学校购买720本图书分给高中低三个年段高年段分得的比低年段的3倍多8本中年段分得比低年段的2倍多4

黄生晖 2019-11-06 14:50:00

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1、公园里有柏树45棵,松树的棵数比柏树的2倍多20棵,公园里有松树比柏树多多少棵?2、修路队要修一条路,甲队每天修55米,修了20天;乙队每天修48米,修了25天,这样正好把这段中修完,这条路共有多少米?3、小红看一本故事书,共180页。每天看15页,看了10天后,剩下的每天看6页,还需要多少天才能看完?4、给一间教室的地面铺地砖,如果用面积为60平方米的地砖铺地,需80块,如果改用边长为5分米的方砖铺地,需要多少块?5、一辆小汽车载客4人,一辆小客车载客人数比小汽车的5倍少2人。一辆大客车载客的人数比小汽车和不客车载客总数还多11人。一辆大客车可以载客多少人?6、用一根长32厘米的铁丝做一个长方形,如果长和宽都是整厘米数,可以有多少种做法?列表写出所有的情况,并找出面积最大是多少,最小是多少?你发现了什么?7、小明的爸爸有两套西装,三条领带,今天他到公司开会,穿一套西装打一条领带,有几种搭配方法?8、小华、小明、小东、小勇四个好朋友一起到公园去游玩,四个人站成一排拍一张照片,有多少种不同的站队方法?每两人租一条小船,有几种不同的搭配方法?9、小亮和爷爷一起上楼,小亮比爷爷快,小亮走到二楼时,爷爷才走到一楼,问:小亮走到五楼时,爷爷到几楼了?10、一化肥厂生产一批化肥,分三次运出,第一次运出总数的还多200吨,第二次运出是第一次的,第三次运出450吨,这批化肥共有多少吨?11、一项工程.甲工人单独完成需要12天,甲乙二人合作8天就可以完成,如让乙单独完成需要多少天?12、商店运来桔子,苹果和梨一共320千克,桔子和苹果的比是5:6.梨的重量是苹果的,桔子比梨多多少千克?13、一只挂钟的分针长20厘米,经过45分钟后,这根分针的尖端所走的路程是多少厘米?14、水结成冰后,体积增加,现有一块冰,体积是2立方分米,融化后的体积是多少?15、一桶油连桶重23千克,用去油的50%以后,称得连桶重是12千克,问桶中原来共有油多少千克?桶重多少千克?16、一筐梨,连筐重38千克,吃去一半后,连筐还有20千克。问:梨和筐各重多少千克?17、一筐苹果,连筐共重35千克,先拿一半送给幼儿园小朋友,再拿剩下的一半送给一年级小朋友,余下的苹果连筐重11千克。这筐苹果重多少千克?18、一只油桶里有一些油,如果把油加到原来的2倍,油桶连油重38千克;如果把油加到原来的4倍,这里油和桶共重46千克。原来油桶里有油多少千克?19、在5个木箱中放着同样多的橘子。如果从每个木箱中拿出60个橘子,那么5个木箱中剩下的橘子的个数的总和等于原来两个木箱里橘子个数的和。原来每个木箱中有多少个橘子?20、某食品店有5箱饼干,如果从每个箱子里取出20千克,那么5个箱子里剩下的饼干正好等于原来3箱饼干的重量。原来每个箱子里装多少千克饼干?21、有两袋糖,一袋是68粒,另一袋是20粒。每次从多的一袋中拿出6粒放到少的一袋里,拿几次才能使两袋糖同样多?22、甲、乙两数的和是112,甲数除以乙数的商是6,甲、乙两数各是多少?23、一块长方形黑板的周长是96分米,长是宽的3倍。这块长方形黑板的长和宽各多少分米?24、李大伯养鸡、鸭、鹅共960只,养鸡的只数是鹅的3倍,养鸭的只数是鹅的4倍。鸡、鸭、鹅各养了多少只?25、甲乙丙三数和是360,甲是乙的3倍,丙是乙的2倍。求甲乙丙各是多少。26、商店有铅笔、钢笔、圆珠笔共560支,圆珠笔的支数是钢笔的3倍,铅笔的支数与圆珠笔的支数同样多。铅笔、钢笔和圆珠笔各有多少支?27、甲乙丙三个数和是400,甲是乙的3倍,丙是甲的4倍。求甲乙丙各是多少。28、三块钢板共重621千克,第一块的重量是第二块的3倍,第二块的重量是第三块的2倍。三块钢板各重多少千克?29、甲、乙、丙三个修路队共修路1200米,甲队修的米数是乙队的2倍,乙队修的数数是丙队的3倍。三个队各修了多少米?30、小华和小明两人参加数学竞赛,两人共得168分,小华的得分比小明的2倍少42分。两人各得多少分?31、学校购买了720本图书分给高、中、低三个年级,高年级分得的比低年级的3倍多8本,中年级分得的比低年级的2倍多4本。