陈凯歌评价演员请就位中的三位导演,他的评价贴合实际吗?

管益国 2019-11-06 14:54:00

推荐回答

我认为《演员请就位》这档节目的导师阵容里包括李少红、陈凯歌、赵薇和郭敬明四人,每个人都有自己所导演的作品。陈凯歌就不用说了,著名的导演有着丰富的拍片经验,也和很多演员明星合作过,有自己对作品的理解和看法,在演技这一块他也会融合作品去指点你的不足。毕竟也是老导演,做事都有自己的一套方法。陈凯歌在评价演员请就位中的三位导演的时候,实际上他的评价也是算中的。陈凯歌本人就是导演,他对演戏,拍戏的一些素养,或者说一些拍戏的理解程度等等都有自己的看法和意思见解,作为一名资深的导演,我相信他是有能力也有实力去评判他人拍戏拍的好不好,工作认不认真,还有他们拍出来的是是好还是坏。我相信他是很愿意把自己所知道的都说出来,把他们所不擅长的都讲出来的,这样不仅是因为他们好,也是为自己好。因为自己以后在拍戏的过程中可能也会运用到他们中的某些方法,即便是不太好的,如果综合起来用的话可能会有意想不到的结果。演员请就位》四位行业顶尖导演,在四位实力演员的助力下,为分属四个不同题材的筹备中作品进行公开casting选角,在业内专业演员中,选拔能力最强者出演自己的作品。回归影视行业的核心价值,厘清行业标准。所以我觉得是一个非常不错的综艺节目。
黄登英2019-11-06 15:06:30

提示您:回答为网友贡献,仅供参考。

其他回答

  • 对于演员请就位这等演技类的综艺节目,其实在这个整个节目中的导师选项,以及邀请的一些嘉宾来看整体还是非常不错的,而节目组邀请青年导演郭敬明,我觉得并不是为了炒作,而是他自身也是有一定的实力的吧,虽然他之前导演的一些小时代啊,还有一些其他的作品就是评分并不是很高,然后也饱受争议,但是在看完这档节目之后,然后在节目中看到郭敬明对一些演员的评价以及一些指点都是非常有理有据的,而且也是非常实用客观的,所以我觉得他自身也是有一定的实力吧。  当然除了郭敬明之外,还请了赵薇,还有就是陈凯歌还有一位是中戏还有好像是北京电影学院的一位导演,暂时忘记了姓名,但是在这个节目中,节目组能够邀请到陈凯歌坐镇也是可以看出,对这档节目的重视也是非常具有权威性的。而在这个节目中我觉得陈凯歌真的是一针见血,也不愧是中国电影史上最优秀的导演之一,而且在看到她为一些演员演技上的点评以及指导的时候都觉得他的实力是也是非常强悍的。也让很多观众看到,它能够获得如今这么大成就的最主要原因,也不愧是中国著名的导演之一。其实这档综艺节目总体看下来也是有一定的看点了,但是有时候对于一些演员的去留选择问题还是让很多粉丝表示疑惑,甚至具有一定的争议,但无论如何这档节目也是为一些青年演员提供了一个平台,也让更多的观众对演员这个职业有了更深的认知吧。
    赵飞耀2019-11-06 15:20:35
  • 陈凯歌在评价演员请就位中的三位导演的时候,实际上他的评价也是算中的。陈凯歌本人就是导演,他对演戏,拍戏的一些素养,或者说一些拍戏的理解程度等等都有自己的看法和意思见解,作为一名资深的导演,我相信他是有能力也有实力去评判他人拍戏拍的好不好,工作认不认真,还有他们拍出来的是是好还是坏。都说旁观者清当局者迷,陈凯歌他作为他们三个导演拍戏的局外人。我相信他看的是比三位导演要透彻一点的,而且作为旁观者他的立场和观点都是比较中肯的。也就是说,他的评价是比较贴合实际的,因为他们三个和他又无冤无仇的,只是一些学术问题上进行切磋。我相信他是很愿意把自己所知道的都说出来,把他们所不擅长的都讲出来的,这样不仅是因为他们好,也是为自己好。因为自己以后在拍戏的过程中可能也会运用到他们中的某些方法,即便是不太好的,如果综合起来用的话可能会有意想不到的结果。都说三个臭皮匠顶一个诸葛亮。不管一个人再聪明,他的智慧再怎么高,但有时候遇到棘手的问题一样束手无策。如果说大家一起想办法,即使是愚蠢的人在一起可能也会拼凑出一个良策,因为我们谁都不能保证谁做的决策就一定是正确的,而且就算你90%的决策都是对的,但是你能保证你每一次的决策都是对的吗?所以陈凯歌的评价还是比较贴合实际的。
