没给交社保,孩子上小学怎么办

米子川 2020-01-16 23:02:00

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你是外地人吧?一般符合当地要求你孩子就上学,不符合的回户籍地上学去以上。
黄相柏2020-01-16 23:36:36

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  • 这个应该可以啊,你没交社保是你个人的事情,小孩读书是另一回事,所以就算你没交社保小孩也是可以读书的。
    车建全2020-01-16 23:20:28
  • 孩子上学,没有社保,如果劳动者有工作的话,可以要求用人单位为其购买;如果没有工作,可以找一家挂靠公司,要求挂靠公司为其缴纳社保。孩子上学交社保各地要求不同,一般一线城市限制较多。外地小孩想在北京上学,父母双方都要交,子女中考:父母需在北京连续缴纳社保满三年,子女高考:父母需在北京连续缴纳社保满六年。拿北京为例:来京务工人员随迁子女本地就读凡无本市正式常住户口的儿童、青少年在本市普通中小学校就读的,均为借读生。来京务工人员随迁子女本市就读条件及手续。借读生在本市就读按政策可分为两类,一类是允许借读借考且负责安排其升学的,另一类是允许借读借考但不负责安排升学的。允许在本市借读借考且负责安排其升学的借读条件及借读手续。父母缴纳社保孩子才能上学,这是一种地方土政策,是为了限制外来生源争夺本地教育资源,是经济落后,不能真正普及教育的一种表现。在我国,社会保险是社会保障体系的重要组成部分,其在整个社会保障体系中居于核心地位。另外,社会保险是一种缴费性的社会保障,资金主要是用人单位和劳动者本人缴纳,政府财政给予补贴并承担最终的责任。但是劳动者只有履行了法定的缴费义务,并在符合法定条件的情况下,才能享受相应的社会保险待遇。扩展资料:来本地务工人员随迁子女本地就读条件及手续借读生在本地就读按政策可分为两类,一类是允许借读借考且负责安排其升学的,另一类是允许借读借考但不负责安排升学的。1随军家属中的适龄子女借读手续:由父母或监护人持中国人民解放军师旅级以上单位政治机关开具的证明,可直接到居住地管片学校联系。随军家属的适龄子女,按有本地正式常住户口的学生对待。借读不设年限,并可与有正式学籍的学生一样参加初中入学。随军子女入学证明、证件格式不统一,办理手续时须同时出具“随军子女证明”和现役“军官证”即可。2原本地下乡青年子女借读手续:由父母或监护人持区级劳动与社会保障局开具的“知青身份证明”,可直接到居住地管片学校联系。本地下乡青年子女,随军家属的适龄子女,按有本地正式常住户口的学生对待。借读不设年限,并可与有正式学籍的学生一样参加初中入学。3在本地工作的博士后研究人员子女借读手续:由父母或监护人持博士后管委会开具的介绍信和进站函,可直接到居住地管片学校联系。博士后研究人员子女,按有本地正式常住户口的学生对待,并可与有正式学籍的学生一样参加初中入学。借读期限为博士后进站函批准签发日期起计算至期满出站。出站后其子女不再享受各项照顾政策。4在本地投资台商及其雇员台胞子女借读手续:由父母或监护人持区教委主管科室开具的“台胞在京就读批准书”,可直接到居住地附近管片学校联系。在本地投资台商及其雇员子女,按有本地正式常住户口的学生对待,借读期间可与有正式学籍的学生一样参加初中入学。借读期限为批准书约定期限。5持有《本地工作居住证》在高新技术企业、民营科技企业、跨国公司地区总部及其研究开发机构工作人员子女,香港、澳门和台湾地区在本地投资企业高级管理人员子女借读手续:由父母或监护人持有本地人事部门开具的《本地工作居住证》注:本地工作居住证上附有持证人员子女名单,可直接到居住地附近管片学校联系。借读期限为《本地工作居住证》上标注的有效期限,在有效期限内,按有本地正式常住户口的学生对待,借读期间可与有正式学籍的学生一样参加初中入学。中华人民共和国社保法。
    连传宝2020-01-16 23:05:25

相关问答

