我为双创做贡献作文,不少于400字

辛崇娜 2019-12-21 19:27:00

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双创”这个词对我们每个人来说都已经不再陌生了,但是我对它的内容还是不太清楚。妈妈告诉我:“双创就是创建省级卫生城市和旅游模范城市,说简单点就是大家都动员起来,用我们的双手把我们生活的城市变得干净、整洁、漂亮”。这个时候我才回过神来,为什么这段时间县城的变化这么大。今天放学回家,在路上看见中学的大哥哥和大姐姐们都拿着扫帚在打扫街道,有的还端着盆,拿着抹布擦洗广告牌、垃圾箱……于是我就想:我是不是也应该为“双创”做一点小贡献呢?我家住在五楼,每天我上、下学都要往返好几次,于是我就想打扫楼道的卫生。我把这个想法告诉了妈妈,妈妈非常支持我。说干就干,写完作业,我就拿着工具开始行动了。这可是我第一次打扫公共场所的卫生,我能坚持到最后吗?我一手端着簸箕,一手拿着扫帚,弯着腰,扫一级楼梯向下迈一级……楼道真脏啊!有好多的烟头和纸屑,厚厚的灰尘沉寂在角落,扫帚一动,灰尘就扬了起来,弄得我呼吸都有困难了。刚扫到四楼,就已经累得直不起腰了,我都想放弃了。可妈妈一直在旁边鼓励我:“这幢楼就你一个小学生,每年都是三好学生,如果你遇到困难都退缩了,怎么为班级着想呢?想想那些大哥哥、大姐姐,街上不比这脏……”?妈妈话音未落,我就继续埋头扫起来,可这些垃圾也的确太多了呀!我心想:如果每天都有人来扫一遍,楼道也不至于这么脏。扫到三楼,我直起腰看看,快要成功了,我又加快了速度拼命的扫着。当我扫完最后一级楼梯的时候,直起腰长吐了一口气,我终于成功了,妈妈对我拍起了赞赏掌声。今后我不仅每个礼拜都要坚持对楼道进行一次大扫除,而且无论在什么地方、什么时候都要勤用双手采摘劳动果实。要像大哥哥、大姐姐们学习,不怕脏、不怕累,争当“双创”小卫士。如有疑问欢迎追问!满意请点击右上方按钮。
米塞林2019-12-21 20:04:27

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  • 我被少队部选上当监督岗了,我高兴极了!我穿着蓝色的校服,佩戴着红领巾,身上斜挎着红色的监督岗标志带,可神气了!但是我也感觉到一种责任。早上,校门口的车和人都很拥挤,这是我们监督岗发挥作用的时候。我们一边向来上班的老师问好,一边维持入校学生秩序;等到学生和家长都走了,校门外已是一片狼藉,我们还得清扫垃圾。你知道这是为什么吗?看!那位阿姨随手将孩子吃完早点的塑料袋扔在了地上,我急忙跑过去,先对那位阿姨敬了一个少先队礼,然后说:“阿姨!请不要随地扔垃圾!”说完,我弯腰把垃圾捡起来,那位阿姨很不好意思,脸红了……这时,我又看见一位叔叔将烟头扔在地上,我赶忙跑过去,说:“叔叔!请不要随便扔烟头!”那位叔叔赶紧把烟头捡起来,我看着他丢到了垃圾桶。老爷爷!请不要随地吐痰!”又有一位老爷爷随地吐痰了,他先是一惊,抬头仔细看了我一眼说:“下次,爷爷再也不会了!”并摸了摸我的头,语重心长地说:“真是好孩子!”……现在,我们安康正在搞创建文明和卫生城市的“双创”工作,“双创”的春风吹遍大地,街道干净了,车辆摆放整齐了,学校门口的小摊贩不见了,早点摊儿进屋了,消毒柜也摆上了,我们可以吃上放心的早点了……作为一名少先队员,我应该为“双创”做什么呢?我想,我不仅要当好监督岗,还要从我做起,带动他人,争做文明小少年。
    连佩忠2019-12-21 20:18:36
  • 走在xxxx的大街小巷,总可以看见这样的标语:“xx是我家,‘双创’靠大家,”“‘双创’是机遇,‘双创’是挑战”……看着这些标语,你可能会奇怪:“什么是‘双创’?”我会不加思索得回答你“‘双创’就是安康市从2019年5月至2019年5月用三年时间看站创佳中国优秀旅游城市和省级卫生城市活动呀!他可是现在安康最大、最重要的是呀!”既然“双创”十分重要,作为安康的一员,虽然我只是一个小学生,但是我也要为他做出贡献。就在今年夏天,我第一次为“双创”做出了贡献。那是一个星期六的中午,骄阳似火,虽说家里开着空调,但也显得十分热。就在这种炎热难熬的情况下,弟弟提出了一个“无理”的要求:让我带他去买书。我立刻拒绝了,但是他说:“不行呀!下午我就要用!”我没办法,只好带他去买。