我国互联网金融发展中有哪些风险?

边国俐 2019-11-06 14:56:00

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我国的网络金融风险监管存在法律体系不完善、行业协调及风险监管不理想、现行的风险管理模式与网络金融的发展不适应等诸多不足。因此,要通过健全法律制度、加强市场准入管理、完善监管体制、调整监管策略、构建安全体系等措施来加强我国的网络金融风险监管。   

完善对网络金融风险的防范和监控  

1.健全法律制度。 

2.加强市场准入管理。

3.完善监管体制。

4.调整监管策略。

5.构建安全体系。

6.加快人才培养。

网络金融业务的综合性、高科技性对监管人员的素质提出了更高的要求,既要熟悉金融业务和管理知识,又要具有计算机信息系统工程实践经验;既要有丰富、扎实的金融法规功底,又要有开拓金融服务等方面的宽广视野,但目前在我国金融监管部门中,远没有形成一支能满足网络金融业务监管需要的专业人才队伍。

赵飘飘2019-11-06 15:18:06

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其他回答

  • 互联网金融法律法规滞后引起的法律风险。在我国,互联网金融提供的是创新型金融产品,而目前我国的金融法律法规 ( 《中华人民共和国中国人民银行法》 《中华人民共和国商业银行法》《中华人民共和国证券法》 《中华人民共和国保险法》等) 都是针对传统金融活动的,规范约束互联网金融产品发展的相关金融法律法规滞后。更重要的是,目前我国尚没有一部单独完整的法律法规规范制约互联网金融发展,其在市场准入、交易主体身份认证、维护顾客信息、确认电子交易合同的真实性、市场监管等方面极其欠缺,为交易双方的责权利不明确埋下隐患,无形中增加了互联网金融交易的不确定性,高了交易费用,互联网金融的有序稳定发展极其不利。元立方金服研究人员发现,最近几年,虽然政府陆续颁布实施了 《网上证券委托管理暂行办法》《中华人民共和国电子签名法》 《证券账户非现场开户实施暂行办法》等法律法规,同样是针对传统金融业务制定的,满足不了当前我国互联网金融快速发展的需要。

    龚小雪2019-11-06 16:01:11
  • 交易主体的业务风险。一是操作风险,互联网金融企业的操作风险一方面可能来自计算机的安全系统,一方面可能是交易主体操作不当。就前者而言,操作风险包括互联网金融账户的授权使用、风险管理系统、互联网金融企业与顾客的信息沟通等,有些计算机系统本身的设计欠缺都将给互联网金融企业的运行带来比较严重的操作风险。从后者看,交易主体对互联网金融业务的操作规范与流程不熟悉,可能导致不必要的资金损失。因此,交易主体进行有效的互联网金融业务的操作规范与流程培训非常必要。二是市场选择风险。即由于非对称信息的存在引发互联网金融企业面临不利选择与道德风险而产生的市场选择风险。一方面,互联网金融的虚拟性非常明显,电子信息操作平台开展的相关金融交易活动,增加了确认交易者身份、信用评价等方面的信息非对称性。另一方面,非对称信息下,联网金融市场可能出现格雷欣法则——“劣币驱逐良币”的非理性现象。由于互联网金融企业提供的是典型的虚拟金融服务,元立方金服研究人员将其较之我国互联网金融企业质量参差不齐,顾客对各金融企业的服务质量不太了解的情况,有可能出现劣币驱逐良币的现象,高质量的互联网金融企业被挤出市场,价格低但服务质量差的互联网金融企业充斥市场,将不利于我国整个金融业的有序健康发展。三是声誉风险。由于互联网金融通过电子信息交易平台进行交易,交易双方不像传统商业银行那样在柜台有形的市场进行面对面交易,重要的是其交易平台控制权一般掌握在非金融企业手中,于有效的市场监管之外,难验证交易者身份信息与交易动机。目前我国社会征信体系欠缺,交易双方时常出现逆向选择并发生道德风险,影响金融市场的稳定,而给交易双方带来不必要的经济损失。一旦由于某种原因或某些原因导致互联网金融企业出现交易安全问题,顾客损失惨重,会影响恶劣,互联网金融企业的声誉便大打折扣,不利于互联网金融的可持续发展。

