国内现货理财低门槛高回报有兴趣了解的可以联系我

梅锋武 2019-11-06 14:56:00

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那么我建议你可以做点白银TD的。很好的理财投资品种。不仅银价涨可以赚钱,银价跌下来也可以赚钱,T+0交易,有晚盘,一天十个小时交易时间,方便白天非常忙没时间交易的个人投资者,保证金交易。
龚子鉴2019-11-06 15:55:18

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  • “让银行理财业务回归资管业务本质,是我们这代理财人的使命,否则银行理财业务将积聚巨大风险。近日在由普益财富承办的光华普益财富论坛上,华夏银行个人业务部总经理许明称。许明表示,银行理财目前采取的固定回报做法在产品收益率下行时风险将显现。事实上,目前理财产品收益率已开始下行,不向真正的资管业务转型,其积聚的风险将越来越大。风险提示成为必要过去几年里,有些银行一线销售人员为完成任务指标,向投资者宣称实现预期收益率没问题,而一旦理财产品发生亏损,投资者往往难以接受,各种纠纷亦随之而来。参加光华普益财富论坛的与会人士普遍认为,目前银行销售人员存在产品风险提示不足等问题,投资者意识不到风险,加强投资者教育显得尤为重要。目前不少理财产品按预期收益率而非按实际收益率向投资者兑付,事实上由银行承担着部分投资风险。许明认为银行理财应借鉴基金的做法,引导投资者承担应承担的风险,否则投资者教育就是悖论。风险提示的责任往往需要一线销售人员来完成。民生银行资产组合经理章翙翙认为,银行应该加强一线销售人员培训,要求销售人员强调风险揭示,提高一线销售人员的岗位准入等。此外,在产品销售控制环节,银行可通过系统设置控制销售风险。银行应主动进行客户行为分析,包括客户的资产配比、流动性偏好、风险偏好等,对照上述情况银行系统可提示投资者是否适合做某类产品投资。许明称,基金行业也有过银行理财目前的经历,当时投资者购买基金发生亏损后会选择向基金公司讨说法。经历数年熊市,投资者逐渐意识到基金投资风险,加上销售前端充分的风险揭示,投资者已慢慢接受风险自担原则。兜底隐含大风险目前银行仅对于结构性理财产品有保本设计,对于目前流行的资产组合类理财产品,银行却大多按预期收益率而非实际收益率向投资者兑付。与会银行专家普遍认为,银行这种或显性或隐性的兜底做法,隐含了巨大风险。许明称,当年曾有多家券商饱受资管业务拖累,就是因为采用了类似做法。银行理财和券商资管的不同之处在于,券商资管以权益类投资为主,而银行理财以90%比例配置于固定收益类品种,因此银行业普遍对自身产品持乐观态度,认为风险不大。但只要是投资行为都有风险,银行保收益的做法无异于自欺欺人,随着理财产品规模的扩大,风险将快速积聚。投资者对收益的心理预期调高,但理财产品实际收益却在走低,加上交易成本,风险雪球会越滚越大。如果我们不从操作层面做考虑,问题迟早会出现。许明认为。单就资产池理财产品而言,目前资产池的固定回报来源于固定收益类投资,高收益部分则来自于财产收益权投资,“如这块。
    齐新潮2019-11-06 15:18:05
  • 当然是现货投资,我做了半年多现货了,一直很稳健收益。
    章西林2019-11-06 15:06:36
  • 用于投资理财的都是闲散的资金最好不要去贷款或者用信用卡的钱。先存着,在做任何一种理财产品之前先要了解清楚,要懂产品特点,风险收益比,还有这样的风险你能不能承受。不要相信那些保证收益多少多少的人,那都是忽悠新人的,,可以一起交流。
    黄生长2019-11-06 15:02:57