还没走到一半,我和弟弟已经热得受不了了,不停地吐着舌头,“热……”弟弟也后悔得说,“邓浩,这么热,咱吃个雪糕吧!”“好……好……快去买吧!”他说完,我拿出零花钱,找了一家最近的商店,买了两个雪糕,大口大口地吃起来。不一会儿,我们俩都把雪糕吃完了,感觉十分凉爽。我正要把雪糕袋扔进垃圾桶,忽然发现弟弟手上的雪糕袋不见了,我急忙问:“雪糕袋呢?”“扔地上了呀!”弟弟说,顿时,我火冒三丈,那股清凉劲一下子消失到九霄云外了,对他说:“快捡起来!”“捡那个小纸片干嘛?”弟弟理直气壮地回答。我心里暗暗地想:哼,这小子脸皮挺厚!硬的不行,我给他来不硬不软的——讲道理!于是,我对他说:“邓浩,你看现在安康在举行‘双创’活动,就是动员我们不乱丢赃纸,同时也要给那些乱丢赃纸的人做示范,让他们改过自新,你自己都这样,怎么带动别人呀?还有呀,人人都像你,安康会是什么样?就像个垃圾场,到处是垃圾;但是如果人人都不乱丢赃纸,安康会是什么样?……”“哥哥,你别说了,我知错了……”说着,邓浩将雪糕袋捡起,扔进了垃圾桶,我俩高兴的笑了,我那股清凉劲又回来了!现在,“双创”仍在进行,让我们用自己的行动让那些乱丢纸的人改过自新,让xxx更美丽吧。
    赵香汝2019-12-21 19:54:37
  • 走在安康的大街小巷,总可以看见这样的标语:“安康是我家,‘双创’靠大家,”“‘双创’是机遇,‘双创’是挑战”……看着这些标语,你可能会奇怪:“什么是‘双创’?”我会不加思索得回答你“‘双创’就是安康市从2019年5月至2019年5月用三年时间看站创佳中国优秀旅游城市和省级卫生城市活动呀!他可是现在安康最大、最重要的是呀!”既然“双创”十分重要,作为安康的一员,虽然我只是一个小学生,但是我也要为他做出贡献。就在今年夏天,我第一次为“双创”做出了贡献。
    贺黎黎2019-12-21 19:36:44

相关问答

“双创”伴我行朋友们!你们知道“双创”是什么吗?“双创”就是创省级卫生城市,创国家优秀旅游城市。它时时刻刻都伴随着我。今年5月,安康市委、市人民政府提出要用三年时间实现“双创”。我是一个小学生,小公民,当然也要参与“双创”。一天,我和爸爸通过一条小巷,看见电线杆上贴满了白花花的广告。我不禁说了一句,“现在的人哟,挣钱都挣到电线杆上了!”爸爸说:“这是城市的牛皮癣,是顽疾,严重影响城市的形象。我说:“那我们快撕掉吧,撕广告也算是为‘双创’做点贡献。说干就干,我们一下子撕了许多广告,没想到一层完了,底下还有一层。一张张广告像雪一样落了下来,街上的行人纷纷议论,这俩人今天在进行义务清扫活动。还有一个小朋友被我们的行动感动了,也过来给我们帮忙清除广告。就这样,一个多小时,我们把五个电线杆上的广告撕完了。看见干净的电线杆,心里舒服多了,那些广告像败军一样倒在我们的脚下。小鸟在为我们唱歌,微风在为我们鼓掌,路上的行人向我们投来敬佩的目光。现在,我不但见到垃圾就拾起,还提醒爸爸、妈妈支持双创,参与双创。朋友们!让我们携起手来,小手拉大手,共同努力,让安康市尽快走向繁荣,走向美丽,走向文明。双创”伴我行。
缩写最少400字左右:从前,有一家人家,兄弟两个。一年春天,老大到地主家做长工。地主说:“我是一个宽厚人,工钱不比人家低,做满一年,九两银子。不过,在我家做长工,有个规矩:我叫你做甚呢就做甚呢,一样做不来,扣三两银子。老大是个好把式,哪样生活顶不下来!一口不阻,答应了。老大做长工,一做做到十月中,田头、场头,样样做到刷刷括括的,地主找不到岔子。一天,五谷杂粮全上场了。地主说:“伙计呀,马上粮食要进仓了,你把仓房角落放在太阳底下晒晒。老大一听,呆住了:“仓房角落怎能放在太阳底下晒呢!”“这个活你做不来?”“做不来!”“好,扣你三两银子!”老大做长工做到冬月里,一天,地主叫老大打扫院子,院子里有几口荷花缸,大的大,小的小。地主说:“伙计呀,你把大缸放在小缸里,院子也宽敞些。老大一听,又呆住了:“大缸怎能放在小缸里呢!”“这个活你做不来?”“做不来!”“好,扣你三两银子!”老大做长工做到腊月里。腊月里家家户户忙过年。地主一家欢欢喜喜,老大苦苦凄凄。一做做到年三十晚上,老大心里盘算:劳劳碌碌葳了一年,挨到天晚,总还有三两银子,拿回去,买柴买米,兄弟两个过个年。这天,吃了午饭,地主叫老大杀猪。杀猪就杀猪,一刻工夫,把猪打好了,刚刚动手剁肉,地主捧着个水烟筒出来了,说:“伙计呀,给我割一块肉,这块肉要不多不少,跟我头一样重,不准多一两,也不准少一两。