高、中、低年级各分得图书多少本?32、三个植树队共植树1900棵,甲队植树的棵数是乙队的2倍,乙队比丙队少植300棵。三个队各植树多少棵?33、三个数的和是1540,甲数是丙数的7倍,乙数比甲数多40。三数各是多少?34、城东小学共有篮球、足球和排球共95个,其中足球比排球少5个,排球的个数是篮球个数的2倍。篮球、足球、排球各有多少个?35、某电冰箱厂要生产1560台冰箱,已经生产了8天,每天生产120台。剩下的每天生产150台,还要多少天才能完成任务?36、某工厂计划生产36500套轴承,前5天平均每天生产2100套,后来改进操作方法,平均每天可以生产2600套。这样完成这批轴承生产任务共需多少天?37、某机床厂计划每天生产机床40台,30天完成任务。现在要提前10天完成任务,每天要生产多少台?38、张师傅和李师傅同时开始各做90个玩具,张师傅每天做10个,完成任务时,李师傅还要做1天才能完成任务。李师傅每天做多少个?39、小华和小明同时开始写192个大字,小华每天写24个,完成任务时,小明还要写4天才能完成。小明每天写多少个字?40、丰华农具厂计划20天制造农具2400件,实际每天多制造30件,这样可提前几天完成任务?41、有两袋面粉,第一袋面粉有24千克,第二袋面粉有18千克。从第一袋中取出几千克放入第二袋,才能使两袋中的面粉重量相等?42、有两盒图钉,甲盒有72只,乙盒有48只。每次从甲盒中拿4只放到乙盒,拿几次才能使两盒相等?43、玩具厂一车间要生产900个玩具,如果用手工做要20小时才能完成,用机器只需要4小时。一车间工人先用手工做了5小时,后改用机器生产,还需要几小时才能完成任务?44、甲、乙两地相距200千米,汽车行完全程要5小时,步行要40小时。张强从甲地出发,先乘汽车4小时,后改步行,他从甲地到乙地共用了多少小时?45、A、B两城相距300千米,摩托车行完全程要5小时,自行车要25小时。王亮从A城出发,先骑自行车5小时,后改骑摩托车。他从A城到B城共用了多少小时?46、甲、乙两数的和是112,甲数除以乙数的商是6,甲、乙两数各是多少?47、一块长方形黑板的周长是96分米,长是宽的3倍。这块长方形黑板的长和宽各多少分米?48、李大伯养鸡、鸭、鹅共960只,养鸡的只数是鹅的3倍,养鸭的只数是鹅的4倍。鸡、鸭、鹅各养了多少只?49、甲乙丙三数和是360,甲是乙的3倍,丙是乙的2倍。求甲乙丙各是多少。50、商店有铅笔、钢笔、圆珠笔共560支,圆珠笔的支数是钢笔的3倍,铅笔的支数与圆珠笔的支数同样多。铅笔、钢笔和圆珠笔各有多少支?51、甲乙丙三个数和是400,甲是乙的3倍,丙是甲的4倍。求甲乙丙各是多少。52、三块钢板共重621千克,第一块的重量是第二块的3倍,第二块的重量是第三块的2倍。三块钢板各重多少千克?53、甲、乙、丙三个修路队共修路1200米,甲队修的米数是乙队的2倍,乙队修的数数是丙队的3倍。三个队各修了多少米?54、小华和小明两人参加数学竞赛,两人共得168分,小华的得分比小明的2倍少42分。两人各得多少分?55、学校购买了720本图书分给高、中、低三个年级,高年级分得的比低年级的3倍多8本,中年级分得的比低年级的2倍多4本。高、中、低年级各分得图书多少本?56、三个植树队共植树1900棵,甲队植树的棵数是乙队的2倍,乙队比丙队少植300棵。三个队各植树多少棵?57、三个数的和是1540,甲数是丙数的7倍,乙数比甲数多40。三数各是多少?58、城东小学共有篮球、足球和排球共95个,其中足球比排球少5个,排球的个数是篮球个数的2倍。篮球、足球、排球各有多少个?59、某电冰箱厂要生产1560台冰箱,已经生产了8天,每天生产120台。剩下的每天生产150台,还要多少天才能完成任务?60、某工厂计划生产36500套轴承,前5天平均每天生产2100套,后来改进操作方法,平均每天可以生产2600套。这样完成这批轴承生产任务共需多少天?61、某机床厂计划每天生产机床40台,30天完成任务。现在要提前10天完成任务,每天要生产多少台?62、张师傅和李师傅同时开始各做90个玩具,张师傅每天做10个,完成任务时,李师傅还要做1天才能完成任务。李师傅每天做多少个?63、小华和小明同时开始写192个大字,小华每天写24个,完成任务时,小明还要写4天才能完成。小明每天写多少个字?64学校有2各队合唱队有28人,舞蹈队的人数是合唱队的3倍还少14人。问:合唱队和舞蹈队一共有多少人。
