小学生36个好习惯标语

黄碧兰 2019-11-06 14:52:00

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1.轻松读书,快乐成长。2.高高兴兴上学,平平安安回家。3.讲文明,懂礼貌,争做国家小公民。4.二小二小是我家,诚实信任靠大家。5.今天养成勤劳习惯,明天建造五彩世界。6.和谐发展迎奥运,文明礼含仪伴我行。7.养成好习惯,快乐伴我行。8.废纸也有家,全靠你送它。9.校园文明靠大家,众手浇开文明花。10.朗朗书声飘满园,安全文明记心间。11.鸟要高飞先震翅,人要进步先读书。12.山好水好校园好,习惯养好会更好。13.今天老师教育我,明天我将教育人。14.爱护一草一木,注意一言一行。15.点燃读书激情,共建书香校园。16.美丽校园是我家,清洁文明靠大家。17.养成读书好习惯,快乐生活常相伴。18.好习惯我知道,好习惯我能行,好习惯伴我行。19.你添彩,我添彩,文明校园更精彩。20.垃圾废纸随手捡,礼貌用语随口讲。21.勤剪指甲常刷牙,健康快乐人人夸。22.礼貌用语挂嘴边,团结互助记心间。23.书本伴我成长,习惯给我力量。24.上下楼梯右侧行,讲话走路尽量轻。25.礼貌不花一分钱,却能赢得全世界。26.言谈交往讲礼貌,团结互助记心间。27.认认真真听,大大方方说,工工整整写,端端正正坐,平平稳稳走。28.培养良好习惯,收获幸福人生。29.艰苦奋斗好传统,勤俭节约最光荣。30.大家常弯腰,校园妈妈笑。31.弯腰捡废纸,校园更美丽。32.细微之处见风范,毫厘之差定乾坤。33.讲文明,树新风,团结友爱泰山移。34.船欲远航先扬帆,人欲进步先努力。35.一花一草皆风景,一举一动铸文明;时时刻刻重环保,绿色家园更美好。36.节水、节电、节能源、约你、约我、约大家。37.营造书香校园,打造人文二小38.养成教育从小做起,助人为乐快乐自己。39.好习惯,终受益,决定性格与命运;少时养,终生用,成功得来很容易。40.只要人人讲文明,二小才会更和谐。41.爱护一草一木,注意一言一行。42.工工整整写字,认认真真读书。43.今天老师教育我,明天我将教育人。44.山好水好校园好,习惯养好会更好。45.和谐发展迎奥运,文明礼仪伴我行。46.二小二小是我家,诚实信任靠大家。
齐文芹2019-11-06 14:58:17

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英国心理学家维特罗克曾经说过,脑能积极构造自己对信息的理解。它虽然对经常输入的刺激作反射性反应,但它不是一块被动的学习与记录外来信息的“白板”。头脑内原有的记忆和信息加工策略与从环境中接收到的信息相互作用,以便选择和注意信息并积极构成意义。在这种学习理论指导下,维特罗克提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术叫生成技术。笔记就是一种生成技术。我认为对于同一段学习材料,做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。这是为什么呢?记笔记有助于指引并稳定注意,培养学生课堂认真听讲的习惯。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、耳、脑、手一齐活动,促进了对课堂讲授内容的理解。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,既有系统、有条理,又觉得亲切熟悉,因而复习起来,事半功倍。记笔记有这么多好处,作为一名小学教师,如何培养小学生良好的记笔记的习惯,培养他们学习记笔记的能力呢?一、培养学生记笔记得先从记笔记的意义开始,告诉学生记笔记的种种好处,学生才会有记的愿望。每次需要记录时教师要提醒学生及时记录,尤其是对一些课堂不肯听的同学做好督促,这样也更容易提高差生的学习成绩。二、处理好听和记的关系,既要听好又要不遗漏重要的地方并进行记录。三、课前做好做笔记准备。准备好两支色彩不同的笔,记录的知识一目了然,这样便于复习巩固知识。四、针对不同的笔记内容,交给方法。1、数学符号来帮忙。利用好课本资源和一些数学常用符号帮助快速记录。小学生做笔记和大学生做笔记有明显的不同。小学生课堂常常涉及字词句的知识巩固。