学习是不是人的最好出路

齐月华 2019-11-06 15:16:00

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当然不是。举个例子,有很多作家都是初中毕业,不过按照现在这样研究生遍地都是的情况来说的话他们就都算是学历特别底的了。但是只要有特长,个人有特点,就算是学历不够也会有出路的。现在的人都被父母老师迷惑了,其实分数并不可以代表一切。送你一句全城高考里面的很喜欢的一句话吧:“求学不是求分数,读书不是读死书。
龙川凤2019-11-06 16:01:40

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  • 社会任何一个角色都要学习的。你可以不通过学校的方式去学习,毕竟现在社会有很多出路,不过长远来看,学校学习是以后找工作、寻求出路的主要方式,更被大家所接受。如果你辍学不想念了,那么你找工作的就业面特别窄,到时候你后悔也回不去了。
    齐文虎2019-11-06 15:56:00
  • 首先,学习是第一要务,因为必须有学历基础,要不然等你长大了人生会有遗憾。你要想清楚你是因为畏难而不学习还是别的,因为学习本身是有乐趣的,我值得不仅仅是书本,但是高中是考上大学的基础。这个先不说,因为这是你必须完成的任务。我们再来看其他,你可以在学习的时候尝试一下其他的领域,我不建议你在高中就尝试,但是如果你有多余的经历可以尝试。但是前提是你已经明白你想走那条路,我国的应试教育是有缺陷的,这导致很多学生在选专业之前并不知道自己究竟要走那条路,你问一下你自己,你是否一条坚定的路要走,如果你现在放弃读书,你是否想清楚了要走这条路,如果你还没有找到这样的一个方向,我建议你还是继续读书。因为在知道上就有很多没有读书的还在在发现社会艰难的时候想重回校园。我们再来看你后面的问题,在中国除了学习外是否还有别的出路。答案是肯定有。但是关键在于你是否能找到。不过在现在这个时代我可以提供你很多道路,比如做自媒体,短视频什么的,都是出路,但是在于大家都在竞争这条路,你有没有把握出头。我的建议是发挥你的业余爱好,然后持续不断的坚持输出,这样经过时间的累计,可以走出一条路。你现在最好的方式是什么,你最大的优势是年轻。你现在努力读书,争取上个好的大学,到了大学之后,你的时间会非常充裕,那四年的时间足够你发展自己的爱好和专长,如果有时间和运气,你可以走出一条属于自己的成功之路,这是一条风险小且足够稳定的路。有一些例子比如说伊吹五月画画也是从高中开始话的,但是她应该是边读书边成就了自己的事业。至于池子好像是没读大学去搞得脱口秀,所以现在好像网上褒贬不一,经常开玩笑嘲笑他没读大学。还有很多网红都是例子,我还是建议你走一条保守的路。最后,学习是不能停滞的,因为学习不止是学书本上的东西,你踏入社会之后,什么都要学习,那时不是书本上的东西,有更多的东西需要学习。祝运~。
    米大斌2019-11-06 15:37:44
  • 上面的人已经说了很多了,大道理我也不多说了,.其实,学习到最后为的是能有个好工作,好的将来,有的人不学习也能有个好工作,而且要比那些学问好的人,挣钱多,可是如果不学习怎么给下一代作出榜样?正确的教育他/她?毕境不学习挣钱多的人还是很少的,以后就是知识的时代,不学习真得不行啊,努力啊,只要渡过了这个学习时段,你就会走出人生的第一道线..上学不是唯一的出路,但在这个社会知识才是力量,没有知识就跟残废没什么两样,不喜欢上学可以不去上,但不能没有知识,你现在的心情我能理解,跟我上高中的时候差不多,那时候觉得自己很痛苦,很烦恼,感觉自己都快崩溃了,可当自己再长大一些,面对社会的时候就不这么想了,所以,你现在想要的未必就是你以后想要的,.其实这种事情要靠自己想清楚,别人说再多也是废话!!!.最后祝:生活愉快,学业有成!!。
    齐明洛2019-11-06 15:19:05

