基金理财好还是p2p理财好?

齐桂伏 2020-01-17 16:49:00

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理财产品没有最好的,只自有合适自己的,比方说你的资金不灵活,你只能考虑做短线,若是短期内用不到的闲钱,可以做长线投资。一般人理财首选存款,但是存款现在都负利率了,建议选择P2P理财,其次才是银行理财,还有买国券等。

黄登民2020-01-17 17:02:12

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其他回答

  • 个人推荐p2p理财,比较灵活选择性比较高有长期和短期项目。

    贾龙睿2020-01-17 18:00:02
  • 各有个的好处。基金可是认自为的银行发行的一种低风险股票,理财是作为民间或者银行的融资行为。两者都是风险,民间的理财,年化收益高,风险大,银行的年化收益低,风险小。基金一样的概念。

    黄盟盟2020-01-17 17:54:35
  • 肯定是基金,但是投资要求很高。P2P收益虽然不比两年前,但目前来说收益是比银行高很多。

    齐晓敬2020-01-17 17:18:42
  • 基金:就是投资者把钱交给基金管理公司,由基金管理公司的基金经理拿投资者的钱去做投资,比如买股票,债券等,基金的风险比银行存款大,比股票小;基金的收益是不确定的,主要由基金经理的投资水平和市场行情决定,基金有好几百只,而且风格不同,具体的要看投资者个人的需求。      

    P2P理财:指个人与个人之间的借贷,指以P2P平台为中介方,把借贷双方对接撮合起来实现各自的借贷需求。借款方可以是无抵押贷款或是有抵押贷款,投资者通过平台借款给借款方,而中介一般是收取双方或单方的手续费为盈利目的或者是赚取一定息差为盈利目的的新型理财模式。两种理财方式各有各的利弊,主要看投资者更偏向于哪一种理财方式,对于不同资产的风险度理解。

    边剑英2020-01-17 17:03:37
  • P2P理财和基金二者不可同一而论。P2P理财与基金理财做为两种不同的理版财方式,其特点各不相同,权适合不同投资风格的人,不能单从前景来看,存在即是合理。基金投资相对于P2P而言比较稳健,适合稳健型投资者。P2P理财收益相对较高,适合有一定的风险承受能力的投资者。而且P2P门槛较低,也适合年轻、资金不是很多的投资者。

    连俊宏2020-01-17 17:02:12

相关问答

短期投资的特点有:

1)很容易变现。短期投资是现金的暂时存放形式,其流动性仅次于现金,具有很强的变现能力。当企业现金暂时剩余时,选择流动性最强的证券进行投资是最好的理财方法,待企业现金不足支付时,可以立即兑换成现金。   

2)持有时间较短。作为短期投资通常不是为了长期持有,也不是为了对另一企业实施控制、或对另一企业施加重大影响等长期目的,短期投资是计划在短期内出售以兑换成现金。这里的"短期内出售"并不代表必须在一年内出售,短期投资的定义虽然是将其持有时间定为不准备超过1年的投资,但这是划分短期和长期投资的一般标准,而不是绝对的标准。在某些情况下,短期投资是为重大的偶发或突发事项所作的现金储备,当该事项未发生时,储备的现金就不需要用于支付,这时短期投资的持有时间可能会超过1年。短期投资是否持有超过1年的期限并不重要,只要是为存放剩余现金。以备营运所需的短期投资,即使是持有时间超过1年,也归为短期投资。   

3)不以控制被投资单位等为目的而作的投资。短期投资通常不以控制被投资单位,或对被投资单位施加重大影响,或为改善贸易关系等所作的投资。如果企业是为控制被投资单位,或对被投资单位施加重大影响,或为改善贸易关系等所作的投资,通常不会在近期内出售。如果出售则不可能再对被投资单位实施控制或施加重大影响,已建立的贸易关系也会因此而中断。