首先故事非常好,我听得很入迷,情节跌宕起伏的,也有点梦幻色彩。里面一些理财知识的科普非常到位,但是更有很多富人之所以是富人的生活哲学。大家还记得小狗钱钱在钱上帮助吉雅做的第一件事吗?1.阻止她去花光一个月的零花钱买一个她喜欢的CD。这是很多不懂理财的人都会犯的错误。花钱时凭一时冲动,不会合理有序规划自己的资产,做到量入为出。2.随后更新的一个理念,你去做你喜欢的事,也是可以赚钱的。赚钱是可以快乐的赚的。比如说有人喜欢自驾开车到处玩,你完全可以开一个顺风车带上一些人,赚点外快。包括我初中时打网游,那个盛大的冒险岛,我的一个很要好的朋友是个商人,我每次都是拿RMB问他换游戏币,我觉得他很厉害,怎么有用不完的游戏币。后来我也学会了,玩彩虹岛的时候,我就成了我们区一个非常有名气的玩家了。5.利用自己的长处帮助别人解决问题吉雅能赚钱的长处在于她很会和小动物相处。那么就肯定存在一些人不怎么会,这个时候只要你勇敢的去告诉别人你这方面擅长,我能够在这方面帮助到你。你能帮助一些人解决一些问题,钱自然就会来。6.保持充实会使人快乐更会让生活有趣起来不多解释。真的就是这样。7.去做一些平时不敢但知道是好的事情其实勇敢也是自信的积累所产生的结果。一点点把每天过好,把每件事做好。你会做越来越多你以前不敢想的事的。
给儿童投保的10个窍门儿童的保险年龄大多数儿童保险的投保年龄都以0岁作为开始,但在保险行业章程中,这个0岁不是儿童的自然年龄,指的是儿童出生满28天。遵守“先近后远,先急后缓”的原则少儿期易发的风险应先投保,而离少儿较远的风险就后投保。没必要一次性买全了,因为保险也是一种消费,它也会根据具体情况而发生变化。缴费期不必太长可以集中在孩子未成年之前,在他长大成人之后,可选择自己合适的险种为自己投保,但是保障期可相对较长。购买豁免附加险需要注意的是,在购买主险时,应同时购买豁免保费附加险。这样一来,万一父母因某些原因无力继续缴纳保费时,对孩子的保障也继续有效。切忌重复购买如果孩子已经上学,学校会统一为他们购买学平险,而一些福利好的单位也会为员工子女报销一部分医药费。因此,家长在为孩子投保商业保先前,一定要先弄清楚,孩子已经有了哪些保障,还有哪些缺口是需要由商业保险来弥补的。保险期限不宜太长对于很多资金不是特别宽裕的家庭来说,尤其是大人自己的养老金尚没有储备足够的情况下,考虑孩子的养老问题确实无甚必要。因此,为孩子买保险时,保险期限应以到其大学毕业的年龄为宜,之后就应当由他自食其力了。白纸黑字要看清保险公司也会在保险宣传单上刊登重要的注意事项,比如“除外责任”、“收益不能保障”之类。只不过,这类文字的字体经常是小六号,比宣传单一般字体小一倍。因此一定要留意字号最小的部分,而往往这些才是“精华”所在。对号入座自己算尤其是对一些理财、投资类产品,预期收益往往都是建立在一种最理想的状况,比如公司常年高额分红等等,遇到这些很有诱惑力的数据,家长不妨把预期缴纳的保费、每年的收益状况代入其条款算一算,得出比较切合实际的收益值。仔细阅读相关条款,保障权利明晰义务之所以大多数人觉得购买保险是一件麻烦的事,主要就是因为保险中繁杂的条款和专业术语。而业务人员推销保险时仅仅对险种作大概介绍,所以家长作为投保人,一定要仔细阅读条款,特别要注意保险责任、责任免除、保费交付、退保等章节。如果遇到不明白的地方,一定要在签订合同之前弄清楚,不看条款千万别签字。保额不要超限为孩子投保以死亡为赔偿条件的保险如定期寿险、意外险,累计保额不要超过10万元,因为超过的部分即便付了保费也无效。这是中国保监会为防范道德风险所作的硬性规定。有少数代理人为了多挣佣金,即便客户投保的金额超过了这一限额,也不加提示。儿童保险的投保误区1先给孩子买保险,大人不急许多父母都认为孩子柔弱,需要更多的保护,于是在保险方面也优先为孩子投保,却忽略了大人,这是最严重的误区。大人是家庭的经济支柱,也是孩子最好的保护伞。如果只给孩子买保险,大人自己却不买,那么大人发生意外时,保险公司不会赔一分钱,这个家庭很可能会因此陷入困境,孩子将来的教育也得不到保障。