    齐春对2019-11-06 15:55:19
  • 互联网信息技术引起的技术风险首先是系统性的安全风险。互联网金融快速发展的重要前提条件之一是计算机网络,相关软件系统与电脑程序对互联网金融健康快速发展至关重要。因此计算机软件系统、互联网络技术等的安全性将直接影响互联网金融的有序运行,然,影响互联网金融最重要的技术风险就是计算机软件与互联网的相关核心技术。据赛门铁克(Symantec2013 年发布的 《揭露金融木马的世界》 白皮书透露,2012 年网银木马攻击了横跨亚洲、欧洲与北美洲的 600 多家金融机构,一般通过后门程序携带入侵,具有超强的精确性与高度的复杂性。其次是技术选择风险。有效开展互联网金融业务的基础是其技术解决方案,互联网金融企业出于降低成本等利益考虑,选择的技术解决方案可能存在某些技术欠缺,而构成了互联网金融企业的技术选择风险。最后是技术支持风险。计算机软件、互联网技术专业性强,需要企业投入大量的研发人员与资金开展研发工作,且研发具有极大的正外部性,元立方金服研究人员发现,截止目前互联网金融企业规模一般比较小,经济实力有限,有些互联网金融企业出于降低运营成本的考虑,基本上采用的是技术外包策略。由于自身不拥有企业运作的核心技术,一旦外部技术支持不能完全满足需求,导致其不能及时有效地向顾客提供金融服务,形成互联网金融企业的技术支持风险。而且目前我国具有自主知识产权的互联网金融设备欠缺,大量依赖从国外进口相应软硬件,对我国互联网金融业的快速发展极为不利。

    连俊廉2019-11-06 15:06:37
  • 互联网金融提供的是创新型金融产品,除面临传统商业银行存在的流动性风险、信用风险、市场风险和利率汇率风险外,还面临技术、业务、法律等方面的特殊风险。