    连丽萍2019-11-06 15:02:51

相关问答

如何评价小学一年级学生听说读写的能力语文是从事学习和工作的基础工具,学生学好语文对掌握科学文化知识有着重要的意义。低年级语文教学要培养孩子听、说、读、写能力,就必须训练他们良好的学习习惯,扎扎实实地从掌握语文最基础的知识开始。一、写好规范字。增加识字量众所周知,汉字具有多而繁的特点,这就给学生学习汉字带来诸多困难。写一手漂亮、规范的字,才能适应社会的发展,才能将祖国的文化遗产继承下去。因此,教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务,也是重要任务。写字教学时,首先指导学生正确的写字姿势,还要进行具体的书写指导,让学生把字写正确,写规范。一年级学生入学时间短,没有写字基础,所以在教学生写字时,应一笔一画地耐心讲解、示范,对容易写错的、笔画多的字重点讲解,以免让学生形成倒插笔、间架结构不匀称的坏习惯。教学中。教师还可采用多种形式进行讲解,如:彩字教学法。在学习“专、练、场”等字时,其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画,所以为让学生更快牢记,这些笔画用红粉笔书写,其它笔画用白粉笔书写。这样明显的区分,学生观察字形时,笔画就不会写错写散。教学中教师应持之以恒、长期规范的书写,让学生写字时一心一意,手脑并用,这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯,也培养了孩子们做事情时能细致认真。新教材中和以往教材相比较,识字量明显增多,为提高学生的识字能力,激发学生学习汉字的兴趣,教师可利用制作生字卡片,通过分析字形来展示字义。利用形近字对比,旧字加旧字变新字、旧字加偏旁等识字方法进行识字,以便让学生加深记忆,收到最佳的教学效果。二、注重积累词句,准确理解词句含义学生会认写较大量的字以后,也就能够认读大量的词句。因此,在教学中应注重让学生积累丰富的词句,在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物,以及实际生活联系起来,学会理解、运用并掌握。例如:在教学《小池塘》一课时,这是一首儿歌,课文中的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”都是拟人写法。在讲解时首先让学生说一说生活中这些事物或动作存在于什么地方,课文中出现又是什么意思,一般来说,学生在书中所见到的字词并不能和生活中的具体事物紧密相连,所以在这时教师要做出较多的努力,可利用图画、动作、手势等形式来讲解,才能让学生感到课文中春天的美。词句相连组成句,要想让一年级的学生每一句话都说的完整、连贯很不容易,要用上“因为……所以……”、“只有……才……”就更不容易了,没有经过一定的语言训练是达不到的。因此,根据学生年龄小、反应慢、注意力不集中的特点,一定要注意培养孩子说话的准确性,理解句子内容的能力。如教学《称象》一课时,让学生理解并能完整概括出曹冲称象的方法,对于一年级的学生来说并不容易。所以,老师在教学时,利用文中精炼的语言把称象方法分为四步,并充分利用教具演示,让学生动脑动口边说边理解,然后再把曹冲的方法和官员的议论相对比,让学生相互讨论并逐步理解曹冲是一个遇事爱动脑筋,能找出解决问题方法的聪明孩子。