同音字、形近字、多音字、反义词、词语积累归类等。那么如何指导学生做好这类知识的记录呢?现行教材每课后都有生字表,对于同音字、形近字、多音字一般就随着教学进度根据需要适时提醒学生记录在相应的生字旁边;近义词、反义词则记录在课文的行间。这里可以适当教给学生一些符号,如辨别近义词范围大小,可以用上数学中的约等于、大于号、小于号来表示,学生对于词义的辨别是一目了然;反义词则用双箭头来连接。学生只要使用约定的符号就可以快速做好笔记。2、重点词语加点记录,重点字加点注释。对于常见成语中的个别字义的解释如何记录呢?有许多以成语作课题的寓言故事,这类词语不单是要懂得意思,还要能解释清楚个别字的意思。如“叶公好龙”的“好”的解释,叫学生直接在“好”的下面记录“爱好”;“拔苗助长”中的“拔”“助”叫学生直接在这两字下面写上“拔高”“帮助”,这样学生既很清楚地记录了字的意思,又能依据字义读懂了词语的意思,有效地提高记笔记的速度。3、开辟积累角落。积累性的词语如何记录呢?小学生在学习过程中常常遇到以前学过的词语要归类积累。如学完《我爱三峡》一文后,学到了许多写山水的词语,后来学习《桂林山水》一课时又学到了许多写山水的词语,这时引导学生积累归类显得很重要。于是带领学生先归类,教师板书在黑板一角,并用色笔框起来,要学生照样子在书上空白处记录下来。4、随文记录,中高年级的学生开始学习给课文分段,概括段意,这是学生读懂课文,提高写作能力的重要过程,也是培养学生编写提纲的初步条件。如何指导学生记录呢?在师生共同讨论交流完毕后,教师先把板书内容写下来,如《让马》一文:第一段:写贺龙第二次为小战士让马。要求学生根据划分段落的位置挤写在每段开头第一行下面的空档里。学生在每次读课文时自然就注意到了文章的段落层次及主要意思。对于文中有不懂的句子,就在那里打个问号,如果老师及时讲解就作好记录,否则课后请教。好记性不如烂笔头。再聪明的人,不能从小养成良好的学习习惯,学习质量也要大打折扣的。作为教师,要想让自己的工作事半功倍,培养学生良好的记笔记的习惯就显得尤为重要了。
一、活动目的:1、通过雷锋的生平简介及其实的故事,使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生,从而激发学生自觉地向雷锋叔叔学习。2、利用介绍、采访、评议等形式,使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽,开花结果。通过活动,希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。二、活动准备:1、收集一些雷锋生前的格言和先进事迹。2、雷锋故事录音、图片。三、活动过程:班长宣布中队会开始!使学生明白在现实生活中“雷锋精神”的存在,以点带面,促进更多的同学向雷锋学习。1、小品:《校园新风尚——校园小记者采访xx同学拾金不昧的事迹》主持人甲:xx同学的事迹传遍了整个校园,在看看我们身边“学雷锋,做好事”的事例真是太多太多了,雷锋叔叔永远是我们学习的榜样!2、队员事迹介绍:《我们班的小雷锋》主持人乙:“雷锋精神”在我们心中永驻,“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们,“学习雷锋好榜样”,让我们一起唱起来吧!3、合唱《学习雷锋好榜样》主持人合:班会到此结束,!四、班主任总结:同学们,雷锋是我们心中的偶像,雷锋是我们学习的楷模,雷锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会,我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时,也希望同学们继承革命英雄的光荣传统,努力学习,做一个合格的共产主义事业接班人。