    路要通2019-11-06 15:02:58

相关问答

1、了解国内正规的证券市场。A股:上海证券交易所、深圳证券交易所。港股:香港证券交易所,需要开通港股通,对资金有入门要求。2、了解股票的类别。上证股票:以6开头的股票,以大盘蓝筹股为主;深证股票:以00和3开头的股票,00开头的是中小板股票,3开头的是创业板那股票;上证和深证股票统称A股,对应的有个B股,目前已处于边缘化了;港股:纳入港股通的标的股票,主要是一些蓝筹和红筹股。3、了解买入卖出时间。A股交易时间周一至周五持续交易时段:上午9:30至中午12:00;下午13:00至下午16:00。4、了解股票的技术指标。股票技术指标很多,主要有两个,一个是均线图,日K线,一个是MACD,收盘价高于开盘价叫阳线,否则叫阴线。MACD代表平滑移动平均线,是趋势指标。5、要通晓交易基础知识,这是股市操作的基本功,能够解决投资者如何方便自如地买卖股票的问题,这是投资者入市最起码要掌握的知识,也比较容易掌握。但由于市场的不断完善,新交易规则不断出现,投资者关于交易规则的知识也要不断更新,如今年新实行的向二级市场投资者配售新股的办法,一些投资者由于对缴款日期不了解,结果中了签的新股又白白失去;。6、要对股市中的其他方面知识作出充分准备。大体来讲,包括宏观面、基本面、技术面、法律法规等等,涉及到财务会计学、证券投资学、行业知识、经济法等诸多方面知识。投资者要学会从基本面和技术面来分析股票的走势,通过对决定股票投资价值和价格的基本要素如宏观经济背景、经济政策导向、行业现状、公司经营情况等进行分析,以及通过对股票的量价走势进行分析,评价股票的投资价值,判断股票的未来价格走势,从而能够进行正确的投资操作。扩展资料:股市入门知识之新手操盘需要注意的问题,新手初入股市,正处于懵懵懂懂的状态,操盘投资错漏百出,往往会白交很多学费,所以,新手在操盘的时候需要注意很多问题。提醒各位股民朋友,投资要保持正确的心态。我们都知道,恐惧与贪婪是人的天性,也是投资的大忌。对于新手投资者来说,克服自身负面心态成为了首要问题。有获利行情就要勇于追涨,畏首畏尾终将被淘汰;同时,在选股方面不贪多,根据资金情况选择有投资价值的个股,出现涨势行情时应量力而为,切勿盲目透支;到了止盈点位就果断抛出。股票入门基础知识。
预习一般是指上课前对新知识的自学准备,但初次接触预习的学生缺乏具体的实践和方法的指导。而数学预习又不同于语文的预习,语文课中每篇课文学习之前都有固定的预习内容,比如熟悉字词、读通课文等等。数学课根据教学内容的不同,可分为概念课、计算课、操作课等,而对于不同的学习内容应该用不同的方法来预习。因此,教师应选取有代表性的内容,在课堂上一步一步地指导学生进行预习,让每一个学生都掌握各种知识的预习方法。1、数学概念课的预习在数学学习中,数学概念的学习毫无疑问是重中之重,概念不清,一切无从谈起。然而,这个重点又恰恰是一个难点,因为数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反映,非常抽象,而不少孩子抽象思维差,要掌握干巴巴的数学概念对于小学生来说并非易事,所以,加强课前预习很有必要。尝试练习新教材往往会在计算课中创设一个情境,以其中的一种情况作为例题,而剩余的几种情况则为学生提供了尝试练习的机会。通过尝试练习,可以检验学生预习效果,这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识,要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞,又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题,以便课堂教学时抓住重、难点。⒊数学操作课的预习新课程的实施,要求学生对数学知识的学习,不仅要知其然,而且要知其所以然。学生只有亲历了数学知识形成的过程,才能知其所以然,其中免不了要亲自动手做一做、试一试,这就使得新课程背景下的数学课中多了动手操作这个内容。那么,对于这样的数学知识,我们在课前应该怎样指导学生预习呢?如在教学《测量》时,学生通过看书就会很自觉地准备好尺子。再如,有些操作活动需要学生在课外进行,如教学《统计》一课时,要学生统计家里一个月的费用支出情况,这时,我们就可以将它作为预习的内容,让他们在课前完成。总之,我们要让学生养成预习的习惯,提高他们的自学能力和探索能力,已经适应时代的需要。新课程的课堂教学,不是教教材,而是用教材教;不是简单地学教材,而是把教材作为引子,作为材料,根据实际情况对其进行必要的取舍与加工。所以,每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习,必将会有自己独特的体验和感受,这些体验和感受都可以作为课堂上交流的材料,还有课前基于教材内容所进行的联系生活和社会实际的实践活动,所进行的调查,所搜集的材料等等,都是课堂上特有的课程资源活,将使课堂教学变得充实、丰满起来,使课堂上的交流充分、深刻起来,使课堂上形成更多的生成性内容,促进课堂的有效教学。
