如何解决外汇中的资金大部回撤问题

樊庆荣 2019-11-05 19:45:00

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如何处理交易过程中的回撤问题?在做大趋势行情当中,通常有两种做法,一种是建立仓位之后,忽视期间的波动,忍受其中的回撤;另一种是建立仓位之后,采取滚动操作的方法,进行高抛低吸,保持仓位不变,来调整自己的持仓成本。纵观外汇市场中暴富的交易者,往往是经历过市场的洗礼,忍受过巨大的回撤,扩大了自己的格局和承受能力,从而拿单的能力更强,最终赶上一波大趋势,从而暴富。然而,绝大多数交易者内心往往不够强大,无法忍受期间的回撤,他们更喜欢采取第二种方式,建立目标仓位之后,采取滚动操作的方法。但很多时候,交易者由于种种原因,在减仓之后往往回补不了,结果当行情再次起飞时,自己的仓位却变少了。与上面的方法相比,各有利弊吧。
龚富贵2019-11-05 20:03:48

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其他回答

  • 一般是用菲薄纳棋回调线来看,通用的是38.2和61.8其他的不重要。
    齐晓彬2019-11-09 02:09:51
  • 看是交易周期长短,作中长线趋势交易就是要容忍一定回测,所以入场前,先要以历史最大回测测算。短期可以通过移动止损来锁定利润。
    龚崇玲2019-11-05 20:54:40
  • 外汇的价格在运行时,它总是会有一定的惯性的,而我们就是要充分地利用这种极为短暂的惯性来获取利润。比如,在涨势中,1或3分钟K线图上,前一根K线是阴线,当后一根K线转变为阳线时,这时又有买盘的配合,我们就入市做多。因为我们就可以预见,下一根K线可能还会惯性地走出第2根、甚至第3根阳线,总之只要惯性能冲出更高点,我们就可以有了平仓获利的空间。乘惯性的作用获利平仓后,我们做超短的这一笔买卖就已经做完了,所以,我们不必关心计较第4、第5根K线以及其后的走势会走出什么样子,那是下一笔交易的事了。1、做单前不要带有任何主观的、人为的方向感。每一笔的入市,都要事前设好止损点或止损条件。出入市时不要计较盈亏或价格的高低。做超短,只选择近日来成交量最大、持仓量不断增加、在涨势中领涨或在跌势中领跌的那个最热门的品种做。没有大成交量的品种一律不看、不做。2、做超短只看即时图、1或3分钟图、买卖方挂价、成交量及吃单情况不看其他任何技术指标,不计较价位的高低。3、即时图的均线参数为;1或3分钟图的均线参数为5或55、113,成交量线为5、34。另外可以根据不同品种适当调整.4、看即时图,把握当日当时眼前的走势:1当均价线黄色的向上倾斜,价格线白色的在均价线之上,且一波比一波走高的,表示当前是涨势,我们将以做多为主只有当价格线远离均价线太多时,才可考虑做短空,或在涨势中放弃做空的机会。2当均价线向下倾斜,价格线在均价线之下,且一波比一波走低的,表示当前是跌势,我们将以做空为主只有当价格线远离均价线太多时,才可考虑做短多,或跌势中放弃做多的机会。3当均价线为水平走向,价格线在均价线上下来回穿越,表示当前是盘整或振荡势,不入市,或多空都做。4当看见价格线上穿均价线时,就做多或平空做多;下穿均价线时,就做空或平多做空。穿越的一瞬间,最好有1或3分钟图、吃单情况和成交量的配合最好。5、具体的出入市点,看1或3分钟图和看吃单情况:1当即时图为涨势时,要耐心等1或3分钟图上出现上一根是阴K线的,翻为下一根刚刚变为阳K线时或阴翻阳的同时,3均线转弯向上时,果断入市做多。这时卖方挂单被买单不断主动吃掉,即使有向下的卖单,也不大或不能持续。2当即时图为跌势时,向下做空,与做多正好相反,在此不多述。3平多,假如您在第1个3分钟阴K翻阳K时入市,一成交多单,立马就准备好平仓单,平仓时机是:只要有利就平,或阳K线升幅一根比一根小,或长上影,或已经有连续两个3分钟以上的阳K线,或上方卖出的挂单突然加大,或有大的卖单向下吃单,而买单不断减少,或3分钟K线刚刚有第1个阳翻阴,或阳翻阴而且3均线转弯向下。这时应果断平多。4平空与平多正好相反。5当即时图为振荡势时,3分钟图上只要见阴翻阳,3均线转弯向上就做多;见阳翻阴,3均线转弯向下就做空。如何做超短,才能取得稳定的收入1做超短,一定要戒贪。您一定要将超短的每一笔获利目标放到最小。换句话说,就是超短的巨大获利是靠许多次的交易累积而成的。假如每天获利1%,那么一年200多个交易日,就可获利200%!那么,能不能每天都获利1%呢?假设,您只用3000元入市买一手10吨豆粕,价格为2700元/吨实际总共只花资金2700X8%X10吨=2160元,每天赢利目标为获利1%,也就是只赚30元。前一个5分钟您在2700买入,后一个5分钟在2703卖出平仓.2做超短,要分节。每天的盘中休市、中午的休市,除非对您特别的有利,否则也应与当日收盘一样不持仓。早盘观势:1低开反弹越过开盘价,均价线上行,强,短多.2低开反弹越不过开盘价,均价线下行,弱,短空3高开高走1分种K线三阳9.01,9.02,9.03,超强,多追.4低开低走1分种K线三阴9.01,9.02,9.0,极弱,空追.5高开低走下破开盘价,均价线下行,弱,短空.均价下方久盘必跌开盘后十分钟是多空交手的过程,其结果自然会在这一时段表现出现。若多头占据优势,期价会迅速反弹至均价上方,当空方占据优势时,期价会盘落至均价下方,如果较长时间在均价下方盘整,则显示空方已处于较主动的地位,短线进行适时沽空较能取得迅速获利的结果.遇到开盘后期价在均价下方较长时间横盘而不涨,沽空是较佳的选择!赢家入市规则市况强势,背靠支撑开多;市况弱势,背靠阻力开空。平衡市,逢阻力开空,见支撑开多,左右逢源。严守这一规则,交易就如行云流水。市况强势,打穿支撑也不要轻易追空;市况弱势,突破阻力也不要轻易追多。我是独来独往的短线炒单手,做单只靠自己的盘感,盘后从不分析的.不承担隔夜持仓的风险,就赚点小钱.短线交易几秒钟的犹豫就会错过平仓的机会,短线交易的平仓指令是跟随市场的下一个波动做出的,在开仓的同时就已经决定了必须在市场下一个跳动价位平仓,短线交易赚取也正是价格随机波动带来的利润,一旦没有及时跟随市场的节奏平仓,哪怕只有一次犹豫,这一天就可能全盘皆输。
    赵顺达2019-11-05 20:36:59
  • 顾名思义,外汇价格按照一定的回调比例有规律的调整和突破。
    黄睿斌2019-11-05 20:19:23

