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• 正方：日本的山本教授认为，孩子的零花钱作为一种文化中介工具，在生活中占有重要地位，孩子们通过使用零花钱来创造自己的生活。山本说：“打个比方来说，金钱仿佛是一种很有魔力的东西，如果父母给孩子一些钱，那就意味着他们向孩子传递了这种‘魔力’，因此他们会非常担心自己的孩子如何使用这种‘魔力’。在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。教会孩子如何存钱。通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，向孩子解释：如果将来想拥有更有价值的东西，他们就不得不在当前放弃一些价值不大的东西。存钱的习惯会使孩子珍视自己劳动所得。为了帮助孩子为未来生活做好准备，一些美国家庭还让青少年为自己的电话费和车费以及一部分家庭开支付账。孩子成熟后，父母常会翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解如何掌管家庭的“财政”。节俭和储蓄是美德”，这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。从银行存款额看，新加坡全国中小学生1992年参加储蓄的百分比超过53%，平均每名学生大约有1144新元存款。新加坡的学生如此会存钱，在于社会与家庭、学校的合力引导。教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。在这种环境下，许多孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。反方：陈浩的家境富裕，父母为了表示对孩子的?爱，经常会给他大面额的零花钱，这就使孩子很容易地养成了大手大脚花钱的毛病。一次周末，陈浩与几个同学一起去上网，玩了几个小时后，陈浩感觉到肚子咕噜咕噜地响。他便站起身对着几个同学喊：“我饿了，你们饿了没有？走，哥们儿请你们几个去吃麦当劳。那几个同学正饿得饥肠辘辘，一听陈浩要请客，还是去麦当劳，不约而同地站了起来，齐声答道：“好。陈浩就带着几个同学去了附近的麦当劳，六个孩子消费了三百元钱。陈浩家里经济条件虽然不错，但也承受不住他如此地大手大脚。当父母得知孩子花费了三百元钱请同学吃麦?劳时，心里不由自主地一惊，后悔最初给孩子的零花钱太多，又没有教孩子学会合理理财、合理消费，从而导致了孩子挥金如土地大把花费的恶习。父母都爱自己的孩子，但给孩子过多的零花钱是对孩子的爱，还是对孩子的害，从上例中便可见一斑。孩子的每一种行为，不管是好是坏，都与父母有一定的关系。孩子花钱大手大脚，其中有很大一部分原因是父母造成的。以陈浩为例，他的家境殷实，但如果父母不给他过多的零花钱，就不会养成他大把花钱的坏习惯。或者父母给了孩子这么多钱，但同时告诉他每一分钱的来之不易，教孩?合理消费，节俭着花，孩子也不至于学会大手大脚的花费。再或者父母教孩子学着理财，把节省的钱储蓄起来以备需要时用等，这样都会减少孩子形成大手大脚花钱毛病的机会。而孩子一旦习惯了大手大脚地花费，再多的钱在孩子手里都会如流水一样转眼就没，家境再富裕也会被这样的孩子挥霍一空。这对整个家庭来说是一件不幸的事情，对孩子本人来说更加不幸。因为孩子没有正确的金钱观念，不知道钱财的来之不易，不明白金钱的实际价值，就更不会拥有挣钱的能力，这就会毁了孩子的一生。因此，父母爱孩子要用正确的方式，给孩子的零花?要合理，同时要教育孩子树立起正确的金钱价值观，引导孩子合理消费，教孩子学会理财，尝试着让孩子去学着赚钱等，这样才有利于孩子将来的成功，有助于孩子拥有一个美好的未来。
  连保康2019-11-06 14:58:22