这样通过演示、讨论、引导分析,可以促使学生懂得每句话的意思,达到理想的教学效果。三、掌握朗读技巧,培养阅读能力古人云:读书百遍,其义自见。这里说出了多读的重要性。在理解字词句含义的同时,只要多读,就会自然上口,久而不忘。一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了,我觉得这个时候是学生朗读的开始,要想建好这个朗读平台,培养他们的朗读能力必须从一年级抓起,必须从这里起步。在朗读教学中,教师要以声情并茂的范读,激发学生仿读的兴趣,然后抓住朗读中的重点和难点,理解课文大意,并鼓励学生满怀信心去读,有声有色地读,有滋有味地读,反复地读。但朗读过程中应注意循序渐进,掌握好以下步骤:1.师领读,生跟读,大致了解一下课文;2.初读识篇,理解文意;3.熟读领悟,体会课文内在的思想感情,积累文中的好词佳句。对每个层次,教师要做到心里有数,适时点拨,引导学生始终处在学习的主体地位。在学生学习读的同时,要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿,这是正确读的一个起码要领,也是最基本的朗读技巧。通过多读,多练,学生的朗读水平一。定会提高,从而提高阅读教学的效率。另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号,为以后的写作打下良好的基础。四、加强说话训练,提高口语表达能力在课堂教学中,为训练学生说话的能力,教师可以在学一篇文章时,让学生有感情地朗读课文或者默凑课文之后,根据课文内容的长短,让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。由于低年级课本中的文章较短,大多数学生能够背诵出来。这样长久的锻炼,在以后的说话中,学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。使自己的表达更连贯、更完美。教师平时也可利用课前3分钟,让学生自由说一段话,内容不限,学生把自己想说的话说出来,自然有话可说,这种训练坚持下去,定能提高小学生口语表达能力。在小学语文低年级教材中,每课都配有插图,教师也可以充分利用这些图画来培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。如教学《识字2》一课时,先学生看图,观察文中有几幅图?分别画了什么?再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面,用自己的话说一说图中的景象。然后再欣赏课文,把自己的语言和文中的语句对比一下,哪个词语运用得更好、更生动。最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上。这样通过看图体会,既训练了说话能力,又激发了学生学习的兴趣,也培养了学生热爱首都,向往北京的渴望心情。说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的,还要与课外活动相结合。语文学科最重要最常见的课外活动便是阅读。所以,让学生在课余时间多阅读童话书、报刊,通过阅读把“读”和“说”结合起来。由于低年级的学生较小,组织能力较差,在课外活动、少队活动中还需要教师的帮助。这时教师可以多组织学生进行诗歌诵读、讲故事比赛、猜迷语等活动,为学生创造各种说话的机会和场合。通过丰富的课外活动,学生会反复朗读所喜欢的诗歌、故事,不断搜集材料,从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。这样学生既吸收了书籍中的书面语言,扩大了知识面,又培养了学生口语表达能力和应变能力。
