溪柄中心小学的校长是谁

黄盛东 2019-11-06 14:46:00

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看到有些人带着偏见在恶评这所还不错的小学,忍不住出来发声一下,我在附近这边上班的,没有听说小学不好的,家长们都比较认可,在学界口碑也还不错,虽然不能和一二梯队的名校比,但是莲溪小学的学风正,口碑好,老师大多数都很负责,学生们也喜欢。在北蔡还是很好的学校。
连书纳2019-11-06 15:02:23

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    穆高锋2019-11-06 15:06:03
  • 沙溪镇中心小学学校依山而建,占地面积66亩,由沙溪镇政府和镇社会福利基金会共同出资3000多万元分两期按照省一级学校标准高起点建成。建成后,把三所小学合并成1所。现有26个教学班,学生近1300人,教职工67人,其中大专以上学历38人,本科学历22人,小学高级教师35人。中文名沙溪镇中心小学现任校长刘奥鹏所属地区广东省主要奖项中山市一级学校占地面积66亩学校德育管理以逐步打响“弘扬中华传统美德教育”为特色的行为规范养成教育品牌;教育教学坚持以“学生发展为本”的素质教育思想为指导,确立“优质高效”的教学观,是为广东省基础教育研究“中小学优质学校形成机制研究”示范校。学校还特别注重学生“体”、“艺”特长培养,以“跆拳道运动”为体育特色品牌,现为为广东省跆拳道传统项目学校。学校的办学条件、科学的管理以及优美的人文环境,得到广大学生、家长和社会人士的好评。2004年,沙溪镇中心小学被评为中山市一级学校。2019年,又跻身到省一级学校的行列。中山市沙溪镇中心小学收费情况说明书杂费普通生330借读生830。
    龚尚福2019-11-06 14:57:53

