选择存款而非理财的原因是什么?

龚国玑 2020-01-17 15:48:00

推荐回答

银行是我国最早存在的金融机构,而且有国家信用做背书,自然是被广大的老百姓认可,尤其是老年人认可,银行的存款是大众占比最重要的一种资金配置方式,人的习惯和认知都是长期形成的,这个过程是比较漫长。

另外从安全角度上来说,银行存款的安全是所有理财中最高的,只要到期了那就会连本带息一分不少的给到大家。

而理财产品在很多人心中就是觉得看不见,摸不着,存在的骗局性大,风险较大,因此在大多数人脑子里对银行的信任高,尤其是现在的中老年人。

自资管新规落地后就不再承诺保本保息这一说了,也就是说理财是没有固定的收益,而是按照投资赚取收益或者亏损来定收益率。

很多人缺少对理财产品的了解,或者承受的风险能力低,有的人通过对理财产品的了解后还是愿意购买理财,而有的人一听说收益率不保本就不敢承担亏损风险。

理财产品是线上操作,对于很多人来看觉得网络都是虚拟的,同时高收益的同时也会伴随着高风险。

目前有存款的人大多都是中老年人居多,年轻人哪有什么钱存款,基本不要负债就好,比如信用卡,房贷,车贷,网贷等等贷款负债累累的,中老年人有存款而他们追求的是存款安全安稳,同时对于网上操作问题跟不上时代的步伐。

黄甘雨2020-01-17 17:19:27

提示您:回答为网友贡献,仅供参考。

其他回答

  • 银行存款不管是否到期你都有取出来的权利,只不过取出是要损失一点利息而已,而理财产品就不一样,没有到期是不可以提前支取的。

    所以自然很多人都会去选择保守的存款。

    龙安邦2020-01-17 18:00:00
  • 银行是我们人的生活中经常接触得到的,在很多人的观念中,银行是有网点的就算有任何问题都知道找谁处理,而相对于理财来说,大多都是网上操作给人的感觉就是不靠谱。

    在当前银行的存款基准利率,活期利息在0.35%,定期存款的利息一年期是1.5%,二年期在2.15%,三年期是2.75%

    然而理财的收益率基本在5%或以上,存款跟银行理财相比,银行存款利率确实望尘莫及。

    现如今随着互联网的发展,理财产品的多样化真的让人眼花缭乱,但是根据数据调查显示的确有很大部分人愿意将钱存款在银行,而不是选择理财产品。

    龙平久2020-01-17 17:00:37
  • 1、把钱存银行,门槛低,收益稳定,安全性高,存取方便。

    比起理财(主要是银行理财产品),银行定期存款50元起存,不会像理财产品动辄5万起存,而且购买了理财产品,资金就被锁定,不到期没法赎回。我们平常有多少人可以闲置这么多资金?但存款来说,即使未到期支取,储户最多损失利息收入,不会造成本金的损失。

    而且存款利率是以存入时约定利率为准,不会出现利率变化,我们利息也会减少的情况。

    安全性上来说,现在人民银行要求每家银行都为储户购买了存款保险,单户50万以内的存款理赔有保障。

    2、大部分的中老年人,对理财的认知上,就是将钱存进银行。

    因为他们知识水平有限,对新生的理财产品,货币基金,互联网金融等理财知之甚少。而且觉着他们看不见,摸不着,不如手握存单、存折这种看得见,摸得着的东西放心。

    3、很多人,被理财产品坑过。

    很多人从银行购买理财产品,结果拿到收的确是保单。支取保单,造成大量本金损失的人不在少数。

    4、我们当下所熟知的理财方式,主要就是各种宝宝类、P2P平台的理财。

    对于很多人来说,他们文化水平低,并不懂的怎么使用智能手机和移动互联网去投资理财。而且即使懂得,也不会放心将资金投入到网络理财平台中去。

    5、没有那么的资金去投资理财。

    大部分人还在为房子奋斗,奔波在温饱线上。还有中老年人存下的钱叫做“养老钱”,只求先在银行“攒钱”,并没有想攒下钱如何钱生钱。

    赵飞飞2020-01-17 16:00:51
  • 第一个原因:根本就不知道理财产品是什么东西,去银行的时候很反感柜台人员去介绍理财产品,觉得这是骗人的。

    银行每一年都是需要去完成相应的指标的,而这些指标就落在了银行工作人员的头上,有一些工作人员为了能够完成任务拿到更高的提成,经常会将客户的钱直接就存着保险,而这样一来,如果客户想要提前去支取的话,那么本金就会损失的比较严重。这样的事情经常发生后,银行的公信度自然就会降低。

