还再借不难一直是中国人的传统借贷观念,人们认为借贷的风险不是太大。

    三:具有高科技信息手段的支持平台运营。与正规金融机构发生的纠纷事故相比由于法律规定不够完善造成更多悬念显然更吸引了更多人的眼球,最根本的表现在到现在为止没有一部国家法律可以为P2P平台成为金融机构提供支持。所以,P2P网贷平台在开展金融相关创新业务时,必须小心翼翼地排查和防空法律风险。

    四:很多P2P平台推出本金保证担保等模式让投资在平台放贷时感到放心。

    五:央行鼓励互联网金融发展创新的理念、方向、政策始终没有改变,这和强调消费者权益保护、强调防范风险、强调更好地服务实体经济,与鼓励创新是并行不悖的。

    cangrunshao2020-02-11 22:01:08
  • P2P发展迅速的原因主要还是对传统金融、银行作了一个有效的补充,得到了社会认可。就成了一个趋势。随着互联网平台的发展。越来越多了。更加人性化,风险性低的平台将会得到认可。

    管火金2020-02-07 19:01:08

相关问答

普通老百姓,也就是想利用手中有数的几个钱,借助银行储蓄得几个利息,或者是参加国债回购,利率稍高些,再就是参加银行担保的信托理财,但似乎门槛高,善于计划自己的未来需求对于理财很重要。4、合理安排资金结构,在现实消费和未来的收益之间寻求平衡点,这部分工作可以委托专业人士给自己设计,以作参考。5、根据自己的需求和风险承受能力考虑收益率。高收益的理财方案不一定是好方案,适合自己的方案才是好方案,因为收益率越高,其风险就越大。适合自己的方案是既能达到预期目的,风险最小的方案,不要盲目选择收益率最高的方案。记住:你理财的目的不是为了赚钱,以赚钱为目的的活动那叫投资!第一步,回顾自己的资产状况。包括存量资产和未来收入的预期,知道有多少财可以理,这是最基本的前提。第二步,设定理财目标。需要从具体的时间、金额和对目标的描述等来定性和定量地理清理财目标。第三步,弄清风险偏好是何种类型。不要做不考虑任何客观情况的风险偏好的假设,比如说很多客户把钱全部都放在股市里,没有考虑到父母、子女,没有考虑到家庭责任,这个时候他的风险偏好偏离了他能够承受的范围。第四步,进行战略性的资产分配。在所有的资产里做资产分配,然后是投资品种、投资时机的选择。理财规划的核心就是资产和负债相匹配的过程。资产就是以前的存量资产和收入的能力,即未来的资产。负债就是家庭责任,要赡养父母、要抚养小孩,供他上学。第二是目标,目标也变成了我们的负债,要有高品质的生活,让你的资产和负债进行动态的匹配,这就是个人理财最核心的理念。可以看出,理财规划应是每个人都必须的,并不在于目前的资产有多少.唉唉不好意思我也不了解嘛这些答案也不容易啊。
让学生在快乐中学习在小学数学课堂教学中,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中,能真正使学生成为学习的主人,积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。一、创设情境激发学习的积极性人们常说:兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极产主动的参与学习。因此,在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境,激发学生的求知欲望和学习动机,使学生学习情绪达到最佳境界。例如,在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣:有一天,0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。他神气的对0说:“你呀,表示一个物体没有和我比起来真是太小了。0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪,悄悄的走掉了。看到9这样欺负0,1很不高兴。他牵着1的手走过来对0说:“你看,如果我和0站在一起比你还要大。9听了非常吃惊。那么1说的话到底对不对呢?这样创设出学习情境课堂显得生动有趣,学生的积极性大大的调动起来,老师也不用担心学生一上课就走神。学习效果自然很好。二、精心设计新知教学调动学习的主动性引导学生动手操作,激活学生的思维。爱动”是孩子的天性,在教学中,我抓住这一特点引导学生主动操作,使其在操作中,理解新知的来源与发展,体验到参与的快乐,思考的乐趣。例如,在教学分与合时,我让学生自己用小棒分,请他把4根小棒分成两堆,看谁的分法多。学生们十分开心,马上动手分摆,有的还边摆别念叨:一边分3根,一边分1根,两边各分2根。欢快有趣的动手活动使学生全身心投入到了学习。学生在动手操作的过程中建立起了有关分与合的表象,通过仔细的观察,积极的思考,得出每个数字的分成与组合。这样,通过学生的动手操作,促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。其次,还要鼓励学生主动多进行自我尝试。数学知识的联系非常紧密,新知往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法,尝试解决新问题,通过自己正确的推理、判断、概括,提高解决实际问题的能力。感受成功的喜悦,增强学习的责任感和主人翁意识。例如,在学习“9加几”时,我就开门见山地揭示课题,直接出示例题“93=”,让学生独立尝试计算,然后相互交流,展示过程。最后进行评价归纳,在评价中对于能够直接口算出答案的学生给予充分肯定。知道把3分成1和2,先用9加1等于10,再用10加2等于12。并在进一步的评价中使学生知道可以把3分成1和2,先用9加1等于10,再用10加2等于12。主动参与学习“凑十”的计算方法。这样设计教学,能使学生在尝试学习中,体验到成功的喜悦,调动起学生学习的主动性。三、巧设练习使学生能活用知识练习是课堂教学的重要组成部分,是知识形成技能的一种基本的活动方式,是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计,做到目的性强,层次分明,突出重点,形式新颖,有利于学生在练习中轻轻松松地学习,使学生养成主动运用知识的好习惯。在练习中,教师除了创设教学情境,激发学生的学习主动性外,还可设计一题多解的练习,让学生从不同的角度探索解决问题的途径,从而培养学生思维的灵活性。在课堂练习的设计中,还要注意练习题组的多样形式,如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等,通过这些形式新颖趣味性较强的练习题,变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面,又能使全体学生主动参与。总之,在课堂教学的过程中,创设愉悦、和谐的教学氛围,是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段,对促进学生的主动发展起着重要作用。