婴儿游泳能开发婴儿的潜能吗?

车志亮 2019-11-06 14:56:00

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1、游泳有利于宝宝的生长发育,宝宝在出生后2-3天,皮肤和白眼球会开始变黄,这是一种正常的生理现象,一般在7-10天后会自然消失,通过"新生儿游泳水疗",可以使宝宝胎便排出时间、胎便转黄时间显著提前,生理性体重减轻恢复时间明显缩短,促进宝宝的生长发育,肠蠕动,消除宝宝腹部胀气、便秘等症状,促进食物的消化吸收,促进宝宝胸廓的发育。2、宝宝游泳有利于促进肌肉与骨骼的生长。游泳刺激宝宝骨骼、关节、韧带、肌肉发育,促进宝宝身高增长,使宝宝体格健壮。3、游泳能增强宝宝心肺功能,提高宝宝肺活量,增强宝宝免疫力。4、游泳有利于促进宝宝正常睡眠节律的建立,减少不良睡眠习惯的形成,差少哭闹。宝宝在水里自由的游来游去,能有效促进宝宝大脑和神经系统的发育,激发宝宝潜能,为提高宝宝智商、情商打下良好基础。
窦进良2019-11-06 15:55:17

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  • 有很多好处的,抚触按摩这都能理解,舒缓疲劳、增强健康。游泳有助于大脑发育、增强抵抗力、四肢协调、锻炼肌肉和力量、舒缓紧张情绪、建立自信心当时医院医生建议的,后来在游泳馆宣传海报上看到这些。
    龙小艺2019-11-06 16:01:11
  • 一般来说,婴儿满三个月以后可以带宝宝游泳,那时孩子身体器官各方面发育都已比较完整。酷游建议婴儿游泳最好是在上午10点或下午16点,因为这个时候既不是宝宝饱腹的状态,也不是饥饿的状态,游泳前孩子不要吃太多,尽量吃奶半小时后,也不要挑孩子很疲倦的时候,所以宝宝游泳的最佳时间是午10点或下午16点。
    桑韩飞2019-11-06 15:18:04
  • 婴儿游泳的环境是胎儿由宫内到宫外的延续。婴儿游泳的动作是在大脑的支配下完成的,“游泳”中通过水对皮肤的冲击、压力而形成的一种特定条件下的皮肤抚摩,这种良好的刺激通过中枢神经系统可以产生良好的生理效应,如提高大脑的功能、促进大脑对外界环境的反应能力、应激能力和智力发育等。前苏联专家研究发现经过游泳有保护设备锻炼的婴儿,聪慧好学,勇于进取,思路敏锐,比同龄不游泳者智商、情商均高。婴儿在水中自主地进行全身运动,有利于骨骼系统的灵活性和柔韧性,能增加各关节、韧带和肌肉的活动强度,可更好地促进骨骼生长发育,纠正宫内长期被动姿势而产生的一系列并发症。通过游泳还可使心脏得到更好的锻炼,使得肺活量增加,促进氧的代谢,让婴儿在水中受到温觉、视觉、听觉和平衡觉等方面的有益刺激,并有助于消除婴幼儿孤独、焦虑等不良情绪。正常新生儿出生后体温达到或超过36℃即可开始游泳水疗,每天1-2次,每次10-15分钟。游泳时的水温约为38-42℃,室温为28℃。但须注意的是婴幼儿游泳水疗应在经专门培训人员的监护下进行,且应使用专门的游泳器具,并有保护装置保险气垫圈和安全措施,以免发生意外。专家认为,越早让宝宝嬉水,越能激发出婴儿游泳的潜能;婴儿游泳可以强化宝宝与生俱来的漂浮与屏气的能力;再者,从小游泳的宝宝对水亲近多于恐惧,即使落水,也能保持冷静和平衡,减少溺水事故的发生。
    齐晓晨2019-11-06 15:06:35
  • 一、增强宝宝的肺部和胸廓发育游泳可以增强一个人的肺活量,自然可以锻炼到肺部肌肉。婴儿还在成长阶段,肺部的发育还不完善,经常游泳可以使宝宝的肺部得到更好的发展和锻炼,同时水压的影响增强宝宝的胸廓肌肉,提高宝宝的抗水能力,游泳对于宝宝肺活量的提高和胸廓的发育有着极大的好处。二、提高免疫力经常游泳的宝宝可以锻炼到细胞的活跃程度,使得细胞加快新陈代谢的速度,增强胸腔的力量,经常游泳的宝宝比别的宝宝心跳速率慢一些,但是会有更加强劲有力的心跳声。同时游泳增强免疫力,可以使孩子减少小病小痛的出现,预防感冒等因免疫力差而产生的病痛。三、开发宝宝的大脑潜能游泳可以开发一个人的智力,活跃其大脑,能够有效的促进宝宝的大脑中枢神经和神经系统的发育,使宝宝的大脑能够面对外界的刺激做出敏锐的判断和快速的反应力。经常游泳的宝宝比别的宝宝更聪明反应更快,还能有更强的创造力和动手能力。
    齐敬涛2019-11-06 15:02:56