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横盘又称盘整,横盘是指股价在一段时间内波动幅度小,无明显的上涨或下降趋势,股价呈牛皮整理,该阶段的行情震幅小,方向不易把握,是投资者最迷惑的时候。投资者这时不应参与操作,应注意观察,等形态走好,再介入搭顺风车。1、买入条件个股的条件在大盘出现横盘中,做个股个人认为是较难把握的,追强势股可能被套顶部,做弱势股则可能再次下跌,而那些与大盘同步的盘整股票也不是好的对象。这个阶段的选股,个人认为如果操作,从安全与收益看,应选择股票基本面良好,盘子适用,盘口有上冲欲望,成交量有一定放大的股票。在这个阶段ZL吸筹指标同样适用,不过不是日线,而应改变为60分钟线。个股的重要支撑线对操作个股也有用,股价跌到250均线,而获得支撑,,可以关注,放量拉升则做为买入目标。2、卖出的条件在盘整阶段从大盘看一旦出现再次向下破位的迹象,特别注意:是迹象而不是已经破位。即应清仓。从个股看一旦单日涨幅达到3%以上,应逢高即出,保存成果。3、止损盘整阶段,买入后没有如期上涨,如果下跌则以买入价下向3%止损出局,如果出现横盘,则以大盘出现破位迹象时止损出局。4、赢利预期以3-5%为目标。这些可以慢慢去领悟,新手在不熟悉操作前不防先用个模拟炒股去演练一下,从模拟中找些经验,等有了好的效果再运用到实战中去,这样可避免一些不必要的损失,实在把握不准的话可用个牛股宝手机炒股去跟着里面的牛人去操作,这样要稳妥得多,希望可以帮助到您,祝投资愉快。
在课程标准的指导下,我将从教学内容、教材分析、目标要求、思想方法、教材中不好把握和处理的问题五个方面进行分析:一、教学内容:本册的内容有:图形的变换,因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计,数学广角和综合应用等。其中因数与倍数,长方体和正方体,分数的意义和性质,分数的加法和减法,统计是本册的重点。依据《课程标准》划分的学习领域,本册教材仍然设置了以下几个领域的学习内容。1、在数与代数方面,这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法三个单元。2、在空间与图形方面,这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。3、在统计与概率方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。4、用数学解决问题方面,教材安排了分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元以及数学广角“两部分。5、本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动。二:教材分析一、数与代数1、地位与作用:因数与倍数,在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。2、具体的编排在因数与倍数单元共有因数和倍数、2、5、3的倍数的特征、质数和合数3个内容,编排了8个例题.教材为了精简概念,减轻学生记忆负担。不再出现“整除”概念,直接从乘法算式引出因数和倍数的概念、不再正式教学“分解质因数”,只作为阅读性材料进行介绍、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数移至“分数的意义和性质”单元,作为约分和通分的知识基础,更突出其应用性。在分数的意义和性质这一单元安排了分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分、分数与小数的互化6个内容,12个例题.多侧面地展现了分数的来源、把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学、关注数学的抽象过程,从现实问题情境引出数学问题,得出数学知识。分数的加减法这一单元包括:同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数这三个内容,这部分教材结合学生经验中非常熟悉的素材,学习分数加减法、淡化分数加减法意义的教学注重引导学生在探究中概括分数加减法的计算方法、在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。二、空间与图形1、地位与作用在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握长方体、正方体的体积及表面积公式,探索某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步发展。