相关问答

学习理财可以找一本基础的理财书籍看看,了解基本的术语、投资风险、理财产品的种类。理财是一个循序渐进的过程,不可操之过急,要将理论和实践相结合,找到最适合自己的理财方式。

改变自己的坏毛病,养成良好的消费习惯。梳理一下自己的收入、支出情况,做到心中有数,新手不要急于购买理财产品,在自己没有搞清楚前不出手,现在各种移动支付比较普遍,可以根据自己的消费习惯,将钱先放在XX宝里,宝类理财产品属于货币基金,流动、安全性比较高,收益还可以。

在有了一定的理财知识后,再分析自己的收入和支出,看看有多少可以用于投资理财,根据自己的风险偏好做资产配置,日常开销的款项放在“宝宝”里就好,有收益花着也方便,消费尽可能使用信用消费,但只能利用免息期,不可使用分期、最小还款额。中、长期资金可以选择与自己风险承受能力相当的产品。

初入门的理财新手会感觉眼花缭乱,无从下手,但可以遵循以下几个原则:

1)先购买普及度较广的理财产品;

2)产品买旧不买新;

3)收益及风险先低后高;

4)期限先短后长。

不同的人资产和个人情况不同,理财方式方法也不同,所以没有适合所有人的理财方法。以下是风险程度由低到高的理财产品:

1)定期存款、国债;

2)货币基金;

3)基金、股票;