所以我们认为,为孩子投保之前,大人应首先为自己投保。2只重教育不重保障很多父母花大量资金为孩子购买教育金保险,却不购买或疏于购买意外保险和医疗保险,将保险的功能本末倒置。由于孩子年纪尚小,遭受意外伤害和生病住院的概率要比成人高很多。而父母通常又愿意尽自己所能,为孩子提供最好的医疗条件,这样一来,医疗费用的支出就会相当可观。因此,保险专家建议为孩子购买保险时的顺序应当是:意外险、医疗险、少儿重大疾病保险。在这些保险都齐全的基础之上,再考虑购买教育金保险。3保险期限太长,自顾不暇为孩子买保险时,保险期限应以到其大学毕业的年龄为宜,之后就应当由他自食其力了。4累积保额过多,保障过剩如果为孩子投保以死亡为赔偿条件的保险,那么累计保额不要超过10万元,因为超过的部分即便付了保费也无效。这是中国保监会为防范道德风险所作的硬性规定。
大、小班各有利弊学校班级的大小是家长首要关心的问题。因为,班级大小设置各有不同,直接影响孩子获得知识的途径,到底上大班还是小班呢?专家说:要注意选择大小班授课的区别,一般名校往往是大班教学,一个班很可能要有几十个孩子,优势是授课的师资水平是比较高的,可以保证优质的教师资源,但不足是老师的照顾面可能做不到面面俱到,可能会使孩子上课时的学习效率、学习效果打些折扣。而普通小学一、二年级的一个班一般不超过25个孩子,小学三、四年级一个班不超过35个孩子,虽然师资知名度没有那么高,但是可以给孩子比较精耕细作的教育和辅导。看排名、“观后效”不如立足眼前选学校的家长特别关注学校的口碑和排名以及未来几年的发展,学校办学时间的长短、在社会上的口碑、最近几年的相关排名、总体趋势是上升还是下降。一部分家长认为,选择上升势头强的学校,这类学校各个方面都会不断改善,孩子也将从中获益,日后另有选择的话选择性也大。重视对口初中,我认为这一点非常重要。一位家长提出,现在小学的教学,尤其是一些所谓兴趣课的设置和授课内容都是瞄着相应的初中来设置的,孩子上这样的小学,一来可以减轻孩子的课外负担,二来孩子可能会享受一定的优先权利,所以对对口初中必须加以考虑。专家建议,选择学校往往都看中学校目前的排名,而实际上北京小学教育领域随着教育改革的不断深化,每年都会发生显着的变化,教育资源得到优化。一些基础薄弱校经过整合,教育质量和综合能力很可能会迅速地提升,而现在好一些的学校也难保在激烈的学校竞争中能保持“长盛不衰”。所以家长不必过于看中学校的排名和过多考虑学校的发展对孩子的影响,在教育迅速发展的今天,更多关注的还应是“眼前”,看学校是否真正适合孩子。选择寄宿要因人而异学校离家的距离现在也成为了一个问题。为了利用良好的教育资源,很多家长不惜舍近求远,或者为孩子选择寄宿。但是对于刚刚上小学的孩子来说,这样是否可以使他们在奔波中保持好学习状态或迅速适应寄宿做到“独立”呢?孩子上学与上幼儿园已经完全不同了,专家指出,家长的安排是决定这个问题的关键,应该明确自己的时间能否固定给孩子,如果不能保证每天让孩子按时吃饭、睡觉,那么还不如让孩子寄宿。至少孩子的生活会很有规律,吃饭、睡觉都能得到保障。而且孩子自己会结交许多同龄伙伴。但是如果选择寄宿,一定要选择全员寄宿或者有单独寄宿班级的学校,这样可以最大限度地减少孩子每天的心理波动。选择哪类小学应量力而行目前,公办小学已经不是唯一的学校类型了,还有转制和民办私立小学供家长选择。但是,是不是要享受高质量的教育就要多花钱,上名校、上私立学校,而同时也有一些普通的家长反映,在他们生活的小区附近没有公办小学,只有收费较高的民办校。以前在一些家长眼中,有的公办小学的办学质量不高,其实也不尽然。公办小学随着近年教育资源整合,大批的基础薄弱校已经被关闭或被名校兼并。而公办学校所需要交纳的费用比较低是他们的最大优势。转制学校是公办学校通过教育资源的合理配置,转变投资体制、管理体制和运行机制的产物,它调动了学校与社会办学的积极性,教育质量和效益都比原来有所提高。值得注意的是,一般优先转制的是薄弱学校。转制小学每学期收费要高于公办校,自建校舍、教学设备设施比较好的小学收费还要再高一些。而民办小学主要由企业等出资兴办,一般以寄宿制学校居多。民办小学每学期收费普遍比较高,因为需要自建校舍、教学设备设施,聘请优秀师资。专家说,公办小学、转制学校和民办学校的收费有很大的差距,父母要根据自己的实际情况来选择。对一般的工薪家庭来说,选择民办小学可能会加重家庭的经济负担。并不是最好的学校就最适合自己的孩子,比如对那些艺术特色学校、双语特色学校、体育特色学校,父母应该根据孩子的实际情况来选择,不要好高骛远。
