发现近两年小学教育教学知识与能力考的简答题书上都没有,好担心啊,今年再出那么偏的考题,怎么办?哪位

边团结 2019-11-06 14:44:00

推荐回答

1、以课本为本,以考纲为纲,把课本吃透。考题肯定是根据指定的教材出,不是根据某家出版社的教辅材料出。平常的考试题目,几乎百分之百都可以在课本中找到原型——当然经过多层的综合和深化。2、三遍读书法。第一遍应该以整体浏览为主,争取明白全书概要,不要求理解每个具体知识点;第二遍才细致的理清重点难点;第三遍就是重新梳理,记忆背诵知识点。这样三遍下来,这本书才算基本上看过了。3、书看得差不多了,知识体系也整理好了,接下来开始做题。做题必须把握一个原则:先求精,再求多;先求慢,再求快;先求质量,再求数量。4、背题。所谓背题,是一个比较形象的说法,并不是说一定就要把整个题目背下来。而是做了以后,把做过的练习册.试卷等等都保存起来,以后每隔一段时间拿出来看一看。
连健儿2019-11-06 14:57:45

提示您:回答为网友贡献,仅供参考。

相关问答

1、掌握答题技巧比看那些常考题更有用。2、以下提供中学教师资格科目二辨析题答题技巧:辨析题又叫判断说明题,是一种先判断正误再做判断解释的题型。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是辨别判断,析是指对判断的说明。在全国教师资格中学科目二的考试中出现这种题型是为了考察大家对教育理论相关基础知识的掌握和运用程度,同时还可以考查出考生的辩证思维能力。在历年的中学科目二中辨析题一共是4道,每道题为8分,总分为32分。这种题看似简单,但据调查发现,大部分考生在此部分失分率最高,究其原因有以下几个方面:第一,观念扭曲,大部分同学在备考过程中把这种题目简单的看成是判断题,不够重视,认为随意做一做就可以得分,太低的学习动机导致了做题过程中只会简单的判断,对于分析无话可说。从历年的教师资格试卷的辨析题部分来看,最后给出的标准答案往往把重点放在后面的问题的分析上,而不是判断上。所以,我们在做辨析题的时候,如果仅仅是判断观点的对错,只能得到2分的分值。建议大家在复习的过程中提起重视,多多练习。其次,失分的另一个原因是,在考试过程中,忽视了答题格式。一般而言,遇到辨析题时,首先进行观点辨别,在答题过程中一般来讲判断会出三种可能:正确、错或片面。但是,教师资格考试中出现片面的几率非常小,大部分考题都只是让我们判断正误,相对来说比较简单。二是要说明理由,不少同学失分最多的就在这一点上,说明理由是应有条理的加以阐述并力求做到全面具体如果题中观点正确,那么就要用所学知识分析为什么对。如果题中观点错误,则先要亮出正确观点,然后再分析自己的观点为什么是正确的,并要说明错误观点的原因和其相关的知识等。接下来就是总结,这一步不少同学往往忽视,造成不必要的扣分。可以概括为"一辩,二析,三小结"。最后,整合答案。为了应付考试,我们在答题中要使答案逻辑严密、浑然一体,又言简意赅,这就需要我们用心对答案要点进行最后的整合:调整要点的前后位置,把联系紧密的观点整合到一块;对共有观点进行合并;用一些总结性的语句对题干进行概括,使答案有放有收。值得注意的是,在整合答案过程中要注意把握好详略,可以进行适当的删减内容。
下面我只讲讲如何学好语文、数学、外语。语文方面:多阅读、多写作对语文的学习:我的两个孩子都是在三四岁开始阅读的,培养了他们喜欢书、爱读书的个性。小学阶段是最佳阅读时期,到了初中、高中已没有多少时间享受阅读了。家长在选择书时,除了照顾孩子的兴趣以外,其他方面的书不容忽视。如科普书、、、名著名篇、等。要重视古文的阅读和的欣赏,这一点是我女儿的教训。她在备战海大考试时,恶补了两个月。家长可以采取跟孩子一起读书,比赛读书,互相讲解书中内容,把孩子读的书目记录下来等方法,使孩子读书有成就感。对于字、词、句方面的基础,要靠长期积累,家长一定要检查督促孩子掌握好。写作方面:女儿偏爱文,文章写得好,儿子却在理科方面有优势。如何让不喜欢写作的孩子写作呢?我想了一个方法:编书。利用寒假、暑假的机会,让孩子写上若干篇文章,可以是,可以是观察日记,游记、小说等题材,集结成书,自己打字、排版、配上插图,再由妈妈写上或后记、评语,打印装订成册,开学后送给老师一本,自己存档一本。我儿子已有这样的“书”四本了。孩子一有阅自己的“书”,自豪感。这是提高写作兴趣的有效办法。家长要做的是尽量提供,如与孩子一起旅游、一起参加活动、一起观看电视片等,督促孩子按计划完成写作任务。数学方面:多动脑、多思考①家长要有心:让孩子在学中玩,玩中学blog.163.comzhanggl0909@126。
填空:1、教育学是研究单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想2.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为。A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法。A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持。A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指。A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2019年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是。A.六三制;B.双轨制;C.分支型;D.五四制10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招11.教学从本质上说,是一种。A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,。A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚13.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说。A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性。A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是。A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是。A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是。A.坚持人文教育为主;B.坚持科学教育为主;C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的。A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。这是。A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是。A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈多项选择题1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是。A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在。A.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括。A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育4.古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺是指。A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语5.教育活动中要注意“三结合”,发挥教育合力,这“三结合”所指的三种教育是。A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是。A.方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是。A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是。A.无歧视原则;B.提早自立原则;C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则9.以下说法中,反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是。A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化;C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异10.下列课程属于综合课程的有A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程简答题1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?1科技进步是现代教育发展的根本原因;2现代科技知识已成为现代教育的主要内容;3科学技术改变了教育技术。2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?1以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;2教学是实现教育目的的基本途径;3教学为主是由教学自身特点决定的;4历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主,如我国建国以来教育实践能说明这一点。3.请说明教育目的同培养目标的关系。首先,教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求,而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化;其次,培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上,而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。4.简述学校教育产生的条件是什么?1社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础;2脑力劳动与体力劳动的分离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子3文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递4国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子论述题1.联系实际,谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答:教师职业道德,简称师德,是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设,它的意义是:1师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;2教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说,是品德教育的重要因素;3师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是1对事业无私奉献;2对学生,真诚热爱;3对同志,团结协作;4对自己严格要求,以身作则2.如何理解教育的经济功能?答:1教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;2教育是提高经济效益的重要前提;3教育是经济发展的重要因素,它能够为社会带来巨大的经济价值:4教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。