大学生人际关系心理分析摘要:马克思曾说过:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。正如大学生的人际关系,可以从大学生的整体来研究他们存在的种种问题,但是相对于大学生个体的心理健康而言,他们对人际关系有不同的观念与看法,影响人际交往的主要有主观因素和客观因素。从心理健康的角度分析,影响人际交往障碍的主要原因有认知因素、情感因素和经济因素,要解决这些障碍,就要从这几个因素分析,另辟奚径,,不仅有赖于教育观念的转变,更依赖于教育教学活动模式的变革。还要加强人际关系的理论学习,转变观念;注重人际交往的技能培养,重塑个性。良好的人际关系不仅是大学生心理健康水平、社会适应能力的重要指标,也是其今后事业发展与人生幸福的基石。大学生人际交往人际关系心理一、人际关系的定义社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中文常指人与人交往关系的总称,也被称为“人际交往”,包括亲属关系、朋友关系、学友,至于后面的信息就显的不是那么重要了,这种心理称之为首因效应。首因效应启迪我们一方面要给他人留下良好的第一印象,另一方面又要在以后的交往中纠正对他人第一印象的不全面的认识。2、近因效应近因效应,是指最近一次交往的印象对我们的认识所产生的影响。最近一次交往留下的印象,往往是最深刻的印象。一般而言,熟人之间的交往近因效应会发挥较大的作用,因此我们平时应该注意给人留下良好的最近印象。3、光环效应又称晕轮效应,是指在交往的过程中,我们往往会从对方的某个优点而泛化到其他有关的方面,由不全面的信息而形成完整的印象。光环效应往往对恋爱的双方起更明显的作用,正所谓情人眼里出西施。4、投射效应投射效应是指在交往的过程中,我们总是假使他人和自己有相同的倾向,即把自己的特性投射到他人身上,从而形成对他人的印象。有时候,我们对他人的猜测,无形中透露的正是自己。所以,我们不要瞎猜别人的坏处,不要那么小心眼,不要以小人之心度君子之腹。5、刻板效应刻板效应是社会上对于某一类事物或人物的一种比较固定、概括而笼统的看法。在人际交往中,我们有时会把对某一类人物的整体看法强加到该类的每一个个体上而忽视了个体特征。刻板效应有利于总体评价,但对个体评价会产生偏差。比如,农村来的同学认为城市来的同学见识广,而城市来的同学认为农村来的同学见识狭隘。4/10三、建立良好人际关系的原则1、尊重原则尊重包括两个方面:自尊和尊重他人。自尊就是在各种场合都要尊重自己,维护自己的尊严,不要自暴自弃。尊重他人就是要尊重别人的生活习惯、兴趣爱好、人格和价值。只有尊重别人才能得到别人的尊重。2、真诚原则只有诚以待人,胸无城府,才能产生感情的共鸣,才能收获真正的友谊。没有人会喜欢虚情假意,多少夸夸其谈都会败下阵来。3、宽容原则在人际交往中,难免会产生一些不愉快的事情,甚至产生一些矛盾冲突。这时候我们就要学会宽容别人,不斤斤计较,正所谓退一步海阔天空。人不犯我,我不犯人。人先犯我,礼让三分。不要因为一些小事而陷入人际纠纷,这样我们会浪费很多时间,同时也变得很自私自利变得很渺小。4、互利合作原则互利是指双方在满足对方需要的同时,又能得到对方的报答。人际交往永远是双向选择,双向互动。你来我往交往才能长久。在交往的过程中,双方应互相关心、互相爱护,既要考虑双方的共同利益,又要深化感情。5、理解原则理解是成功的人际交往的必要前提。理解就是我们能真正的了解对方的处境、心情、好恶、需要等,并能设心处地的关心对方。有道是“千金易得,知己难求”,人海茫茫,知音可贵啊!善解人意的人,永远受人欢迎。6、平等原则与人交往应做到一视同仁,不要爱富嫌贫,不能因为家庭背景、地位职权等方面原因而对人另眼相。
给你复制了一点儿,你可以“一下”,网上还是有很多的一、教学案例撰写的意义1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。展开全文一、教学案例撰写的意义1.教师撰写教学案例,是教师不断反思、改进自己教学的一种方法,能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,这个过程就是教师自我教育和成长的过程。2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程,可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境,有利于教学中理论联系实际,培养分析问题和解决问题的能力。3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录,也是教师教学理念和教学思想的真实体现,因此是教育教学研究的宝贵资源,是教师之间交流的重要媒介。二、什么是教学案例?四种说法:1.案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些的方法。2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事,这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业,并从教学任务分析的目标出发,有意识地择取有关信息,在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写,或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题,案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情,提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。三、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看,论文是以说理为目的,以议论为主;案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理.从写作的思路和思维方式来看,论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体;案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施的简要说明;教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前,一个写在教之后;一个是预期,一个是结果。