给个最佳吧原创的---中华魂天地有大美而不言;四时有明法而不议;万物有成理而不说。庄子●外篇●知北游第二十二》跋山涉水,寻你千万中,问你到底何处?却原来,你……就一直在我的心里……萧风起,白日低,欲挥烟涛去;树影稀,长相忆,狂言嘲风雨!读书本意在元元,本人认为,作文章不能无缘无故,也不可受制于外物,应由自然而生!我作此文,对此题实有自己的一些想法和主张;更非他人驱之,写下自己的话而已。历史长河的波涛依然拍打着十三亿人共同的心扉,于万里无云的广袤土地上奏出来自一样宽广的胸膛的完美节拍,迎风直上,直冲云霄,一揽九天!中华魂¬——这,太大了,全然超出了我辈驾驭之力:她须体现华夏大地独特魅力,她应该是一首中国精神的颂诗或者是一曲中华文化的赞歌。语意高妙,似非吃烟火食人语,非胸中有数万卷书,笔下无一点尘俗气,孰能至此?”,自东坡得山谷道人此番评价,似再无至评。腹中无食自然饥,笔者亦自然不敢奢望。但愿我写的这些文字不会对某种圣洁的东西遭受到玷污足尔!也曾想到过借助网络资源,原因前面已经阐明,中华魂过于博大,欲彰之绝非易事。但当我遨游于网络中时,偌大的一个资源丰富的网络,竟也只是她的一个小小的结点,于网络中的某些东西来解释她的内涵,即使费移山之力也仿佛仅得其冰山一角。且更为重要的是,以此方式得到的答案本已畸形,全然没有说服力和表现力可言。而且这样也正陷进了前文谈到的那个陷阱:玷污了某种圣洁的东西!也罢,关闭电脑,闭眼沉思,一境语飘然而至:宇宙内外,盈盈太虚之中,至广至博之物莫过思域!宇宙间,太虚镜中,最为广阔博实的地方就是人的思想领地!此言不虚,且一语中的,妙哉:首先,我是一个人:有自己的思想领地;其次,我属于中华:被她培养着、被她的精神灌输着……;且自诩能够以片许龙鳞彰龙之本色,此三也。故由此,我中心希望能以我并不广博的思想领地——这中华魂中一个不起眼的结点,能尽量彰显这个巨大网络的基本脉络,以彰我中华之魂是也!篇头南华真人的箴言描述的真境应该是华夏大地的最贴切的写照了!自然不失规律性,真可谓寸寸山河寸寸金呐!如果把近一千万平方公里的国土归为中华本体,那么中华魂该由什么来充当?读鲁迅先生的作品,冥冥中总有所谓的一种“阴森”的感觉,不知为何,总是会让人全然不费力地联想到“魂魄”一词,有甚者,脊梁为之一颤,一股电流急速流遍全身……我想对此最恰当的解释莫过于“先生一直致力于寻找“魂魄”——中国国人的灵魂,故于作品中对此频频有所体现”。不错,先生生活的时代,据先生自己称,是一个“吃人”的世界——不但吃人的肉身,还必先夺其心志、摧其精神,这里所说的“精神”大概就是“魂魄”了,因为先生作品中的国人大都给读者留下了“行尸走肉”的形象,麻木不仁,正是无精神可言、遗失魂魄的结果,故先生毕生致力于此。有一句话说出就是祸,有一句话能点得着火,别看五千年没有说破,你猜得透火山的缄默?说不定是突然着了魔,突然青天里一个霹雳爆一声:“咱们的中国!”这话叫我今天怎么说?你不信铁树开花也可,那么有一句话你听着:等火山忍不住了缄默;不要发抖,伸舌头,顿脚,等到青天里一个霹雳爆一声:“咱们的中国!”闻友山这《一句话》说的地球为之发颤,这大概就是周先生苦苦搜寻的“中华魂”最杰出的一个代表了吧!当然,这是先生们给旧时代的中国特有的描写和记载,那么新时代的中国又当如何呢?如果我们依然效仿先生的方法,在这条路上,映入我们眼帘的由“阴森”变成了一片片亮丽的风景,一幅全然不一的盛象!有句话是这样说的:一切皆有可能。但我现在觉得鲁迅那个时代的再现就没有可能!这不是吹的,面对将要大面积达到小康生活水平的中华民族现状,这是有目共睹的。