一、二年级:拼音、朗读一二年级是以拼音字词句子为主,在这个阶段,主要要养成孩子良好的学习习惯,比如认真听讲、整洁书写、按时完成作业、培养孩子阅读的习惯等。在这个阶段,培养孩子一个能力,就是:朗读。朗读对培养孩子的阅读速度、理解能力、语感都非常有好处。三、四年级:写作、阅读小学三、四年级,根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展,是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期。这一阶段首先要解决的问题是,让孩子不怕写作文,觉得自己的作文写得还不错,甚至是喜欢写作文,这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响。需要做到的:1.这个时期是孩子的记忆力最好的时候。让孩子多背古诗名句。2.这个阶段注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。五、六年级:综合能力1.阅读能力方面,这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力,同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。2.五六年级的作文学习,重点在于解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。在作文学习过程中,建议孩子多参加一些比赛活动,有利于提高孩子的学习积极性。3.除了能学好写作外,我们也不要忘记小升初面试时的考题,其实是在考孩子的现场口头作文能力,因此作文课堂训练除了以写为主,听和说的训练也是绝对不可以缺少的。4.这个阶段,仍要让孩子多背多记一些古诗文和现代经典文章。
1.遵循幼儿的身心发展特点,注重全面发展的“和谐式”教育幼儿能够顺利度过幼小衔接,不只是靠幼儿园大班的培养,而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上,以及小学阶段加强幼儿适应性的培养。尤其是幼儿园的教育既要尊重幼儿发展的年龄特点,强化幼儿发展的内在联系,又要关注幼儿的生理成长,促进幼儿身心全面发展,才能为幼儿终身学习打下良好的基础,为幼儿顺利实现幼小衔接做好充分的准备。2.加强幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力的培养对幼儿学习兴趣的培养应重于幼儿知识的学习。幼儿末期和学龄初期的幼儿,随着知识的不断渗透和经验的不断积累,知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多,而恰恰是学习知识的兴趣能引导幼儿学会学习、乐于学习。解决好幼小衔接问题,就要摆脱“智育至上”的错误观念,通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣和良好的学习习惯,让幼儿学会自我更新知识,提升幼儿的自我学习能力。3.加强幼儿社会适应能力的培养,做好入学前的社会性适应准备社会性发展是婴幼儿发展的一个主要内容。幼儿和小学低年级幼儿的社会适应能力还处在最初的发展阶段,但是幼儿在获得社会化技能和社会适应性方面能够通过教师和同伴产生积极的影响,得到应有的发展。因此,幼儿园和小学应通过培养幼儿的规则意识来发展其遵守规则的能力;通过培养他们的任务意识来发展其人际交往能力,通过培养他们的交往意识来发展幼儿友好相处、合作共事、乐于助人的社会化技能等。这既是今后幼儿教育的主要内容,也是现代幼儿教育的重要任务。4.提升幼儿教师整体素质和待遇,增加男性教师的数量幼儿教师对幼儿进行启蒙教育、基础教育。尤其是在促进幼小衔接这方面,幼儿教师承载着举足轻重的地位。因此,一方面幼儿园应重视对在职教师的培训,吸收高学历的师范类人才,多请专家型教师来园进行指导,鼓励教师继续深造,增加男性教师的数量和比例;另一方面,在幼儿园积极配合下,政府应出台相应措施,提高幼儿教师的待遇水平和地位,改变幼儿教师当前所处的不利现状。5.加强幼儿园与小学之间的交流与沟通,体现“双向衔接”在幼小衔接工作中,幼儿园与小学的配合与协作是一个不容忽视的环节。而且衔接应是双向的,一方面幼儿园向小学靠拢,另一方面小学教师也应多与幼儿园教师联系,定期交流,共同研究教育理论、教学内容、探讨教学方法,研究教学对象的学习心理状况等。当然,“双向交流”并不单只研究教学方面,还包括如生活环境、师生关系、同伴关系其他方面。6.帮助家长更新教育观念,以形成家长和社会对幼儿教育的共识幼小衔接工作中,家长在教育方面的作用是举足轻重的。无论是幼儿的生活起居习惯,还是社会性行为习惯,都直接受家长的行为和态度的影响。