相关问答

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科。由于学科本身的特点,对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解,甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减,日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学,讨厌数学,排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。要改变学生数学学习的这种状况,让学生真正丢掉包袱学数学,就必须从培养学生的数学学习兴趣开始。兴趣是最好的老师”,兴趣是学生获得知识和能力的源动力,有兴趣才有渴求,有渴求才会进取,在兴趣的引导下,学生才会摆脱“要我学”,变为“我要学”。托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是培养学生的兴趣”。对于小学生的数学学习来说,兴趣在其中发挥的作用尤为突出。六七岁的孩子刚跨入学校不久,对于一切都存在着新奇感,感到一切活动都那么有趣。他们往往带着好奇心听每一堂数学课,总希望在每节课中,老师都能给自己带来一些有趣的东西,他们极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。可以说,兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性,起着决定性作用,兴趣是他们学习的主要动力。那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢?本文将从培养小学生学习数学兴趣的重要性和途径两方面谈谈小学生数学学习兴趣的培养。一、培养小学生学习数学兴趣的重要性什么是兴趣?兴趣是指个体力事物或从事某项活动的心理倾向,表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度而积极情绪。学生的数学兴趣就是指学生力求认识数学的心理倾向。表现为对数学学习的选择性态度和积极情绪。浓厚的学习兴趣可以使学生注意集中,产生愉快紧张的心理状态,让大脑处于活跃状态。这种状态使学生接受教学信息的最佳时期。它能够诱发学生的学习动机。学生对数学是否有兴趣将直接影响学生的学习效果。培养学生的数学学习兴趣能够帮助学生进一步认识数学,理解数学,明确数学学习的意义,曾抢学生的进取心和学习动力,使学生变“要我学”为“为我要学”。孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。可见,培养小学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件,让学生在愉快的氛围中学习,也是减轻学生过重负担的有效措施。在高速发展的信息化社会,推进素质化教育的今天,培养学生的学习兴趣显得尤为重要。小学生正处于接受新事物、新知识的初级阶段,对于新事物有着积极、活跃的心理因素。我们在教学过程中就要牢牢抓住他们的这一特点,调动他们学习的兴趣。让学习变为一种乐趣,从而帮助他们取得更好的成绩。从古到今,凡是事业有成的无一不浓厚的兴趣为动力的。我国古代学者翁森在他的名作《四时读书乐》中抒发他对读书的浓厚兴趣。纯吉他赞美道:“读书之乐乐何如?绿满窗前草不除”;夏季:“读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风”;秋季:“读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高”;冬季:“读书之乐好何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出他对读书的浓厚兴趣,也正是由于他的兴趣才成就了他的学者地位。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”意思是对于学识,懂得它的人不如喜欢它的人,喜欢它的人不如醉心于它的人。诺贝尔奖金获得者丁肇中说:“任何科学研究,最重要的是看自己对于所从事的事业有没有兴趣,换句话说,也就是有没有事业心,这不能有丝毫强迫……比如该物理实验,因为有兴趣,武器哦可以两天两夜,甚至三天三夜待在实验室里,守在仪器旁,我急切地希望发现我所探索的东西”。于是他和他的同事们终于发现了“J粒子”。兴趣是开发智力的钥匙,对智力的发展起重要作用。著名教育心理学家皮亚杰指出:“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,就数学而言浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展。由此可见,学生数学学习兴趣培养的重要性。培养和激发学生学习数学的兴趣,全面提高数学教学质量是每个数学教师都必须重视的问题。只有这样才能使数学教学成为有渊之水,有本之木。二、培养小学生数学学习兴趣的途径。然后让学生说一说喜欢哪种形状的物品,它长什么样?引导学生动手摸一摸、滚一滚,用自己的语言概括出它们的特征,帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。动手操作,既促进了学生的思维发展,又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣,从而更乐于学习数学新知识。3、游戏教学,提起兴趣著名教育家陈鹤琴老先生曾指出:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。在教学中,我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果。