老大一听,又呆住了,朝地主望望:“这肉怎么剁法!”“这个活你做不来?”老大把刀一放:“做不来!”地主说:“再三两,三三见九,九两工钱两清。伙计呀,不是我刻薄,大家有言在先。老大一气,回去了,一五一十告诉兄弟。老二劝解一番,兄弟俩无柴无米过个穷年。年一过,老二到地主家做长工,地主说:“我是一个宽厚人,工钱不比人家低,做满一年,九两银子。不过,在我家做长工,有个规矩:我叫你做甚呢就做甚呢,一样做不来,扣三两银子。老二爽快:“好,一句话!不过,我给人家做长工也有一个规矩:我照你的话做,你就不能回嘴,你一回嘴,我工钱就加倍。地主想了一想,说:“好,也是一句话!”老二做长工,一做做到十月中。五谷杂粮全上场了,地主老毛病又来了,对老二说:“伙计呀,马上粮食要进仓了,你把仓房角落放在太阳底下晒晒。老二说:“行!”搬个梯子,上了仓房,“哗喳:拆房顶。地主一看,气死了:“哪个叫你拆屋的呀!”老二说:“把仓房角落放在太阳底下晒晒,不是你吩咐的嘛!”地主急了:“你,你,你……”老二说:“你回嘴啦,你回嘴我就不拆。地主一愣,咬咬牙:“我——我不回嘴!”老二把仓房顶拆光了,地主气得心窝疼,可又说不出口。老二做长工做到冬月里。一天,地主叫老二打扫院子,院子里还有那几口荷花缸。地主说“伙计呀,你把大缸放在小缸里,院子也宽敞些。老二说:“行!”拿起鎯头就砸缸,“哐嘟”一声,一口大缸砸碎了。地主气死了:“哪个叫你砸缸的呀!”老二说:“把大缸放在小缸里,不是你吩咐的嘛!”地主急了:“你,你,你……”老二说“你回嘴啦,你回嘴我就不砸。地主一愣,咬咬牙:“我——我不回嘴!”地主瞪着眼,看着老二把几口大缸砸得粉粉碎。老二做长工做到腊月里。腊月里家家户户忙过年,地主一家气鼓鼓,老二心里乐呵呵。到了年三十晚上,吃过中饭,地主叫老二杀猪。杀猪就杀猪吧,一刻工夫,老二把猪打当干净,刚刚要剁肉,地主出来了:“伙计呀,给我割一块肉,这块肉要不多不少,跟我头一样重,不准多一两,也不准少一两。老二说:“行!”嘴说,一刀砍下猪头,朝地主面前一掼:“呶,就这一块!”地主牙一呲:“嗨,嗨!猪头和人头一样重,哪个相信——伙计,这桩生活你做不来啦!”老二说:“别慌嘛,我才做了一半!你这个头也拿来,称称看,包你一两不差。嘴说,一手抓住地主领头,一手举刀要砍。地主头一缩,象个乌龟,连连央求:“动不得,动不得!”“剁一块肉跟你的头一样重不是你吩咐的嘛!”地主两手捂住头,不敢开口,老二把刀一扬:“我就剁啦!”地主说:“我回嘴啦,我回嘴啦!”老二说:“有言在先,工钱加倍!”地主只好答应:“加倍,加倍!”地主掏出十八两银子,老二放下地主,拿了银子回家,又买柴,又买米,兄弟两个,欢欢喜喜的过个快活年。
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。文献综述格式一般包括:文献综述的引言:包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;文献综述的正文:是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史寻求研究问题的发展历程、现状、基本内容寻求认识的进步,研究方法的分析寻求研究方法的借鉴,已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;文献综述的结论:文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;文献综述的附录:列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究......我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇。概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:1传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是......,它的缺陷是......2现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。