对于大家都看在自己眼睛里的东西,如果再发表过多言论,显得不够精简,但又不能只字不提。上层建筑由经济基础决定,经济基础须反映在任命大众的日常生活中。那么,由此得出的上层建筑有何用?一个国家、一个民族的灵魂就恰恰体现在上层建筑上面,这是一个包含真理的链条!至此,历史的触笔已经在这片土地上书写了五千多年,这漫长的岁月里,一代代人民的心依旧那么紧紧地抱成一团,一辈辈英雄的鲜血,依旧滋润着这篇热土。风雨侵袭过,苦难磨砺过,战争摧残过,东亚病夫的称号,中华母亲遍体的伤痕……但是,这所有的一切都已经被熊熊的历史圣火华为灰烬,播撒在每个华夏子孙心底……面对困难重重而勇往直前奋斗的是民族的灵魂;对死亡的威胁自强不息英勇就义的是民族的灵魂;面对凌辱祖国的列强,挺身而出、维护祖国尊严的,还是民族的灵魂。中华魂,她是世界的最高峰,向下方眺望。她看到了祖国雄壮美丽的大好河山,看到了这片土地上勤劳的中国人……此时,她虽然身在寒冷的峰顶,但她心里却有一颗炽热的太阳为她驱赶寒冷。但是,当她看到人面兽心的侵略者残忍地杀害无辜的百姓,一股憎恨在心底油然而生,就仿佛凶猛的列焰在心头焚烧,久久不息……这更是民族的灵魂——中华魂!眺黄河,望长江,滚滚东逝,载着荣与辱……看江山,万里锦绣,埋藏着一颗颗赤子的心和至今还滚烫着的鲜红的血流……登高山,肩负着英烈长存的风范……大海荡荡水所归,高贤愉愉民所怀。大山摧,百卉殖。民何贵?贵有德。这就是我们的人民!读书好,种田好,学好都好;创业难,守成难,知难不难。这就是我们的信条!听着,所有的这一切的一切——我们的中华魂!我们高呼……从此,一轮明月永远地定格在了这片圣土的每一个并不黑暗的夜空和每个人的心中:十里长亭无客走,九重天上现星辰。八河船只皆收港,七千州县尽关门。六宫五府回官宰,四海三江罢钓纶。两座楼头钟鼓响,一轮明月满乾坤。一轮明月满乾坤…。
昨天,仿佛才刚刚踏进中学的大门,转眼间时钟已跳至初二生活了。唉!时间如流水,转瞬即逝,一去不回头呀!从已逝的昨天到欢乐的今天,每天的空气都是清新的,每天的事情都是新颖的,每天都会发生各种各样、令人兴奋的趣事。但由于时间对记忆的冲淡,有些事我已经渐渐忘却了。尽管如此,至少在我的脑海里还存有一些模糊的记忆,还有一些对校园生活的印象。在校园里,我感觉每天都是极其繁忙的!你瞧!数学上了上语文,英语走了自然又来了。天天都是这样,课多得如天上的星,地上的沙,上也上不完。既然每天都有上不完的课,就自然而然的有写不完的作业喽!数学练习题、语文新词语、英语单词和自然目标与作业本,真是没完没了。没办法,只得用课间十分钟--我们唯一空闲和自由的时间来消灭这些“敌人”.校园生活是非常紧张的。每到考试时,心里总是提心吊胆的,莫名的害怕,怕自己考砸,挂红灯笼。但又有点自信,带着这丁点的自信去“应战”,最起码可以考好点!由于考试数量之多,所以几乎每天都是挺紧张的。校园生活还是非常沸腾的呢!每次举行广播操比赛、运动会、歌唱比赛、美化教室比赛等项目时,全校上下是一片沸腾。学生、老师都忙得不可开交,不亦乐乎。就说美化教室吧!各班级一接到通知,就立即各自动工了。买东西,教室大扫除,装饰教室啦等等,大家都在尽心尽力努力地打扮着自己的“家”!本来环境不好的,经过大家的巧手一饰,顿时变得整洁美观了,有的教室像舞厅,有的教室……真是无奇不有呀!校园生活还很轻松,像美术、劳技课之类,让同学们一天的紧张一下子都飞到九霄云外去了。在这些课程中,同学们个个都轻松快活得犹如一只在蔚蓝天空中自由飞翔的快活小鸟。在我的记忆里,校园生活就是这样:既繁忙又沸腾,既紧张又轻松!这样的校园生活让我感到充实又快乐,轻松又愉快,惬意万分!我留恋已过去的初一生活,又喜欢现在的初二生活,更期待未来的初三生活。