大学生财富观认识调查论文在全面建设小康社会的新时期,富国富民已成为社会生活的主旋律之一,人们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富,正确地获取财富,理智地支配财富,培育良好的财富品质,从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前,青少年财富观存在着一些不容忽视的问题,它们影响着青少年的身心发展。对此,我们必须深入反思,结合青少年的特点,有针对性地改进并加强教育工作。一、青少年财富观存在的问题一在财富获取方面一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场,目睹多彩的外部世界,又看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足,一些青少年从小就养成了“要”的习惯,并且是无节制地“要”、蛮横地“要”,通过向父母长辈“要”来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结果而误入歧途,进行偷盗甚至抢劫。二在财富支配方面 一些青少年消费无节制,这主要表现为浪费和消费结构的不合理,可以说是“乱用”。时下,这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力,羡慕“一掷千金”的生活,在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费水平。太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。 三在财富意识方面很多青少年,尤其是一些富裕家庭的青少年,缺乏必要的财富意识,更不用说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么,没有“多”与“少”的概念,除了“要”就是“用”。调查显示,相比日本、美国、韩国等国的学生,中国学生对金钱的意识是最低的,不管是家长还是学生,都只关心学习。对金钱:中国孩子“最没感觉”。四在财富价值观方面 部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他们认为有钱就“理直气壮”,无钱就“英雄气短”,“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准,把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标,而未能认识到财富的真正意义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。 二、青少年财富观问题产生的原因 一社会现买的强烈冲击许多人将“发财致富”作为“第一要务”,笃信“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观,从而催生了拼命追逐金钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是痛苦的选择中,价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中,社会各种不健康的财富行为,对学生的财富观形成强烈冲击。