它的优点是......,它的缺陷是......3优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导,以学生为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为数学而数学,没有把数学和生活结合起来,没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去,学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制,尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制,不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此,我们提出“‘问题——探索——交流’小学数学教学模式研究”课题。文献综述范文1中,研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解,对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说,查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。文献综述范文2:农村中学学生自学方法研究1.国外的研究现状国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法......,程序学习使学习变得相对容易,有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法......,它主要解决学习中的问题。还有超级学习法,查、问、读、记、复习法、暗示法等。2.国内的研究状况我国古代就非常重视自学方法的研究,有“温故而知新”,“学而时习之”......,我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力......,中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”......,这种方法的主要优点在于......,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率......以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。从文献综述范文2看,该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法,并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后,在确定具体的研究课题之前,通过查阅大量文献资料,了解有关研究情况,有助于研究者通过比较、分析,根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容,确定课题的研究范围,更好地驾驭和把握课题。但是,文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够,特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。二、文献综述要文字简洁,尽量避免大量引用原文,要用自己的语言把作者的观点说清楚,从原始文献中得出一般性结论。文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果,指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向,并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要,对各种研究成果进行评论,提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是,文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列,而是经过作者精心阅读后,系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况,并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。三、文献综述不是资料库,要紧紧围绕课题研究的“问题”,确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关,其内容是围绕课题紧密组织在一起,既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势,又能反映研究内容的各个方面。