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学会理财是一件非常重要的事情,无论是年轻人还是年龄比较大的朋友们,都是需要学习理财知识的,,下面就给你盘点一下理财的入门小知识。1、高低搭配理财产品为了保证资金安全,很多投资者只会一味的选择低风险的理财产品进行投资。这样虽然保障了资金的安全,但也限制了资产的最大化增值,得到的收益是微乎其微的。在投资理财过程中,低风险理财产品是根本,高风险理财产品是发展,只有高低理财产品一起搭配,相辅相成,才能享受到更高的收益。2、理财不是富人的特权当下社会有很大一部分年轻人是月光族,这也就导致他们觉得投资对他们来说是一件遥不可及的事情。可是事实真是这样吗?当然不是的,理财投资不是富人的特权,即使你现在月光,只要稍微转变一下生活方式,也是可以坐投资理财的。无论是强制储蓄还是低门槛的理财产品,它们从不拒绝穷人,不要让贫穷限制了你追求高质量生活的梦想。3、购物货比三家购物消费需要学会控制欲望以及带脑消费。当然也并不是说让你降低生活质量,只是说同样的东西在不同的店子可能就会有不同的价格,可以货比三家,或者利用商品优惠劵购买,或者不着急用的东西,在打折促销的时候购买,让我们省一点。4、你不理财,财不理你下意识的做理财能让我们对个人资产把握的更好。通常来说,个人理财做预算时应该分为三个部分:不必要开支、必要开支以及可有可无开支。节省下不必要开支和冗余消费,能让我们资金积累的更快。5、不随波逐流理财最忌讳的就是跟风投资,因为每个人的经济财力、风险承受能力以及收益期望不一样,因此适合的理财产品也千差万别,随便跟风购买理财产品,除了达不到预期的投资效果外,本金还有极大的亏损风险。6、定期存款不管你现在月薪多少,一定要养成定期存款的习惯。钱不是万能的,但没有钱是万万不能的,积累积蓄能增强我们对抗风险的能力,也是为未来做风险准备必不可少的一步。
很多家长反映,孩子自从上初中学习越来越差,都在打算找辅导班。究竟是什么原因造成这种现象?其实从小学升入初中,无论是课程设置、学习内容、学习方法,还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题,从学习技巧来说,也不再是单纯地由老师带领着前进,而是自主学习转变,了解相关的学习技巧,能够收到事半功倍的效果。为此,河南教考网汇总了初中学习辅导方法。希望能帮助到学生。一、学会善于听课1听每节课的学习要求;2听知识引入及知识形成过程;3听懂重点、难点剖析尤其是预习中的疑点;4听好课后小结。二、培养发散性思维1多思、勤思,随听随思;2深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;3善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;4树立批判意识,学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键;“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维才会学习。三、好记性不如烂笔头初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”,正确的方法是:1记笔记服从听讲,要掌握记录时机;2记要点,记疑问,记解题思路和方法;3记小结,记课后思考题。四、复习与作业的重要性初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理,然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”,书写格式要规范,条理要清楚。书写作业时,如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形,都是需要学生们掌握的五、课前预习、课后复习小学阶段的学习几乎都由老师包办,但初中对学生的主动学习能力提出了较高要求,要想不落人后,课前的预习和课后的复习不可或缺。专家建议,学习前制定学习计划,认真预习,在课堂上专心听讲,在课后能够及时复习,在做作业前能够认真看一遍书,做作业时能够独立完成,在学习完一部分内容后能够及时地对书本知识进行小结。六、不懂就问,注意“火候”雷老师认为,学生从小就被告诫“不懂就问”,但“问”也有学问,并非一碰到“拦路虎”就问同学和老师,而要把握好“火候”,也就是先独立思考,再请教别人。优秀生在学习上大多注重独立思考能力和解决问题能力的自我培养。这种自学能力一旦形成,学习的被动局面就有可能改变,学习成绩就有可能上升。七、勤翻字典多学习专家指出,初中新生写作文时存在一个普遍现象,那就是遇到不会写的字就注音,小学生的依赖性较强,不会写的字都由老师代劳标在作文上,学生自己不会主动查阅字典,导致学生上初中后连字典怎么查都不晓得,这个“懒习惯”应尽早纠正过来。更多资讯,尽在河南教考网。一家以河南本土最新教育资讯、中小学考试信息及招生政策和动态,学校风采展示和活动、专题策划,名师采访与视频发布,优秀生源推荐,问答互动交流等为主要内容的公益性社区门户网站。