二家庭教育的偏差家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育,不愿意让孩子过早地接触钱、谈论钱,以防止孩子染上“铜臭”;一些家长溺爱孩子,毫无原则地满足孩子过度的物质要求;一些家长虽然意识到和进行了财富观教育,但教育方法不科学,往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质或金钱交换或奖励的方式体现出来,长此以往,导致孩子只认钱而缺乏责任感,以为金钱可以交换一切;一些家长没有采取行动,只“说”而不让孩子“做”,不愿意青少年在读书期间参与财富实践活动,从而使得青少年理财能力差,财富意识淡薄,不按财富规律办事。 三学校教育的缺失学校未能很好地顺应时代的要求,根据青少年的特点,有的放矢地对青少年进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识,教育没有面对生动的同时也是五花八门的财富思想和行为,没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此,学校必须加强财富观教育。 新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识,更重要的是更新人们对追求财富方式的正确路径的选择,强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展相一致的理念。拓展财富内涵,实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发展、社会全面进步的今天,财富的内涵已经超出了物质形态的局限,而在不断地拓展,不仅包括物质财富、精神财富,还包括人自身的财富;不仅包括客体形式的财富,而且包括价值形式的财富。强化劳动创造财富的意识,重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉,也是个人致富的重要手段,是缩小地区差别、贫富差别,走向共同富裕的先决条件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动,消除在劳动问题上的偏见和歧视。因此,全社会应培育一种尊重劳动的风尚,树立劳动平等,劳动光荣的观念,勤劳致富。树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是独立于人之外的存在,而是人的本质力量的对象化,是人的价值的具体展现,因而财富的发展与人的发展是一致的,人的发展程度从根本上决定着财富的发展程度。这样,财富具有了两种存在方式,一是财富作为活动产品形式存在,二是人的实际发展状况,表现为人的能力、智力、素质等。在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下,必须建立符合科学发展的财富观,保持健康、积极向上的财富心态,担负应有的财富责任,充分发挥财富的杠杆作用,使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源泉。公事2班组长:刘志刚  组员:刘文静 刘西楼 闫超 石春子在全面建设小康社会的新时期,富国富民已成为社会生活的主旋律之一,人们对财富也很关注。教育青少年科学地看待财富,正确地获取财富,理智地支配财富,培育良好的财富品质,从而树立健康的财富观就显得尤为必要。当前,青少年财富观存在着一些不容忽视的问题,它们影响着青少年的身心发展。对此,我们必须深入反思,结合青少年的特点,有针对性地改进并加强教育工作。一、青少年财富观存在的问题一在财富获取方面一些青少年贪欲太强。面对琳琅满目的商品市场,目睹多彩的外部世界,又看到其他同学享受丰富的物质生活而自己得不到满足,一些青少年从小就养成了“要”的习惯,并且是无节制地“要”、蛮横地“要”,通过向父母长辈“要”来满足欲望和虚荣。更有少数青少年由于通过正常途径“要”不到他们满意的结果而误入歧途,进行偷盗甚至抢劫。