齐新明2019-11-06 14:58:07

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  • 利用方程解:设低年级获得图书X本,则中年级获得2X+4本,高年级获得3X+8本因为一共720本,所以X+2X+4+3X+8=7206X=708X=118低年级获得118本中年级获得2X+4=2×118+4=240本高年级获得3X+8=3×118+8=362本。
    黄盛怒2019-11-06 15:02:35

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英国心理学家维特罗克曾经说过,脑能积极构造自己对信息的理解。它虽然对经常输入的刺激作反射性反应,但它不是一块被动的学习与记录外来信息的“白板”。头脑内原有的记忆和信息加工策略与从环境中接收到的信息相互作用,以便选择和注意信息并积极构成意义。在这种学习理论指导下,维特罗克提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术叫生成技术。笔记就是一种生成技术。我认为对于同一段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢?记笔记有助于指引并稳定注意,培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍。记笔记有这么多好处,作为一名小学教师,如何培养小学生良好的记笔记的习惯,培养他们学习记笔记的能力呢?一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始,告诉学生记笔记的种种好处,学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录,尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促,这样也更容易提高差生的学习成绩。二、处理好听和记的关系,既要听好又要不遗漏重要的地方并进行记录。三、课前做好做笔记准备。准备好两支色彩不同的笔,记录的知识一目了然,这样便于复习巩固知识。四、针对不同的笔记内容,交给方法。1、数学符号来帮忙。利用好课本资源和一些数学常用符号帮助快速记录。小学生做笔记和大学生做笔记有明显的不同。小学生课堂常常涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。那么如何指导学生做好这类知识的记录呢?现行教材每课后都有生字表,对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边;近义词、反义词则记录在课文的行间。这里可以适当教给学生一些符号,如辨别近义词范围大小,可以用上数学中的约等于、大于号、小于号来表示,学生对于词义的辨别是一目了然;反义词则用双箭头来连接。学生只要使用约定的符号就可以快速做好笔记。2、重点词语加点记录,重点字加点注释。对于常见成语中的个别字义的解释如何记录呢?有许多以成语作课题的寓言故事,这类词语不单是要懂得意思,还要能解释清楚个别字的意思。如“叶公好龙”的“好”的解释,叫学生直接在“好”的下面记录“爱好”;“拔苗助长”中的“拔”“助”叫学生直接在这两字下面写上“拔高”“帮助”,这样学生既很清楚地记录了字的意思,又能依据字义读懂了词语的意思,有效地提高记笔记的速度。3、开辟积累角落。积累性的词语如何记录呢?小学生在学习过程中常常遇到以前学过的词语要归类积累。如学完《我爱三峡》一文后,学到了许多写山水的词语,后来学习《桂林山水》一课时又学到了许多写山水的词语,这时引导学生积累归类显得很重要。于是带领学生先归类,教师板书在黑板一角,并用色笔框起来,要学生照样子在书上空白处记录下来。4、随文记录,中高年级的学生开始学习给课文分段,概括段意,这是学生读懂课文,提高写作能力的重要过程,也是培养学生编写提纲的初步条件。如何指导学生记录呢?在师生共同讨论交流完毕后,教师先把板书内容写下来,如《让马》一文:第一段:写贺龙第二次为小战士让马。要求学生根据划分段落的位置挤写在每段开头第一行下面的空档里。学生在每次读课文时自然就注意到了文章的段落层次及主要意思。对于文中有不懂的句子,就在那里打个问号,如果老师及时讲解就作好记录,否则课后请教。好记性不如烂笔头。再聪明的人,不能从小养成良好的学习习惯,学习质量也要大打折扣的。作为教师,要想让自己的工作事半功倍,培养学生良好的记笔记的习惯就显得尤为重要了。