英国心理学家维特罗克曾经说过,脑能积极构造自己对信息的理解。它虽然对经常输入的刺激作反射性反应,但它不是一块被动的学习与记录外来信息的“白板”。头脑内原有的记忆和信息加工策略与从环境中接收到的信息相互作用,以便选择和注意信息并积极构成意义。在这种学习理论指导下,维特罗克提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术叫生成技术。笔记就是一种生成技术。我认为对于同一段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢?记笔记有助于指引并稳定注意,培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍。记笔记有这么多好处,作为一名小学教师,如何培养小学生良好的记笔记的习惯,培养他们学习记笔记的能力呢?一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始,告诉学生记笔记的种种好处,学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录,尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促,这样也更容易提高差生的学习成绩。二、处理好听和记的关系,既要听好又要不遗漏重要的地方并进行记录。三、课前做好做笔记准备。准备好两支色彩不同的笔,记录的知识一目了然,这样便于复习巩固知识。四、针对不同的笔记内容,交给方法。1、数学符号来帮忙。利用好课本资源和一些数学常用符号帮助快速记录。小学生做笔记和大学生做笔记有明显的不同。小学生课堂常常涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。那么如何指导学生做好这类知识的记录呢?现行教材每课后都有生字表,对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边;近义词、反义词则记录在课文的行间。这里可以适当教给学生一些符号,如辨别近义词范围大小,可以用上数学中的约等于、大于号、小于号来表示,学生对于词义的辨别是一目了然;反义词则用双箭头来连接。学生只要使用约定的符号就可以快速做好笔记。2、重点词语加点记录,重点字加点注释。对于常见成语中的个别字义的解释如何记录呢?有许多以成语作课题的寓言故事,这类词语不单是要懂得意思,还要能解释清楚个别字的意思。如“叶公好龙”的“好”的解释,叫学生直接在“好”的下面记录“爱好”;“拔苗助长”中的“拔”“助”叫学生直接在这两字下面写上“拔高”“帮助”,这样学生既很清楚地记录了字的意思,又能依据字义读懂了词语的意思,有效地提高记笔记的速度。3、开辟积累角落。积累性的词语如何记录呢?小学生在学习过程中常常遇到以前学过的词语要归类积累。如学完《我爱三峡》一文后,学到了许多写山水的词语,后来学习《桂林山水》一课时又学到了许多写山水的词语,这时引导学生积累归类显得很重要。于是带领学生先归类,教师板书在黑板一角,并用色笔框起来,要学生照样子在书上空白处记录下来。4、随文记录,中高年级的学生开始学习给课文分段,概括段意,这是学生读懂课文,提高写作能力的重要过程,也是培养学生编写提纲的初步条件。如何指导学生记录呢?在师生共同讨论交流完毕后,教师先把板书内容写下来,如《让马》一文:第一段:写贺龙第二次为小战士让马。要求学生根据划分段落的位置挤写在每段开头第一行下面的空档里。学生在每次读课文时自然就注意到了文章的段落层次及主要意思。对于文中有不懂的句子,就在那里打个问号,如果老师及时讲解就作好记录,否则课后请教。好记性不如烂笔头。再聪明的人,不能从小养成良好的学习习惯,学习质量也要大打折扣的。作为教师,要想让自己的工作事半功倍,培养学生良好的记笔记的习惯就显得尤为重要了。
如何培养小学生数学应用题解题能力作为从事小学数学教学的老师,我们可能都有一个相同的“困惑”,就是在应用题方面,学生的理解能力较差,如何较好地培养小学生的应用题解题能力,是我们从事小学数学教师共同追求的“目标”,在小学数学应用题教学中,如何更好地激活学生思维,这一直是我从事数学教学探索的问题,并力求更好地解决它。解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。而良好思维品质的培养,则是思维训练获得高效率的有力保证。面对学生对应用题的“苦恼”,自己一直在探索这方面的教学方法,现就自己的体会谈谈在小学数学应用题教学中,如何更好地激活学生思维。一、联系生活实际,激发兴趣。把生活中常用的各种知识,编成适合学生学习的应用题,进行讲解或练习。这样的应用题,来源于学生身边,充满着生活情趣,学生用自己学过的知识来解决,进一步激发了学生解答应用题的兴趣。例如:学习了小数加减法,就可以要求学生自己编一些生活中有关小数加减法的例子,把编的有代表性的例子板书在黑板上,让大家共享。例如:一桶方便面3.5元,一包饼干2.45元。一共花了多少元?学生列式解答为2.45+3.5=5.5÷30,大部分学生也会用加小括号的简便方法进行正确解答。这样,不给学生现成的问题,而是由学生自己提出问题并且自己解决问题,由于问题是学生自己提出的,所以学生自己也愿意去解答,提高了解题的积极性,提高了解题的效率。通过以上两个例题的教学,主要是想说明:我们设计的问题要具有开放性,使学生能自由发挥,体现学生的个性思维。多给学生一些思考的时间与空间,给予学生展示自己的机会,使学生能感受到成功带给自己的喜悦,有一定的满足感。课堂上,学生是主体,通过学生自己去探究、尝试,然后通过教师引导纠错,同学之间相互启发、相互学习,达到共同提高的目的。我相信每个学生都会喜欢自主的课堂,自己的课堂自己做主,这是学生所期待的,我们应该给学生创设这样的机会。总之,小学数学中的应用题教学的目的,不仅在于传授知识,让学生学习、理解、掌握数学知识,更要注重教给学生学习的方法,培养学生思维能力和良好的思维品质。而且要引导学生理解题目的意思,重点分析数量之间的关系,抓住应用题的条件和问题,举一反三,精讲多练。在小学数学应用题解题课中,我注意培养学生理解题意的能力,分析、概括能力,对题目类型的判断能力及运算推理能力。因此,教师应精心设置好习题,通过一题多解和一题多变等思维训练,持之以恒地开展教学,就一定能够达到培养学生思维能力的目标。