相关问答

幼儿的认知水平低,自控能力弱,因此幼儿行为习惯的培养只能以游戏为主要途径,让幼儿在游戏中快乐、自主的学习各种行为规范,并形成良好的行为习惯。一、在游戏活动中培养幼儿遵守规则的良好行为习惯3-6岁的孩子正处在规则意识萌芽期,是非观念模糊,自我中心的思维特征明显。3-6岁也是幼儿角色游戏的黄金时期,而游戏一般都制定了游戏规则,幼儿可从中得到社会规范意识和伦理道德的最初启蒙。贴近幼儿生活,充满童趣的“娃娃家”每次都是孩子们的抢手游戏。每到区域活动时,大家都争着要去“娃娃家”,由于空间角色的限制,娃娃家区域只能去4个小朋友。于是我制定了了一个规则:早上来的时候就请小朋友在自己喜欢的游戏上插上游戏卡,先来的先插。而后来的小朋友看见自己喜欢的游戏区域名额已满只好另选它处了。为了让孩子懂得礼貌待人,互相帮助,我会利用游戏时间让特别想去娃娃家而没有去成的小朋友去娃娃家作客,并让孩子们在老师的适时引导下相互学习,相互影响,使孩子们在游戏中自然而然地学会作客、待客之道。幼儿“自我中心”的思维特征决定了他们的行为表现,在角色游戏中常会发生争抢角色等现象,而他们又缺乏一定的生活经验。当孩子由于经验缺乏,无法满足游戏意愿时,教师应及时介入到游戏中,根据幼儿现有的生活经验给予引导和帮助,引导孩子想法满足自己和同伴的游戏意愿,在产生好法的过程中生成新的游戏规则。二、在游戏活动中培养幼儿团队合作的良好行为习惯当今社会,很多家庭都是四五个人守着一个孩子,这就为我们的孩子创造了很多自私自利的潜在因素,因此幼儿合作能力的培养非常重要,只有具备了一定的团结协作能力才能适应社会、立足社会,融入社会。在日常生活中,幼儿之间的交往是频繁的。在与同伴交往的过程中,同伴的反馈往往非常直接而坦率。你发出的是友好、合作、分享的作为,同伴便做出肯定和喜爱的反应;而如果你做出抢夺、抓人、独占的消极行为,则会被同伴厌恶和拒绝。所以,帮助幼儿增强合作的能力是很有必要的。在结构游戏中,幼儿需要合作的机会很多,特别是大型的结构活动,它是集体智慧的结晶。因此,可以很好的利用结构游戏培养幼儿的合作能力。三、在游戏活动中培养幼儿自主自控的良好行为习惯在幼儿社会化教育中幼儿充其量只能做到模仿和预演,由此感知社会角色和社会规则,体验社会角色之间的关系,从而丰富幼儿的社会认知,强化社会情感,最终培养幼儿良好的行为习惯。我们的区域游戏模拟小社会游戏“儿童医院”、“娃娃家”、“美发屋”、“爱心超市”、“如皋大剧院”、“如皋水绘园”、“长寿园”等,就起到了如上的作用。在游戏中,幼儿可以根据自己的意愿轮流扮演他们所喜欢的角色,在这样的游戏情境中,幼儿没有压力,因为他们总能找到适合的角色去扮演。在这些模拟的小游戏中,幼儿始终处于自主和主动的地位,幼儿也通过角色扮演来实现与别人的交往和沟通,并通过了解别人的想法来调整自己的行为,学着承担各种社会职责,学着把社会要求纳入自我概念,初步体验各种社会规范和行为准则对社会成员的约束。通过小游戏,来促进孩子养成良好的生活习惯,学习习惯和做人习惯。为孩子成长播下健康的种子,促进幼儿身心的全面和谐发展。四、在游戏活动中培养幼儿敢于创新的良好行为习惯幼儿的创造是浅显的、简单的和初级的,他们的任何创新都是在相应的知识经验的基础上产生和发展的,幼儿的创新不可能脱离知识经验而单独存在。如在自选游戏中多数幼儿对“娃娃家”、“儿童医院”等游戏非常感兴趣,这些都是孩子对自己生活经验的反映。教师要在一日活动中丰富孩子的生活经验,增长孩子的见识,让孩子在已有的知识经验上进行创新。教师的积极诱导能帮助幼儿在游戏中主动创造,教师要做一个有心人,在孩子活动时细心观察孩子的表现,发现孩子的潜能,设法为孩子提供有利于其潜能发展的活动材料,场地等等,引导幼儿从问题出发,自己主动发现知识,不断动手操作,动脑思考,培养创新思维,提高创新能力。鼓励幼儿发现问题、不断探索、解决问题。在平常中找到异常,在熟悉中找到陌生,使幼儿不易形成游戏中“熟视无睹”的心态。总之,培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事,也是幼儿园素质教育的一部分。游戏是一个很好的培养良好行为习惯的途径,它是幼儿的主导活动,在游戏中幼儿心情愉快,思维活跃,接受能力强。而有时老师对游戏的观察、适时引导与积极参与能有效地让幼儿通过游戏学会了正确处理人与人之间的关系,并潜移默化地形成一些良好的个性品质。健康、丰富的游戏环境是幼儿产生快乐情感的催化剂,而良好的行为习惯是幼儿身心发展的重要经验,这两方面有机结合所产生的良好教育效应,正是我们幼儿教育所期盼的。