二在财富支配方面 一些青少年消费无节制,这主要表现为浪费和消费结构的不合理,可以说是“乱用”。时下,这种现象越来越突出。一些青少年不顾家庭经济承受能力,羡慕“一掷千金”的生活,在消费方面超越甚至是大大超越自身和家庭的正常消费水平。太爱乱花钱”成了一些青少年的“非典型性”特征。 三在财富意识方面很多青少年,尤其是一些富裕家庭的青少年,缺乏必要的财富意识,更不用说相应的理财意识和能力。他们不知道“财富”“金钱”意味着什么,没有“多”与“少”的概念,除了“要”就是“用”。调查显示,相比日本、美国、韩国等国的学生,中国学生对金钱的意识是最低的,不管是家长还是学生,都只关心学习。对金钱:中国孩子“最没感觉”。四在财富价值观方面 部分青少年片面夸大财富在人生中的作用。他们认为有钱就“理直气壮”,无钱就“英雄气短”,“金钱第一”的思想极大地影响着一些青少年。他们把个人拥有财富的多少作为衡量人生成功、幸福与否的唯一标准,把今后“赚大钱”作为人生唯一的目标,而未能认识到财富的真正意义。拜金主义在青少年中大有蔓延滋长之势。 二、青少年财富观问题产生的原因 一社会现买的强烈冲击许多人将“发财致富”作为“第一要务”,笃信“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”“有钱能使鬼推磨”等不健康的财富观,从而催生了拼命追逐金钱、比阔斗富、坑蒙拐骗、欺诈失信等丑恶财富行为。一些不良的甚至是极坏的财富思想和言行给整个社会带来不可低估的负面影响。人们在迷惑、矛盾甚至是痛苦的选择中,价值观发生动摇或跨塌。学校处在社会环境中,社会各种不健康的财富行为,对学生的财富观形成强烈冲击。二家庭教育的偏差家长缺乏对孩子的财富观教育。一些家长不重视财富观教育,不愿意让孩子过早地接触钱、谈论钱,以防止孩子染上“铜臭”;一些家长溺爱孩子,毫无原则地满足孩子过度的物质要求;一些家长虽然意识到和进行了财富观教育,但教育方法不科学,往往将孩子应该做的事和应尽之责任以物质或金钱交换或奖励的方式体现出来,长此以往,导致孩子只认钱而缺乏责任感,以为金钱可以交换一切;一些家长没有采取行动,只“说”而不让孩子“做”,不愿意青少年在读书期间参与财富实践活动,从而使得青少年理财能力差,财富意识淡薄,不按财富规律办事。 三学校教育的缺失学校未能很好地顺应时代的要求,根据青少年的特点,有的放矢地对青少年进行健康财富观教育。学校教育仍然重书本知识,教育没有面对生动的同时也是五花八门的财富思想和行为,没有结合现实情况来分析问题、教育学生。为此,学校必须加强财富观教育。 新财富观不仅应该从本质上提升人们对财富的认识,更重要的是更新人们对追求财富方式的正确路径的选择,强化财富的发展与人的发展乃至全社会的发展相一致的理念。拓展财富内涵,实现物质财富与精神财富的价值统一。面对市场经济迅速发展、社会全面进步的今天,财富的内涵已经超出了物质形态的局限,而在不断地拓展,不仅包括物质财富、精神财富,还包括人自身的财富;不仅包括客体形式的财富,而且包括价值形式的财富。强化劳动创造财富的意识,重视劳动、尊重劳动。劳动是创造财富的源泉,也是个人致富的重要手段,是缩小地区差别、贫富差别,走向共同富裕的先决条件。这就要求全体社会成员积极地参与社会劳动,消除在劳动问题上的偏见和歧视。因此,全社会应培育一种尊重劳动的风尚,树立劳动平等,劳动光荣的观念,勤劳致富。树立追逐财富的终极目的是与实现人的全面发展相统一的的观念。财富不是独立于人之外的存在,而是人的本质力量的对象化,是人的价值的具体展现,因而财富的发展与人的发展是一致的,人的发展程度从根本上决定着财富的发展程度。这样,财富具有了两种存在方式,一是财富作为活动产品形式存在,二是人的实际发展状况,表现为人的能力、智力、素质等。在以人为本实现社会全面、协调、可持续发展的现实语境下,必须建立符合科学发展的财富观,保持健康、积极向上的财富心态,担负应有的财富责任,充分发挥财富的杠杆作用,使财富成为构建稳定、健康、文明、和谐社会的动力源泉。