1.轻松读书,快乐成长。2.高高兴兴上学,平平安安回家。3.讲文明,懂礼貌,争做国家小公民。4.二小二小是我家,诚实信任靠大家。5.今天养成勤劳习惯,明天建造五彩世界。6.和谐发展迎奥运,文明礼含仪伴我行。7.养成好习惯,快乐伴我行。8.废纸也有家,全靠你送它。9.校园文明靠大家,众手浇开文明花。10.朗朗书声飘满园,安全文明记心间。11.鸟要高飞先震翅,人要进步先读书。12.山好水好校园好,习惯养好会更好。13.今天老师教育我,明天我将教育人。14.爱护一草一木,注意一言一行。15.点燃读书激情,共建书香校园。16.美丽校园是我家,清洁文明靠大家。17.养成读书好习惯,快乐生活常相伴。18.好习惯我知道,好习惯我能行,好习惯伴我行。19.你添彩,我添彩,文明校园更精彩。20.垃圾废纸随手捡,礼貌用语随口讲。21.勤剪指甲常刷牙,健康快乐人人夸。22.礼貌用语挂嘴边,团结互助记心间。23.书本伴我成长,习惯给我力量。24.上下楼梯右侧行,讲话走路尽量轻。25.礼貌不花一分钱,却能赢得全世界。26.言谈交往讲礼貌,团结互助记心间。27.认认真真听,大大方方说,工工整整写,端端正正坐,平平稳稳走。28.培养良好习惯,收获幸福人生。29.艰苦奋斗好传统,勤俭节约最光荣。30.大家常弯腰,校园妈妈笑。31.弯腰捡废纸,校园更美丽。32.细微之处见风范,毫厘之差定乾坤。33.讲文明,树新风,团结友爱泰山移。34.船欲远航先扬帆,人欲进步先努力。35.一花一草皆风景,一举一动铸文明;时时刻刻重环保,绿色家园更美好。36.节水、节电、节能源、约你、约我、约大家。37.营造书香校园,打造人文二小38.养成教育从小做起,助人为乐快乐自己。39.好习惯,终受益,决定性格与命运;少时养,终生用,成功得来很容易。40.只要人人讲文明,二小才会更和谐。41.爱护一草一木,注意一言一行。42.工工整整写字,认认真真读书。43.今天老师教育我,明天我将教育人。44.山好水好校园好,习惯养好会更好。45.和谐发展迎奥运,文明礼仪伴我行。46.二小二小是我家,诚实信任靠大家。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的,而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向,因而就学得十分积极主动,也很有成效。兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。现就自己在教学中如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。一、通过榜样的作用,诱发学生学习数学的直接兴趣。直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的数学科教学时,第一节课,我不急于讲授新课,而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事;讲述了数学在各行各业的用途;讲述了加号、减号、乘号、除号的来历;介绍了近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛,华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事,通过这一系列的例子,诱发学生学习数学的直接兴趣。并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的,随着新的注意目标的出现,学生对数学的兴趣就会转移或消失,所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学科的学习兴趣,调动学生的学习积极性。二、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。1、化难为易,把枯燥的内容变得生动有趣。在数学第五册教材,有一单元是《长方形和正方形的周长》。学生对“周长”这一要领是比较难理解的,特别是由于不会灵活运用周长计算公式,在学习求组合图形周长时,很多同学产生畏难情绪,怎样克服这种畏难情绪,调动学生的兴趣呢?在上课时,我先不要同学们求组合图形的周长,而是要他们依照教师摆一个组合图形,然后进行比赛,看谁能移动一些小棒,把组合图形变成长方形或正方形,再让他们思考,刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处?同学们经过实际操作,明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理,懂得了计算方法,畏难情绪消失,而且发现计算方法有很多,越算越有趣,学习兴趣和积极性也提高了,收到了较好的教学效为了提高孩子的学习积极性,充分发挥孩子的潜能和才智,使孩子在学习上有好成绩,就必须提高孩子对学习的兴趣。然而,有许多年轻的父母,不知道如何来提高孩子对学习的兴趣。今将英国儿童心理学家博茨勒博士的建议,摘介如下,供父母们参考。要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩,父母不要吝啬使用赞美之词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处,不要过于批评,因为过多地批评,会令他情绪低落,而犯更多的错误。表扬为主的方式,对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。1.孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源,尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差,学习中带有很大的盲目性,易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后,才会主动地学习,持久地学习,学习成绩才会提高。