一、创设情境,激发兴趣。让学生热爱阅读在教学过程中,教师应该努力创设特定的情境来激发学生的学习兴趣,因为兴趣是每位学生主动学习、积极思考、努力探索的内驱力。兴趣是最好的老师。在学习过程中,学生如果对阅读产生了兴趣,就能以极大的热情投入到阅读活动中,使他们感受到阅读是一种享受,而不是一种负担,就能变“要我读”为“我要读”,从而起到事半功倍的效果。二、充分利用阅读是学生、教师、课文之间对话的过程。首先在对话中感悟,提高学生的阅读能力阅读是学生的个性化行为,感悟则是学生内心独特的心理体验。这种心理体验由于受到教材语言文字的影响,课文中所描写的情境、思想等,也就激发了学生相应的情感,调动了学生阅读的兴趣,使学生乐于自我感悟,自我展示。其次在对话中质疑,在质疑中深化理解,提高学生的阅读能力。科学的本质是疑问,学生产生疑问,就会思考。疑问能否解决是学习成功与否的关键。因此,在对话中要多给学生创造质疑问难的条件,鼓励学生敢于向老师、课本质疑,教师应在质疑中引导学生探究。在对话中,实现师生间的相互沟通,相互影响、相互补充和相互促进,最终使学生认识得到不断深化。三、努力培养学生独立思考的能力。在培养高年级学生语文阅读能力过程中,常会出现这种情况:老师刚提出一个问题,便立刻让学生回答。于是,学生七嘴八舌,或是老师总结问题答案,或是老师说出自己的答案。这种教学只能满足于给问题找答案,忽视了对学生独立思考能力的培养。独立思考是培养学生良好习惯的一个极为重要的方面,是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件。它对学生主动获取知识、寻求自我提高阅读能力方面有着重要的作用。因此,语文老师在阅读教学中一定要注意培养学生独立思考的能力。首先利用质疑问难,培养学生良好的学习习惯,以提高他们的阅读能力老师在教学过程中,让学生看课文质疑,提出问题,老师启发引导,使学生带着问题进行学习,有的放矢。其次加强学法指导,培养良好的学习习惯,以提高他们的阅读能力学生热爱阅读课文,勇于阅读课文,并不是教学的最终目标,最终目标则是要培养学生良好的学习习惯,使他们学会学习。要实现这个目标,教师要在教学过程中加强学法指导,开启学生心智,促进学法内化,实现学法迁移。学习有法,但无定法,因文而异。我们的语文教师应当去研究如何引导学生以语文教材为例,分门别类地去认识各类文章的一般特点,从中体会不同文章的不同学法,使之能够举一反三,触类旁通。如教学描写美好景物、美好事物的课文时,应首先重视指导学生抓住文中借景抒情、情景交融的语句进行朗读指导,然后让学生品味语言美,熟读成诵来体会美,以达到提高学生阅读能力的目的。四、重视培养学生自主、合作、探究式的学习。新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的人“语文教学应首先培养学生的自主学习意识。在自主学习的前提下,进行小组合作学习,展开讨论,畅所欲言。所以在阅读教学过程中,对一些有争议、答案多样或有一定难度的问题,要让学生展开讨论,在讨论中交流,以此提高学生的阅读能力。
解决衔接问题的对策和方法:1、循序渐进、螺旋上升的原则2、瞻前顾后、最后居中的原则3、培养兴趣、挖掘潜力的原则4、培养习惯、巩固提高的原则5、训练技能、学以致用的原则6、心理相容、情感交融的原则7、注重形成、兼顾终结的原则在中小学英语教学衔接的问题上,我觉得维持学生的学习兴趣和重要。小学阶段英语的学习主要是在活动、游戏中去学英语,而到了初一,很多老师都没有设计很多有趣的教学活动去吸引学生的学习兴趣,有的老师又是背、又是写的。学生一下子被学习的氛围给吓到了,使之很快对英语失去了兴趣。所以我个人觉得初一阶段的教学设计好应该以活动,游戏教学为主。在教学的过程中逐渐的培养学习的习惯,到达自主学习的能力。小学升入中学的学生在学习的过程中,老师应把教学与情景自然地结合起来,让学生在情景中大量接触英语,自然地习得所学知识。小学阶段,学生的学习技能基本上是机械模仿,书写字母和单词,是一种被动的技能培养。