初步掌握数的概念幼儿期让孩子学习数学,主要目的在于帮助孩子初步有数的概念。数的概念最主要的就是理解数的实际意义,掌握数与数之间的内在联系。有些家长以为孩子数的数越多越好,甚至将加减运算作为训练孩子数学能力的惟一内容,这种认识和做法是非常片面的。数学学习,首先要学会总数10以内的数,并将数学与物体个数相对应。给孩子10张图片,每张图片都画上从1~10数量不等的物体,让孩子按照从1至10的顺序,边数物体边和数字对照。让孩子从1依次读到10。家长再任意指一张卡片,将数字盖住,问孩子这是几?若孩子回答不出来,再让他数物体小图片,使其熟悉数字和数量的关系。家长可在图画纸上写出数字,让孩子读,再让孩子用不同颜色来看,增加孩子书写的趣味性。重点在于训练思维加减运算可以训练孩子的思维。但是,许多家长只是单纯地让孩子进行加减运算,满足于答案的对错,却很少用加减运算来训练孩子的思维。这种教育是片面的,正确的做法是:用加减运算让孩子懂得交换关系交换关系就是让孩子掌握加数和被加数对换,得数不变。许多孩子都知道2+3=5和3+2=5,这能说明他已掌握交换关系了吗?不能,因为,孩子在计算上面两个算式时,只是将它们看成孤立的算术题,而没有把两者联系起来看待,他没有分析2+3=5与3+2=5之间存在着什么关系,家长就是要帮助孩子建立这种关系。可以用形象的方法训练孩子,“妈妈给你2块糖,爸爸给你3块糖,你有几块糖,2+3=5;爸爸给你3块糖,妈妈给你2块糖,你有几块糖,3+2=5。然后要求孩子思考两个算式有什么关系。使孩子掌握加减法的互换律,从而训练其思维的灵活性。学习加减互逆运算,掌握加减互逆关系进一步发展孩子思维的变通性、概括性,从而培养孩子初步的逻辑思维能力。给孩子3枝红颜色的笔,4枝绿颜色的笔,问孩子一共有几枝笔?3+4=7;若给4枝绿颜色的笔,3枝红颜色的笔,一共有几枝笔?4+3=7;如果从7枝笔中拿走3枚红颜色的笔,还剩几枝笔?7-3=4;如果从7枝笔中拿走4枝绿颜色的笔,还剩几枝笔?7-4=3。然后让孩子比较这四个算式,找出它们之间的互逆、互换关系。以多种题型训练孩子思维的灵活性给孩子出加减运算时可以用不同方式表达,不要单纯地使用“一共”和“剩下”这样的固定句型,可让孩子求比一个数多几的数。红红有2个苹果,兰兰的苹果比红红多1个,兰兰有几个苹果。还可求一个已知数,大正有2个苹果,小正的苹果与大正的苹果数量一样多,他们一共有几个苹果。逐步构建抽象思维幼儿逻辑思维的发展是幼儿学习数学的前提条件,但其特点又使幼儿在建构抽象数学知识时发生困难,为此,必须借助于具体的事物和形象在头脑中逐步建构一个抽象的逻辑思维体系,必须不断努力摆脱具体事物的影响,使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑,成为具有一定概括意义的数学知识。这样,幼儿数学学习的心理特点就具有一种过渡的性质。具体表现为以下几点。从具体到抽象数学知识是一种抽象的知识,它的获得需要摆脱具体事物的其他无关特征。但是幼儿对于数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物,从对具体事物的抽象中获得,因而也不可避免地要受到具体事物的影响。例如,小班幼儿往往能说出家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、自己,但却不容易抽象说出家里一共有几个人;大班幼儿在学习数的组成时,也会受日常经验中的平分观念的影响,如某个幼儿认为“3”不能分成2份,“因为它不好分,除非拿一个下来。由此说明,幼儿还不能从事物的具体特征中摆脱出来,从而抽象出数量特征,这种由事物的具体特征而带来的干扰,将随着他们对数学知识的抽象性质的理解而逐渐减少。从个别到一般幼儿数学概念的形成,存在一个逐渐摆脱具体形象,达到抽象水平的过程,同时在对数学概念的理解上,也存在一个从理解个别具体事物到理解其一般的普遍意义的过程。例如,当幼儿对数的概括意义还不完全理解时,在按数取物的活动中,幼儿往往会认为与一张数学卡或点子卡相对应的只能取放一张相同数量物体的卡片,只有当他真正理解了数的概括意义以后,才会认为可以取多少张,只要数量相对应就行。再比如,5~6岁幼儿刚开始学习数的组成,理解分合关系时,往往对分合意义的理解停留在它所代表的那一件具体事情或事物上。只有在成人的引导下,随着数的组成学习的深入,才能逐渐认识到某些具体事物之间的共同之处,即它们所表示的数量是相同的,因而也就可以用一个相同的分合式子来表示。实际上对于其他数学知识的学习,幼儿也经历了同样的概括过程。从外部动作到内部动作有人说,幼儿学习数学,是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了孩子获得数学知识的过程:从外部动作逐渐内化于头脑中。我们经常可以观察到,幼儿在完成某些数学练习任务时,常常伴随着外显的动作。如对年龄小的幼儿来说,数数时往往要用手来一一点数,而随着年龄的增长,才逐步把动作内化,能够在头脑中进行数和物的对应,才能够直接用目测来数出10以内物体的数量。