如:在教学《立体图形》时,我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中,学生对长、正方体的认识是一个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,于是我设计了猜一猜的游戏,让一部分学生闭上眼睛,另一部分学生把眼睛睁开,然后同时翻动长方体和正方体,让学生说出有什么变化?通过这个游戏,使学生明确了,正方体不论怎么翻动,我们看到的结果是一样的,我们可以利用正方体的这个特点,来区分长方体和正方体。通过游戏活动,学生较容易地学到了这个知识。又如:在学习了“10的分与合”后,为了避免学生枯燥,机械的读背。我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在1——10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前,然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友,并在游戏的过程中,学会了一首儿歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识,又让学生在快乐的游戏中,感受到学习数学的乐趣。我经常采用的游戏活动有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为。4、运用多媒体辅助教学,激发兴趣。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。在传统教学中教学内容的呈现形式多表现为单维性,即从抽象的数学文字到抽象的数学公式,显然不能有效地提高学生的学习兴趣,不能调动学生的思维积极性,更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物,充分刺激学生的感官,长期吸引学生注意力,以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。我在制作课件时,经常运用学生比较喜欢的的卡通形象,如喜羊羊与灰太狼、猫和老鼠等。学生在自己喜爱的动画片中学习知识,思想始终是处于高度兴奋之中,掌握的也比平时要好。又如在学习《平移与旋转》一课时,我运用多媒体向学生展示了不同物体的动态的运动过程,学生们的目光一下子就被吸引住了。他们一边看一边用手比划物体的运动方式,在轻松愉快的气氛中学习了新知识。5、鼓励学生多联系生活联系生活其实就是注重数学的实用性在数学教学中充分利用这个特点,联系实际。利用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学,让他们认识到其实数学就在我们身边,并不神秘。例如:在教“丰富的图形世界”这一课时,引导学生观察周围事物,让他们找出图案,并找出其中隐含的数学知识,感受数学与生活的联系,让学生体会到我们身边处处有数学。比如“打折销售”这一课,可以举身边“清仓处理”,“打折甩卖”的例子给学生街是其中的数学知识。6、正确评价学生学习效果,鼓励学生上进经常鼓励学生,是对学生学习效果的肯定,是引发学习兴趣的重要手段。学生都有自尊心,教师要懂得尊重他们,关爱他们,对差生也要耐心引导,积极鼓励。7、课外拓展,巩固学生学习兴趣教师不仅仅是教课本知识,同时要注重学生的课外知识拓展。如讲到“时钟认识”这一节时,不及要让学生认识钟表的时、分、秒,还要让他们看时间,会换算时、分、秒。又如讲到“图形认识”就要让学生多观察周围生活并得出结论。这样,学生不仅掌握了课本知识,也关注了生活,也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识,又巩固了学习兴趣。总之,学生的数学学习兴趣,对学生的数学学习十分重要,也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以,教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。这样,学生的数学学习才有动力,教师的数学教学才有活力。
先向你简单的说明一下什么是现货交易。比方说你花一万元买十吨玉米,这个交易就叫现货交易。从这里可以看到现货交易的两个缺点,第一,不同地区的交易会带来运输难题。第二,不同地区的交易会导致信息不及时。为此国家推出了电子现货。这其实就是说,市场的农产品被集中放置某些仓库,我们使用电子现货仓单表示等价值的农产品,比如5000元的玉米电子现货仓单,就等同于同等价值的5000元玉米。我们不在对商品进行直接的买卖,使用现货仓单统一交易,更方便,信息更及时。每一种农产品交易的时间都是有限制的,一般是六个月,普通的投资者并不需要商品,那么就要在交货当月的10号前,将手中的现货仓单卖掉,获取差价。大商家,如企业,他们是需要这些商品的,那么他们会将现货仓单持有到交货当月的10号,到时就可以购得商品。由于农产品的价格主要受气候和供求关系的影响所以说价格较容易把握,具有一定的规律性,风险小。电子现货与期货比较:听上去电子现货就像期货,但是电子现货优于期货。一,交收方式灵活,电子现货交易是有实体商品的,可以提前交收,也可以即时交收,同时在电子现货交易中最后购买实物商品,同时实物交收比重较大。而期货交易的是未来的商品,是否存在还是一个未知数,关于实物交割只能采用在合约到期后进行交割,而且实物交割的权重和比例在期货合约交易中微乎其微。二,交易风险较小,电子现货是国家为了扶植农业而发展的,为了促进大宗产品的流通,投机气氛不浓,同时它有涨跌板限制,最多为百分之7,而期货鼓励投机,并且涨跌幅度为百分之200,风险巨大。三,资金更安全,电子现货交易保证金是百分之二十。一般每批的价格在几百元左右,算下来一次买卖交易大概是千分之三左右。编辑本段八杠杆比率5倍,盈利能力强杠杆比率五倍是说,在交易时只需交纳百分之二十的保证金,即五百元的东西只需付费一百元,这样的话在赚钱效应好的时候极大的提高盈利能力。九与股票相同,资金安全可靠,银行转账快。电子现货交易的资金也是和股票一样,采用银行三方监管的,绝对安全可靠。