案例与教学实录的体例比较接近,它们都是对教学情景的描述,但教学实录是有闻必录,而案例则是有所选择的。四、教学案例的一般要素1.背景所谓背景,即是向读者交待清楚:"故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到,重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节,描述的是事件的大致场景,是提供给读者了解“事件”有用的背景资料,如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题,即这个案例要说明的某个问题,是反映对某个新理念的认识、理解和实践,还是说明教师角色如何转变,教的方式、学的方式怎样变化,或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理,等等。3.细节有了主题,就要对原始材料进行筛选,有针对性地选择最能反映主题的特定的内容,把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景,不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?执教者是怎么想的?揭示这些,能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中,要讲明问题是如何发生的,问题是什么,问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体,要详尽地描述,展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折,也可以涉及问题初步解决成效的描述。4.结果案例不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果,包括学生的反应和教师的感受,解决了哪些问题,未解决哪些问题,有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线,有矛盾、冲突甚至“悬念”,能引起读者兴趣和深入思考。5.评析评析是在记叙基础上的议论,表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析,以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评,就事论事,有感而发,也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述,反思自身的教育教学行为,总结利弊得失和启示。五、教学案例的特点和撰写要求1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事,即要有选择性,典型性,不要事无巨细都罗列进去,要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例,要善于捕捉教学过程中的“亮点”。2.应根据以往的经历撰写案例,尽量保持案例中资料的真实性,使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3.教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比,教学案例在文体和表达方式上以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明;在思维方式上,是一个从具体到抽象的过程,通过对生动的教学“故事”的描述,通过对具体的学生、老师心理感受的描述,反思、总结教学的利弊得失。与教案和教学设计相比,教学案例是课后教师对教学过程的反应,写的是结果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。与教学实录相比,教学实录是对教学过程的完整描述,而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。4.撰写的教学案例要有价值性。通过对教学情境的描述、反思,既能提升自己教学工作的专业化水平,又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。定义:案例是一个实际情境的描述,包括有一个或多个疑难问题,同时也能包含有解决这些问题的方法;教学案例描述的教学实践,它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事;教育案例是一个教育情境的故事,在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。作用:案例性事件在教师教学生涯中是层出不穷的,从清晨跨进校门到傍晚离开学校,都会有一些值得回味的事例。这些事件或事例完全可能以案例的形式表现出来,教师把事件转变为案例的过程就是一个重新认识这个事例、整理自己思维的过程。其作用其体表现为:①案例研究学生发言:XXX:要有不同的衡量人才的标准。XXX:“伯乐”选拔人才要多角度、多层次。XXX:“伯乐”应该擦亮眼睛,选拔出真正的人才。教师:好!从同学们的发言中,老师感受到了你们敏锐的思维,感受到了你们对“伯乐”与“千里马”的关注。人才”是一个永恒的主题,“伯乐”与“千里马”的故事还将一代一代地延续,还将会上演更多更精彩的剧集。今天,我们的讨论就到这里。我相信,今天的这堂延伸课大家一定从中获得了崭新的阅读感悟,体会到了更多的阅读乐趣。请同学们在今后的阅读中也像今天这样尝试用新的眼光,新的思维去感悟文章,你将大有收获。案例反思可以说这是一堂引导学生进行个性化阅读的实践课。在这堂课中大部分的学生能根据老师的问题开动脑筋,调动积累,积极思考,踊跃发言。课堂气氛活跃。我认为在今后的教学过程中,应该多鼓励学生像今天这样,阅读文章不要只停留在研究文章的共性思想上,而应该拓宽思维,联系生活,有自己独到的见解,个性化的感悟。我会将这种个性化阅读指导课延续下去,尊重学生的个性化思维,细心捕捉学生们闪现的灵光,创新的火花。收起。