一方面,幼儿园通过开办家长学校、邀请家长参加活动等方式,把现代教育的观念传授给家长,帮助他们树立起正确的教育观和幼儿发展观;另一方面,幼儿教师还应该对幼儿家长展开问卷调查,了解家长对班级工作的意见、建议,及时了解幼儿的发展与进步,并调整教育目标,使家园合作能有的放矢地进行。总之,幼小衔接教育应以能力衔接为重点,做到全面而系统;要适应幼儿的身心发展特点和规律,促进其健康成长;要在关心幼儿学习能力的培养的基础上同时关注幼儿身体和心理的发育和健康;要遵循个体差异原则和循序渐进原则有计划、有步骤的进行,避免幼小衔接走向极端。
著名语言学家克拉申在他的“输入假说”中强调,语言的“习得”是指“自然而然地掌握语言的过程和方法”。他强调语言自然习得的实现条件是“大量的真实的可理解的语言输入”,即在保证量的基础上,内容符合孩子的年龄特点和兴趣需要,并在学习者本身的水平上,略高于现有水平,即“i+1”的原则。例如:英文水平一般的学生Jack,每天阅读20分钟,在坚持进行了10个月后,取得了丰硕的成果:通过回顾他的学习历程可以发现:1.在Jack早期阅读的一本故事《JoeandtheBike》中,故事内容通过重复包括“WhatARider.”“Comeon.”等内容并配合插图,让Jack在整体感知故事情境中,自然习得语言。2.10个月每天坚持阅读20分钟,一年内阅读超过300多本原版读物,Jack通过坚持大量积累,培养了英语思维,带动了语言能力的全面发展。3.写作中,Jack能够使用“smellfear”,生动形象地渲染出恐怖的氛围,十分具有表现力。Jack能够有如此鲜活地道的语言输出,来源于大量吸收原汁原味的英语。想象力与创造力的培养:利用故事,孩子的口语表达和创造力得到开发。故事为孩子插上了想象的翅膀。例如:。相传,他活跃在1160年至1247年间的英国,人称汉丁顿伯爵。他武艺出众、机智勇敢、聪明,仇视官吏和教士,是一位劫富济贫、行侠仗义的绿林英雄。给孩子保持沉默的权利,让孩子爱上英文阅读语言学家克拉申Krashen研究发现:儿童在习得母语时,要经历为期大约一年的“听”的过程沉默期,然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得。沉默期的长短因人而异。就像我们从小学中文,1岁前通常都不会开口说话,在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下,才逐渐学会说简单的字、词,会叫“爸爸”、“妈妈”,最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此,会经历几个月甚至1年不等的沉默期。针对处于语言沉默期的孩子,需要营造全英文的环境,通过与他们进行趣味互动,培养孩子的语感,包括对语音、语调的感受。在此期间,不要期望孩子迅速开口说英语,给孩子施加学习的压力。家长也不要一回家就追问“今天上课学什么了?表演几句你学的英文吧?”.....多一点耐心,多一点鼓励,与孩子一起走过沉默期,孩子才有可能大胆开口说英文。家长和教师:为孩子创造不断的“生长欲望”无论在家庭还是在学校中,儿童阅读素养都与成人密切相关。孩子读什么,就吸收什么;读什么样的书,就有什么样的品质。因此,家长给孩子读原汁原味的英语,孩子吸收的也是鲜活地道的英语。此外,早期教育的一点点差异,孩子成年之后都会形成巨大的差异。12岁之前是孩子语言学习的关键期,作为家长,在这个时期多操一点心,对成就孩子的未来是至关重要的。从很多大师级人物的成长轨迹中都能看出,良好的家庭教育对一个人的成长发展至关重要。家长在这过程中需要用爱与陪伴充当鼓励者和引导者。此外,家庭教育要重视人文素养,因为人文素养就像是“人生”这棵大树的树根,根深才能叶茂。对于语言学习,著名美国教育学家约翰·杜威曾说:“教育即生长,除它自身之外并没有别的目的。因此,无论是老师,还是家长都应顺应儿童成长的规律,在恰当的时候进行引导,用大量原汁原味的英文故事和文学作品帮助孩子奠定外语的根基,让孩子的“生长欲望”得以满足。柔持英语,是梦起的地方。我们始终相信通过努力,可以改变自己的命运。我们始终相信,通过坚持不懈,可以为大家解决更多的学习问题。我们始终相信,时间可以证明,我们可以为广大少儿英语学习者找到合适的道路。