调查显示,对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生,大都能钻心听讲,注意力集中,肯动脑筋,爱提问题,按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生,学习上往往很被动,学习不专心,敷衍了事,遇到困难易产生消极畏难情绪,把学习看成一种负担。2.刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣,随着学习的深入和正确教育的引导,孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。约从三年级起,孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的,在教育的影响下,才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。我们常听孩子说,我喜欢哪科,这主要取决于孩子的这科成绩好。学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的,孩子喜欢成绩好的学科,心情愉快,成绩不好就有痛苦情感。因此,小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩,这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。学习兴趣是慢慢培养出来的,不要把学习当作负担,把它当作你的朋友,也许有时候朋友会发脾气,你要耐心的对待它。学习兴趣是学习与兴趣密不可分的,你要从兴趣入手来看待学习,慢慢就会有所提高。学习的兴趣吗?说真的,你需要自己寻找发现你自己的兴趣与动力,我的学习兴趣与动力来源于我的经历。同是学生的我也曾经在成绩之前迷茫过,痛苦过。在小学的时候我的成绩还没有拔尖,还是中等水平吧。初中的时候电脑派位,把我分去了一间垃圾学校,也因为这样所以我的全级排名在相比之下,也上升了很多,有前10吧。在这间学校中学风不太积极,但这也给我更大的发挥空间,也让我领略到什么是一人之下,万人之上的豪气。更让我品尝到林子祥“大地在我脚下,国计掌于手中”的快感。就是因为这种感觉,让我的自我意识上了一个层次。也把我带到了一所重点高中,在这间高中里真的是藏龙卧虎,那些人都很厉害,我一开始的全级排名是150outof500。可是因为我所向往的感觉一直在我心中缭绕,不断的警示着我,鞭笞着我,每当我考试或测验取得好成绩,这种感觉会更强。凭着这种感觉,我的排名不断上升。不知道谁说学习是快乐的,我觉得说的人都在放屁。在我眼中学习是辛苦的,但是我们要学会苦中作乐。只要你能忍受得住在台灯前的寂寞,你的学习一定行。希望你能找到你的目标。
一、二年级:拼音、朗读一二年级是以拼音字词句子为主,在这个阶段,主要要养成孩子良好的学习习惯,比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。在这个阶段,培养孩子一个能力,就是:朗读。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。三、四年级:写作、阅读小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。需要做到的:1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句。2.这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。五、六年级:综合能力1.阅读能力方面,这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。2.五六年级的作文学习,重点在于解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中,建议孩子多参加一些比赛活动,有利于提高孩子的学习积极性。3.除了能学好写作外,我们也不要忘记小升初面试时的考题,其实是在考孩子的现场口头作文能力,因此作文课堂训练除了以写为主,听和说的训练也是绝对不可以缺少的。4.这个阶段,仍要让孩子多背多记一些古诗文和现代经典文章。
学习心得体会《论语》是一份弥足珍贵的教育遗产,书中所记录的孔子的教育思想和经验非常富厚,当真研读《论语》,温习具备要领论因素的格言警句,从“先圣”的教育思想中获取营养,对西席加强师德修养、提高教学艺术都多少有些裨益。弘扬中国优秀的文化传统,是每个中国人的职责中华文化综罗百代,博识精微,国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓国学经典不仅是中国悠长传统文化的显证,也是每个中国人的立身在社会上处世之本,更是我们不成或缺的精力气力传统经典文化是中华文明传授继承数千年的重要载体,内部实质意义博大精湛,传播的经典浩如烟海四位西席的培训讲座中,援用了《论语》的很多内部实质意义。论语》反映了中国古代巨大的思想家和教育家、儒家学派创始人——孔子的政治思想、学术思想和教育思想,是儒家最重要的经典《论语》反映了孔子的教育思想1.正视教育的社会功能和促进个体成长的效用《论语》中可以看出,孔子认为治国治民,政治、军事、法令都不成缺少,但最根本的还是教育,他把教育放在很高的职位地方孔子认为教育可以把社会的政治思想、伦理道德,传播到民众之中,从而对政治孕育发生重大影响孔子认为教育是立国治国的三大要素之一,教育事业的成长要建立在经济成长的基础上须先成长经济,教育才能更好地成长,教育要受经济的制约孔子认为治理国家不能只靠政令、法令,而要通过教育引导使成为事实德政他通过“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格”西席必须本身时常温习故业,融会贯通,做到有新的贯通、新的体会、新的发明,才能胜任教学工作西席不仅给学生以常识,还要使学生独立求知,独立思考,并能做一个有道德修养的人,如许才算是好的西席。