按国际上通行的做法,计算投资及其他需求要素对经济增长的贡献率一般按以下程序进行:根据支出法国内生产总值的有关数据,计算GDP和社会总需求各组成部分,即消费最终消费、投资固定资本形成、存货存货增加及净出口货物和服务净出口的年度实际增量;计算社会总需求各组成部分年度实际增长额占当年GDP实际增量的比重,其含义为:如果以GDP的年度实际增量为百分之百,则该比重即为该总需求组成部分对年度经济增长的贡献率。换句话说,投资等各需求要素对经济增长的贡献率可以简单地通过计算该要素实际增量占GDP实际增量的百分比获得。计算社会总需求诸要素年度实际增长额占当年GDP实际增量的比重与年度实际经济增长率的乘积,其结果即为年度经济增长率中各要素的贡献值。表一用1996年的实际数据举例说明上述计算方法。在计算投资等需求要素对经济增长的贡献率时还应注意以下几点。第一,要考虑价格因素,使数据具有可比性。在每一特定年份中,各需求要素的价格水平往往有着不同的变动幅度。如果不考虑这一因素,直接用现价的有关数据推算结果就可能出现较大的扭曲。以1994年为例,因当时最终消费的价格指数的上升幅度24.9%远远高于固定资产投资的价格指数的上升幅度10.3%,如果简单地用现价数据进行推算,则最终消费对经济增长的贡献率就会被大幅度高估,而投资对经济增长的贡献率就会被大幅度低估,这一点在表二中体现得非常明显。第二,当GDP的增长率为负值时,按照上述方法计算,那些本身仍是正增长的需求要素对经济增长的贡献率就会表现为负值,而那些本身是负增长的需求要素对经济增长的贡献率却会表现为正值。为分析这种现象的含义,以下先列出根据全国1976年实际数据推算的结果,然后给予简要说明。如表三所显示,1976年最终消费的实际增量为它们增长的运动方向与GDP增长的运动方向相同,即是与GDP的负增长“同心协力”的,为GDP的负增长作出了“正”贡献。第三,如需单独分析各需求要素中的某一部分对经济增长的贡献,可将该部分需求分解出来单独计算。例如,可将最终消费分解为居民消费和政府消费,将固定资产投资分解为全民所有制投资和非全民所有制投资,将净出口分解为出口和进口,然后根据其年度间的变化分别计算其对经济增长的贡献。例如,按此方法可计算出1998年固定资产投资对经济增长的贡献主要来自全民所有制投资。第四,如果要计算某一时期若干年的平均投资贡献率,应分别按可比价计算该时期与前一时期不是前一年相比的GDP增量和投资增量,然后计算该时期的投资贡献率。换句话说,如果要计算最近10年的平均投资贡献率,则不仅要计算这10年的GDP和投资,还要计算在此之前10年的GDP和投资,然后才能计算最近10年的投资贡献率。如果简单地对各年的数据用算术平均法计算,因权重和数值方向的影响,有可能出现较大误差。例如,按正确方法计算我国1980-1981年间的投资贡献率,其结果是18.58%,但如果简单地以算术平均法计算,其结果是2.07,二者相差甚远。参见表五。第五,在用支出法对GDP进行统计核算时,虽然基本原则在各国是统一的,但在具体统计制度上仍有一些差异,如联合国的“NationalAccountStatistics”将GDP分解为政府最终消费、私人最终消费、总投资、出口、进口5个部分,我国的统计制度与此基本相同,而美国的统计制度是将GDP分解为国内个人消费、国内个人总投资、政府购买和净出口4个部分,太平洋经济合作组织也采用这一方法。因此,对各国间需求要素对经济增长的贡献率一般不能直接比较,只有按某种统一标准对有关资料进行调整后才能进行比较。第六,按以上方法计算的投资贡献率仅是指投资本身作为需求因素对经济增长的直接贡献,不包括因投资间接引起的消费增长对经济增长的贡献,即所谓的“乘数”效应。虽然到目前为止,对这种乘数效应的理论研究和实际测算都还是一个有待进一步探讨的课题,但投资的增加对消费的刺激作用总是可以肯定的,因此投资从需求角度对经济增长的贡献要比单纯的投资贡献率所显现的大一些。■。