1、承受的风险不同

高利贷就是指以特别高利息为代价的贷款,而它的贷款门槛特别低,不需要任何抵押物,不需要审查借款人的信用,只要你想申请就可以,但同时它也是不受法律保护的,所以如果借款人不还钱,那么高利贷的放贷人就会亏本。

P2P网贷会严格审核借款人的个人诚信,有些申请额度高还需要提供质押物/抵押物,再综合各个方面判断选择优质的借款项目。如果发生借款人逾期或坏账,还可以有抵押物进行拍卖,降低了风险。

2、社会地位不同

P2P网贷是个人对个人的借款平台,它是不参与金钱交易的,只是作为一个第三方中介机构服务借款双方,收取一些手续费为盈利。而它的成立和给投资人提供的利率都是受到国家认可的,也是国家支持的。但是高利贷不一样,高利贷的利率是超过法律保护层面的,也是缺乏法律监管的,所以是不合法的一种行为。

3、借款目的不同

P2P网贷在短短时间之内兴起,被投资人接受,也受到国家的支持,是因为P2P网贷的出现,一方面帮助了很多缺乏资金的中小企业和诚信好的个人,另一方面也是提高了资金的利用率,推动中国经济的发展。而高利贷是以打着能够快速帮人们解决资金问题的借口来赚取高额的利息,当借款人无法还钱时,还会采取暴利催收的方式,比如恐吓、打砸、骚扰等来收回利息和借款。

知商金融,是国家大力支持的以知识产权质押为主的金融平台,主要是给优质的、还款能力强、发展前景好的科技型、知识型企业提供资金服务,目前与华兴银行建立了资金存管,保障投资人的账户安全。

4、借款利率不同

国家法律有规定:民间借贷的利息可以适当高于银行利率,但最高不能超过银行利率的4倍。P2P网贷是给中小企业和个人提供资金服务,借款利率都是在国家规定的范围内。但是高利贷不一样,它的利息是很高的,且每天会利滚利,导致借款人的负担不断加重。

1. 买国债

如果你手上有几万闲钱,最近几年都用不着,比如给子女攒的教育经费啥的,最保险、最省心的就是买国债。虽然国债收益率不断下降,但现在三年期国债收益率也有3.8%,五年期的收益率有4.17%,比银行同期定期存款收益率高。更何况,国债与其他理财方式相比,风险相当低,基本不用担心血本无归或跑路的风险。

提示:我国国债每月10号发行,810日发行的是电子式储蓄国债,910日会发行凭证式国债。凭证式国债只能在银行柜台买,想910日购买国债的筒子,别忘了购买当天提前排队。

3、基金定投

基金定投好处多多,既可以强制储蓄,又能带来一定的收益。不过要提醒的是,基金定投关键在于坚持,按股市7年一个周期算,定投最好坚持7年以上才好。如果三天打鱼两天晒网,看到亏就撤,那还是不要定投了。

提示:基金定投,既可以直接登录基金公司官网购买,在银行柜台购买,也可以在第三方基金平台购买。一般来说,基金公司官网手续费最低,第三方基金平台品种最全。大家可以根据需要选择适合自己的购买方式。

3、买银行理财产品

银行理财产品一般5万起售,收益率也并不高。监测数据显示,最近一周银行理财产品平均预期收益率仅3.73%。不同银行的理财产品收益率也不同。一般来说,城商行>股份制银行>国有四大行。想追求高点的收益率,可以考虑股份制银行和城商行。

提示:银行里卖的并不都是银行理财产品,买之前一定要弄清楚,别稀里糊涂买成了保险。

4P2P理财

这是一种结合互联网的理财方法。近些年,凭借低门槛、高收益的特点,P2P理财深受对互联网熟悉的年轻投资者的青睐。建议投资者选择具有实体企业背景,且实力雄厚的P2P平台。一方面可以保证本金安全性,另一方面还可以享受P2P理财带来的高收益。比如,目前为用户提供基金、保险、证券、网络借贷等互联网投资一站式综合服务,期限为1-36个月不等,参考年回报率在9%-12%之间,收益在业内属于中等水平。