    第二个原因:一种根深蒂固的想法,觉得钱放在银行里面是最安全的,比较信任银行。

    其实大家明明知道银行的存款利息很低,但是依然还去银行存款,最主要的原因还是因为信任银行。因为和其他财富管理的产品相比,银行是最早出现在大众眼里的,而且在很多的心目中,觉得银行是不会跑的,因此去银行存款是一件风险特别小的事情,甚至可以说是零风险的事情。

    第三个原因:从风险角度来考虑,觉得银行存款是风险最小的。

    众所周知,银行存款的利息的确是要比其他的理财产品或者是投资产品的利息低很多,但是,从风险角度来讲,银行存款是要比其他理财方式小很多的,因为其他的理财方式是很有可能拿不到利息甚至是亏本的。

    一般情况下,当你去购买理财产品的时候,都会提醒你“投资有风险”,但是当你去银行存款的时候,是没有人会和你说这句话的。虽然银行的存款利息有可能会下调,但是亏本的风险依然可以忽略不计。

    第四个原因:虽然想去理财,但是自己手里的钱不够。

    根据监管机构的要求,银行的理财产品是要以5万元起步的,如果你没有5万以上的资金的话,那么你根本就无法购买理财产品。而对于很多人来讲,其实5万元说多不多,但是说少也绝对不会少,一般的普通家庭,是肯定不愿意拿5万元出来理财的。

    第五个原因:银行存款能够提前支取,但是理财续存器内是不能够提前支取的,必须要存到期才可以。

    有很多人之所以选择存款还不是理财,有一个最主要的原因是因为提前支取的问题。虽然理财的续存期很短,一般30/60/90/天,但是如果客户需要用钱不能提前支取,也是客户不选择理财的一个因素。同时现在越来越多的人存款只是想着安全,方便,随时用随时取,不在乎存款利息。

    龙崇德2020-01-17 15:56:00

相关问答

给你复制了一点儿,你可以“一下”,网上还是有很多的一、教学案例撰写的意义1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。展开全文一、教学案例撰写的意义1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题,案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情,提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。三、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理.从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。四、教学案例的一般要素1.背景所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。3.细节有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。4.结果案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。5.评析评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述,反思自身的教育教学行为,总结利弊得失和启示。五、教学案例的特点和撰写要求1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事,即要有选择性,典型性,不要事无巨细都罗列进去,要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例,要善于捕捉教学过程中的“亮点”。2.应根据以往的经历撰写案例,尽量保持案例中资料的真实性,使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3.教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比,教学案例在文体和表达方式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在思维方式上,是一个从具体到抽象的过程,通过对生动的教学“故事”的描述,通过对具体的学生、老师心理感受的描述,反思、总结教学的利弊得失。与教案和教学设计相比,教学案例是课后教师对教学过程的反应,写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。与教学实录相比,教学实录是对教学过程的完整描述,而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。4.撰写的教学案例要有价值性。通过对教学情境的描述、反思,既能提升自己教学工作的专业化水平,又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。定义:案例是一个实际情境的描述,包括有一个或多个疑难问题,同时也能包含有解决这些问题的方法;教学案例描述的教学实践,它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事;教育案例是一个教育情境的故事,在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。作用:案例性事件在教师教学生涯中是层出不穷的,从清晨跨进校门到傍晚离开学校,都会有一些值得回味的事例。这些事件或事例完全可能以案例的形式表现出来,教师把事件转变为案例的过程就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程。其作用其体表现为:①案例研究学生发言:XXX:要有不同的衡量人才的标准。XXX:“伯乐”选拔人才要多角度、多层次。XXX:“伯乐”应该擦亮眼睛,选拔出真正的人才。教师:好!从同学们的发言中,老师感受到了你们敏锐的思维,感受到了你们对“伯乐”与“千里马”的关注。人才”是一个永恒的主题,“伯乐”与“千里马”的故事还将一代一代地延续,还将会上演更多更精彩的剧集。今天,我们的讨论就到这里。我相信,今天的这堂延伸课大家一定从中获得了崭新的阅读感悟,体会到了更多的阅读乐趣。请同学们在今后的阅读中也像今天这样尝试用新的眼光,新的思维去感悟文章,你将大有收获。案例反思可以说这是一堂引导学生进行个性化阅读的实践课。在这堂课中大部分的学生能根据老师的问题开动脑筋,调动积累,积极思考,踊跃发言。课堂气氛活跃。我认为在今后的教学过程中,应该多鼓励学生像今天这样,阅读文章不要只停留在研究文章的共性思想上,而应该拓宽思维,联系生活,有自己独到的见解,个性化的感悟。我会将这种个性化阅读指导课延续下去,尊重学生的个性化思维,细心捕捉学生们闪现的灵光,创新的火花。收起。