学生学习只凭一时兴趣,缺乏主动性,视、听、说的活动多于读、写的活动。读的技能也只侧重拼读和模仿朗读,写的技能也只侧重书写规范的字母、音标和单词。学生通过听和直观感知,学习了一些常用的词汇,简单的句子和少量的语法知识。所以,学生进入初一后,我们应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主,逐步向视听说领先,读写及时跟上转化;从简单英语学习向内容较复杂的英语转化;从只用YES、NO的简单言语交流活动向用整旬回答或用特殊疑问句的回答方式转化;从机械地模仿向有意义的操练和真实情景中交流的活动方式转化;从学生被动学习向主动学习转化.郭水源教授介绍的方法:拿到初一教材,第一节课为学生做到六个一:1、给学生起一个英文名;2、教学生一句简单的everydayEnglish;3、Teachachant;4.Teachasong;5、让学生准备一本精致的笔记本,伴随学生三年的英语学习。6、让学生对自己的教学方法提意见。玩中学,学中玩.初一课堂教学几点建议:1、明确学生现有水平,摸清学习问题和缺漏。2、熟悉小学英语教材,联系原有知识技能。3、明确课堂教学目标,落实每项教学效果。4、贯彻学生中心原则,鼓励学生自主学习。5、注重拼音Phonics教学,增强学生语音意识。6、加强听-读模仿练习,提高学生的朗读技能。7、注重基本句型教学,提高整句表达能力。8、采用合作学习策略,促进学生均衡发展。9、拓展课外学习空间,发展学生阅读能力。教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,分散难点、突破疑点,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。六年级升入七年级的学生在英语水平上已经出现分化,有考A的,也有26个字母都不会的,如何做到让A级学生热情依旧,让无级学生兴趣盎然,这要求在教学设计上要两头兼顾。可以采用先学后教兵教兵互相拼的方式,让有基础的有事可做,零基础的得到温暖而激发热情。在教学中由字母-音标-词-句-调而循序渐进,引用歌曲、歌谣等趣味的活动来实现听、说、读、写的能力。在小学六年级升初一阶段我们除了要分析学生的学习状况外,还需了解他们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学习者的起点定得太高,会脱离学习者的实际水平,就会降低教学效果,使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学习者的起点定得太低,也脱离学习者的实际水平,会造成时间和精力的浪费,使学习者在低水平的内容上做无效的劳动,长此以往,就会降低学习者的学习兴趣。
内容摘要:语文课程标准指出:要培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法尤其是在提倡素质教育、创新教育的今天,独立思考的能力显得尤为重要。所以务必要培养起学生独立思考,不断探究的习惯。就拿苏教版教科书上的一篇作文来说吧,习作要求是:我们在生活中总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子;到秋天苹果就红了;我们小区的私家车越来越多了;城里的的人喜欢到农村去吃家饭;我最爱的动画片变得胡编乱造了……你在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题?你是用什么方法找到的?请把你的新发现写下来。这篇作文实际上是要求我们小学生平时要留意观察,写出你观察到的现象,思考改变的幅度,原因等等。它实际上就是发现问题——探究问题——解决问题。学生在探究问题答案的过程中必然要渗透着自己思考,思考过后继续探究,在探究中思考,在思考中探究,周而复始几次,想必应该能够解决问题,即使问题没有解决,在这个过程当中,能力也提高了。作为小学高年段的同学,以上的学习习惯是必须要具备的。然而学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕的事情,这就要靠教师们长期坚持不懈地辛勤引导和培养,再加上家长的支持和配合,一分耕耘,一分收获,只要努力去做,学生良好的学习习惯肯定会培养起来的。