想达到使已有的钱既保值又增值的目的,必须选择恰当的理财方式,现在适合个人理财的方式有很多种:储蓄、股票、保险、收藏、外汇、房地产等。面对如此多的理财方式,最关键的问题是要选择适合自己的理财方式。1.职业有的人认为个人投资理财首先需要投入大量的时间,即如何将有限的生命进行合理的分配,以实现比较高的回报。你所从事的职业决定了你能够用于理财的时间和精力,而且在一定程度上也决定了你理财的信息来源是否及时充分,由此也就决定了你的理财方式的取舍。例如,如果你的职业要求你经常奔波来往于各地,甚至很少有时间能踏实地看一回报纸或电视,显然你选择涉足股市是不合适的,尽管所有的证券公司都能提供电话委托等快捷方便的服务,你所从事的职业也必然会影响到你的投资组合。又如,对于一个从事高空作业等风险性很高的工作的人而言,将其收入的一部分用于购买保险是一个明智的选择。2.收入理财,首先要有一定的经济基础。对于一般普通家庭而言就是工资收入。你的收入多少决定了你的理财力度,那些超过自身财力,“空手道”式的理财方式不是一般人能行的。所以很多理财专家常告诫人们说将收入的1/3用于生活消费,1/3用于储蓄,剩余1/3用于投资生财。按此算来,你的收入就决定了这最后1/3的数量,并进而决定了你的理财选择。比如,同样是选择收藏作为理财的主要方式,但资金太少而选择收藏古玩无疑会困难重重。相反,如果以较少的资金选择投资不大、但升值潜力可观的邮票、纪念币等作为收藏对象,不仅对当前的生活不会产生影响,而且还会获得相当的收益。3.年龄年龄代表着阅历,是一种无形的资产。一个人在不同的年龄阶段需要承担的责任不同,需求不同,抱负不同,承受能力也不同。所以不同年龄阶段有不同的理财方式。对于现代人而言,知识是生存和发展的基础,在人生的每一个阶段都必须考虑将一部分资金投资于教育,以获得自身更大的发展。当然,年龄相对较大的人在这方面的投资可以少些。因为年轻人未来的路还很长,偶尔的一两次失败也不用怕,还有许多机会重来,而老年人由于生理和心理方面的原因,相对而言承受风险的能力要小些。因此,年轻人应选择风险较大、收益也较高的投资理财组合,而老年人一般应以安全性较大、收益比较稳定的投资理财组合为佳。4.性格性格决定个人的兴趣爱好以及知识面,也决定其是保守型的,还是开朗型的;是稳健型的,还是冒险型的,进而决定其适合哪种理财方式。个人理财的方式有很多种,各有其优缺点。比如,储蓄是一种传统的重要的理财方式,而国债是众多理财方式中最为稳妥的,股票的魅力在于收益大、风险也大,房地产的保值性及增值性是最为诱人的,至于保险则以将来受益而吸引人们,等等。每一种理财方式都不可能让所有人在各方面都得到满足,只能根据个人的性格决定。如果你是属于冒险型的,而且心理素质不错,能够做到不以股市的涨落喜忧,那么,你就可以将一部分资金投资于股票。相反,如果你自认为属于稳健型的,那么,储蓄、国债、保险以及收藏也许是你的最佳选择。

学习理财可以找一本基础的理财书籍看看,了解基本的术语、投资风险、理财产品的种类。理财是一个循序渐进的过程,不可操之过急,要将理论和实践相结合,找到最适合自己的理财方式。

改变自己的坏毛病,养成良好的消费习惯。梳理一下自己的收入、支出情况,做到心中有数,新手不要急于购买理财产品,在自己没有搞清楚前不出手,现在各种移动支付比较普遍,可以根据自己的消费习惯,将钱先放在XX宝里,宝类理财产品属于货币基金,流动、安全性比较高,收益还可以。

在有了一定的理财知识后,再分析自己的收入和支出,看看有多少可以用于投资理财,根据自己的风险偏好做资产配置,日常开销的款项放在“宝宝”里就好,有收益花着也方便,消费尽可能使用信用消费,但只能利用免息期,不可使用分期、最小还款额。中、长期资金可以选择与自己风险承受能力相当的产品。

初入门的理财新手会感觉眼花缭乱,无从下手,但可以遵循以下几个原则:

1)先购买普及度较广的理财产品;

2)产品买旧不买新;

3)收益及风险先低后高;

4)期限先短后长。

不同的人资产和个人情况不同,理财方式方法也不同,所以没有适合所有人的理财方法。以下是风险程度由低到高的理财产品:

1)定期存款、国债;

2)货币基金;

3)基金、股票;

4)期货。