到了大班,幼儿已具有一定的动作内化能力,比如,幼儿能够看着图片,理解其中所表示的数量关系,在头脑中出现一个内化的动作:增加或减少。能够根据静态图片在头脑中呈现出抽象的动作表象,来进行10以内的加减运算。当然,幼儿这种动作表象的形成是以幼儿已具有的在动作水平上进行加减操作的经验为基础的,是对这些经验的概括和内化,并不是凭空出现于头脑中的。从同化到顺应同化和顺应是幼儿适应的两种形式。同化就是将外部环境纳入自己已有的认知结构中,顺应就是改变已有的认知结构以适应环境。在孩子与环境的相互作用中,同化和顺应这两种行为是同时存在的,但二者的比例会有不同。有时同化占主导,有时顺应占主导,两者是一种动态的平衡关系。幼儿在数学学习中,在解决数学问题时,也表现出同化和顺应的特点。比如,幼儿在数数、比较数量的多少时,往往是凭直觉,或是根据物体所占空间多少来判断的。这一方法有时是有效的,但有时就会发生错误。错误的原因是因为采用了一个不合适的认知策略来同化外部的问题情境。尽管幼儿知道一一对应和点数也是比较数量多少的方法,但是还不会自觉地运用这两种方法。直到幼儿自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了如比较两排数量相等但空间排列悬殊的物体的多少,才会去寻求新的解决办法,这时顺应开始占主导地位了,并改变认知策略,用一一对应或点数的方法去适应外部环境,从而与环境之间达到新的平衡。可见,幼儿在与环境的相互作用中,从同化到顺应,最终达到新的平衡的过程,也就是幼儿认知结构发展的过程。但是,这个过程是通过幼儿的自我调节作用而发生的,并不是教的结果。从不自觉到自觉所谓“自觉”,指的是对自己的认知过程的意识。幼儿往往对自己的思维过程缺乏自我意识。主要是因为其动作还没有完全内化,他们对事物的判断还停留在具体动作的水平,而没有能上升到抽象的思维水平。其思维的自觉程度是和其动作的内化程度有关的。比如3岁左右幼儿在对物体进行归类时,往往会出现做和说不一致的情况。不少幼儿能根据感官来判断其共同特征如形状相同并进行归类,但在语言表达上却出现了不一致如说的是颜色的特征,显然其语言表达是随意的,并不是思维过程的外显。只有随着其年龄的增长和认知的发展,随着动作的逐渐内化,语言才能逐渐地发挥功能。当然,成人应要求幼儿在活动中用语言表达其操作过程,同时提高其对自己动作的意识程度,这些有助于幼儿动作内化。从自我中心到社会化幼儿思维的自觉程度是和他的社会化程度同步的。幼儿越认识到自己的思维,也就越能理解别人的思维。当幼儿只是关注于自己的动作并且还不能内化时,是不可能和同伴产生有效的合作的,同时也没有真正的交流。比如有的3岁左右幼儿在给图形卡片分类时,自己是按照颜色特征来分的,当看到其他小朋友有和他不同的分类方法如以形状特征来分时,就会对别人说:“你不对的。而当成人问他们是按什么来分的,他们则都不能回答。由此可见,幼儿还意识不到自己归类的根据,更无法从别人的立场考虑问题,做出相应的评判。因此,幼儿数学学习的社会化不仅具有社会性发展的意义,而且是其思维发展的标志。当幼儿逐渐能够在头脑中思考其动作,并具有越来越多的意识时,他才能逐渐克服思维的自我中心,努力理解同伴的思想,从而产生真正的交流和合作,同时,在交流、互学中得到启发。和日常生活联系教孩子数学必须与日常生活联系起来。有些家长让孩子背口诀,如“1加1等于2”“2加2等于4”……这种做法违背了幼儿的生理特点,易造成孩子厌学情绪。教孩子数学不能离开具体的实物。家长应该抓住日常生活中的环节实施数学教育。这样做既可以增加趣味性,又易于幼儿接受。如吃饭时,可以问问孩子:“家里有几人?需要几个碗?几双筷子?”若有人吃完饭就拿走一个碗和一双筷子,然后再让孩子说说:“现在桌上还有几个碗?几双筷子?”到商店去买东西,可以让孩子算算一共买了几样东西。家长还可以与孩子互编应用题,要求孩子摆脱实物,利用表象进行运算。家长可以编不同类型的题目,有的求“和”,有的求“差”,有的求“被加数”,有的求“加数”。如:“有一个盘子里面装着红豆和绿豆,红豆有3颗,绿豆有2颗,问盘子中一共有几颗豆?”又可以问:“有一个盘子里面红豆和绿豆共5颗,其中绿豆有2颗,问红豆有几颗?”还可以问:“在一个盘子中有红豆和绿豆5颗,其中红豆有3颗,问绿豆有几颗?”也可将这道应用题编成减法让幼儿运算,“在一个盘子中有5颗豆,若取出3颗豆,问盘中还剩几颗豆?”结合具体实例让孩子运算,可提高他们对加减法的理解程序,同时促进了他们心算能力的发展。为了激发孩子的兴趣,也可让孩子出题目,家长运算。