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小学阶段是学生数学思维启蒙的重要阶段,在此期间培养学生的数学核心素养,对于他们日后的数学学习大有裨益。文章结合教学实践,就如何培养小学生的数学核心素养进行了探讨。一、小学数学核心素养的基本概述小学数学核心素养其实是一种学习态度和学习能力,可以理解为小学生学习数学过程中养成的综合学习能力,主要是指让学生掌握运用数学知识分析、解决实际问题的一种能力,包含从数学意识到数学行为的很多内容,是一种合理、有序的数学思维,它基于数据基础知识,但又高于具体的数据基础知识。小学生不具备任何的数学学习思维和学习能力,这就需要教师深入思考教学方式和教学内容,注重培养小学生的数学核心素养。二、培养小学生数学核心素养过程中存在的问题1.学生数学学习兴趣淡薄小学生对于数学的认识还停留在单纯的数字表达上,对于一些公式和概念类的数学知识会感到枯燥和反感,容易使学生丧失对数学学习的兴趣,从而不利于学生数学核心素养的培养。2.将数学核心素养误认为是数学技能有些教师在认识上产生了误区,认为学好数学的唯一办法是加大学生的练习量,通过重复地做题训练才能够提高学生的数学技能。这虽然在一定程度上提高了学生的学习水平,但限制了学生数学思维的发展,不利于培养学生的数学核心素养。3.师生间缺乏交流沟通传统的灌输式教学模式,师生间缺乏交流沟通,教师对于学生的实际学习情况和课堂知识的掌握情况也不清楚,无法对学生做出针对性的指导,这样不利于教学质量的提升,也不利于学生学习成绩的提高。4.学生的数学应用能力较差学生通过课堂学习能够掌握丰富的数学知识,但是小学生年龄阶段较小,学以致用的能力尚不具备,运用所学的数学知识解决实际问题的意识还比较弱。三、培养小学生数学核心素养的重要意义1.有利于提高小学生的思维能力数学不仅仅是一些简单的数字符号和复杂的数学公式,它与我们的生活有着密切联系。数学是逻辑性较强的学科,它可以帮助学生梳理琐碎事务、建立数学模型、运用数学逻辑思维解决问题。2.有利于提高学生解决实际问题的能力数学对社会经济的发展有着重要的作用,我们生活的方方面面都体现着数学知识。因此,培养学生的数学核心素养,帮助学生形成有序、逻辑性的数学思维,可以使学生在生活中对数学知识的应用游刃有余。四、培养小学生数学核心素养的具体策略1.树立正确的教学观念未来社会需要的是综合性的人才,仅仅具备数学基本技能是不够的,还要具备数学思想和实际应用能力。具体来说,应当把握好以下几个方面:引导学生加强合作学习。每个学生的思想都不相同,对于数学知识的理解也不相同。通过合作交流,大家能够互相分享自己的学习经验,学习其他同学的长处,从而弥补自身的不足,完善学习方法。2.培养学生的数学学习兴趣兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣,就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此,教师在教学中要注意激发学生的学习兴趣,促使其积极探索数学知识。比如,在教学加减乘除的计算时,让学生计算某天自己零花钱剩余的额度,加深了学生对数学知识的印象,激发了他们学习数学的兴趣。3.重视数学课堂的实践活动数学的实践活动有利于提高小学生的综合学习能力和数学成绩。现在新版本的数学教材,每个数学模块之后都有相应的实践内容,能有效提高学生的实践能力。比如,时间优化的知识,具体来说是要求学生明确同时做几件事情时,怎样做所用的时间最短。这主要涉及数学统筹方面的知识,这方面的知识不是教学任务的内容,所以只需要学生结合自己的生活实际进行思考解决,教师尽量放宽限制,让学生自主思考、自主解决,以提高学生自主解决问题的能力。同时,鼓励学生在家长的监督下对这类问题进行尝试,还可以就这些问题寻求家长的意见。在这样实际的操作与交流的过程中,培养了他们的综合能力以及数学核心素养。五、鼓励学生勤提问小学数学教学中,我们要通过教学引导学生学会运用数学知识发现问题和解决问题。因此,教师在教学中要鼓励学生勤思考、勤提问,敢于发现问题并自主解决问题,提高学习主动性。例如,在教学分数加减法时,教师问:“动物园里的骆驼占所有动物数量的1/4,斑马占2/7,鸵鸟占1/5,请根据提供的信息提出问题并予以解决。学生提出了很多问题:动物园里总共有几只鸵鸟?鸵鸟和斑马占所有动物数量的几分之几?骆驼和鸵鸟占所有动物数量的几分之几?鸵鸟占斑马总数的几分之几?通过这种方式,激发了学生的学习兴趣,促使学生认真思考,积极解决问题。六、培养学生的思维能力数学新课标强调,要使学生初步学会运用数学思维去观察、分析现实社会,解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。小学数学基础知识概念比较多,公式较为抽象,许多学生无法运用正确的数学语言来加深理解,尤其是低年级的学生。这就需要教师在教学中有意识、有计划地示范、渗透、指导各种数学语言的表达方法,从具体的感性认识入手,灵活地设置教学内容,培养学生的数学思维能力。在教学中培养小学生的数学核心素养是一项长期的任务,是完善教学模式、提高教学质量、完成教学目标的必要因素,也是提高小学生数学成绩的重要途径。教师应当在数学教学中不断总结方法,提高自身教学水平,在完成教学目标的同时,培养学生的数学核心素养。
15团体游戏---顶屁股游戏时间:15—20分钟人数:不限道具:·一段长绳子。一个口哨概述:这是一种循环游戏,培训过程中可以随时开展。目的:1.队员们以有趣的形式对抗。2.让队员们能够自然地进行身体接触和配合,消除害羞和忸怩感。准备:步骤:1.把绳子拉直后放在地上。2.后背有毛病的人不能参加游戏。让所有队员按大小个儿排成一列,然后从队列一端开始,彼此结对儿。很明显.如果总人数为奇数,你就要参加进来。3.每对搭档分立绳子两侧。4.彼此转身,背对自己的搭档。5.每对搭档都俯身半蹲,胳膊穿过两腿之间,和对方双手相互扣住,此时绳子恰好在他们之间。6.一听到你吹口哨,他们便用力把对方拉过绳子——就像拔河游戏。7.将第一轮比赛的获胜队员作为二次参赛者,互相结对。重复这种游戏,直到产生总冠军为止。8.让所有队员找回第一个搭档,站到游戏开始时的最初位置。这次用力推对方,直到自己向后跨过绳子。重复该过程,直到产生总冠军。9.最后做拔河游戏。让大家重新站到刚开始的最初位置,每对搭档都俯身半蹲,向后伸胳膊抓住背后两个队员的手一只手握自己的搭档,另一只手握搭档旁边的人。最先把对方拉过线的那组队员,获胜。讨论问题示例:·你们在游戏过程中碰到了什么问题?如何对问题进行拆分的?每个人的任务是什么?·如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?安全:背部有毛病的人不能参加游戏。确保队员们动作要柔和,不要粗暴。