1人生的旅途,前途很远,也很暗。然而不要怕,不怕的人的面前才有路。鲁迅2人生像攀登一座山,而找寻出路,却是一种学习的过程,我们应当在这过程中,学习稳定、冷静,学习如何从慌乱中找到生机。席慕蓉3做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中有一分热发一分光,给人以光明,给人以温暖。萧楚女4所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁迅5人类的希望像是一颗永恒的星,乌云掩不住它的光芒。特别是在今天,和平不是一个理想,一个梦,它是万人的愿望。巴金6我们是国家的主人,应该处处为国家着想。雷锋7我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。周恩来8春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。吴玉章9学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。毛泽东10错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们的情就办得好一些。任何政党,任何个人,错误总是难免的,我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正,改正得越迅速,越彻底,越好。毛泽东11一分钟一秒钟自满,在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。徐特立12形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的,——郭沫若13自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。邹韬奋14在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。陶行知15入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀,是最难能可贵的革命品质。周恩来16一知半解的人,多不谦虚;见多识广有本领的人,一定谦虚。谢觉哉17九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。历览古今多少事,成由谦逊败由奢。陈毅一:经典励志名言警句--中国古代篇1少壮不努力,老大徒悲伤。汉乐府古辞《长歌行》2业精于勤,荒于嬉。韩愈《进学解》3一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。增广贤文》4天行健,君子以自强不息。周易·乾·象》5志不强者智不达。墨子·修身》6青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水。荀子·劝学》7志当存高远。诸葛亮《诫外生书》8丈夫志四海,万里犹比邻。曹植《赠白马王彪》9有志者事竟成。后汉书·耿列传》11会当凌绝顶,一览众山小。杜甫《望岳》12岁寒,然后知松柏之后凋也。论语·子罕》13天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。孟子·告子下》14锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。荀子·劝学》15石可破也,而不可夺坚;丹可磨也,而不可夺赤。吕氏春秋·诚廉》16精诚所加,金石为开。后汉书·光武十王列传》17忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。新五代史·伶官传序》19路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。屈原《离骚》20位卑未敢忘忧国,事定犹须待盖棺。陆游《病起》21尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。屈原《卜居》22若要功夫深,铁杵磨成针。曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》23绳锯木断,水滴石穿。罗大经《鹤林玉露》24日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。格言联璧·处事》26天下之事常成于困约,而败于奢靡。陆游27积土而为山,积水而为海。荀子·儒效》28人非圣贤,孰能无过。训俗遗规》29坚志而勇为,谓之刚。刚,生人之德也。练兵实纪·刚复害》30捐躯赴国难,视死忽如归。曹植《白马篇》31天下兴亡,匹夫有责。顾炎武32丈夫不报国,终为贫贱人。陈恭尹《射虎射石头》33时危见臣节,世乱识忠良。鲍照《代出自蓟北门行》34苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。林则徐《赴戎登程口占示家人》36真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。庄子·渔夫》37勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。刘备38傲不可长,欲不可纵,乐不可极,志不可满。魏徵39不傲才以骄人,不以宠而作威。诸葛亮40命为志存。朱熹41古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。苏轼。