2、具体的编排:图形的变换安排了轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。教材重视学生已有的知识基础,让学生在感知中探索两个图形成轴对称的特征和性质。注重联系生活实际,让学生在具体情境中认识图形的旋转。通过大量的活动,帮助学生理解图形的对称和旋转变换,增强空间观念。长方体和正方体这一单元包括长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积三方面的内容。教材注意联系生活实际,结合学生熟悉的事物认识图形和概念、注意用所学的知识解决实际问题、选取具有鲜明时代特征的素材、更加重视对概念的理解、加强动手实践、自主探索,让学生经历知识的形成过程。三、统计与概率1、地位与作用在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的基础上,本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表,比较稳定、可靠,但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表,可靠性比较差,但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时,适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。2、具体编排统计单元包括众数和复式折线统计图两部分内容。这部分教材在学生已有知识和经验的基础上,教学众数和复式折线统计图。提供丰富的生活素材,凸现统计的意义和价值。四、实践与综合应用1、地位与作用在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。2、具体编排关注学生的生活经验,重视小组合作与交流。教科书的两个例题在编排上都呈现了小组合作学习的情景,要求学生通过小组活动探究解决问题的方法,在活动过程中逐步养成合作、交流的习惯。注意体现思维过程和分析方法,培养学生解决问题的能力。例1安排了从5个物品中找次品,仅要求学生说出找次品的方法,不需要进行规律总结,从而让学生感受解决问题策略的多样性;例2则安排了9个待测物品,并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略,从而让学生经历由多样化过渡到优化的思维过程。三、目标要求:这一册教材的教学目标是,使学生:1.理解分数的意义和基本性质,会比较分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转90°;欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。四、教材中不好把握和处理的问题1、图形的变换:①以前在二上册教材中已经初步认识了轴对称和概念,五下册教材中出现这个内容,一是会找一个图形的对称轴,另一个就是画轴对称图形。但我认为更重要的一点就是提醒学生注意,“轴对称图形”和“轴对称”是两个不同的概念,前者是反映一个图形的特征,后者是反映两个图形之间的关系。②第一单元中的旋转就学生而言,理解地难度相对比较大,旋转的方向一般都能看出来,关键是在一个具体的图形中旋转的角度怎么去让学生理解,它不像教材例3和例4中给的一个钟面图和一些画好的方格,这些都是些学生能实际接触、观察到的具体现象,如果只单纯地给你一个图形怎么去把握?而且教材中只讲述了一个图形经过旋转后得到的图案,但在具体的作业习题中出现了大量的组合图形、引导学生进行反思与交流,从中领悟数学思想方法反思是数学思维活动的核心和动力。这种反思能较好地概括思维的本质,从而上升到数学思想方法上来。本次教材的分析我们不是就教材分析教材,而是站在教学大纲及课程标准的高度,以教材和学生为依据,参考必要的教学资料分析教材,研究教法。希望通过这次的教材分析能够对我们的教学起到引领和指导作用。
目前由于国内对外汇行业还未完全开放,所以才会有每人每年5万美金结售汇的限制,一般情况下,5万的额度对于小资金的交易者也够了,但是如果你的汇款额度超过了这个限制,会直接导致我们结不了汇。对于这个问题,目前提供三种解决方法:1、如果你这个资金不急着使用的话,那么你每年只结汇5万美金就好了,剩下的资金就放在银行卡里,以美金的形式存款就可以,如果你下次需要入金的话,可以直接用美元进行入金。或者等到第二年再结汇也行。这是比较笨的一个方法。前提是资金不急用。2、适合大资金的。每年结售汇超过30万美金以上的。那么你可以才用下面这种方法:办理一张香港的银行卡。如工商银行的工银亚洲,招商银行的一卡通,建设银行的陆港通龙卡,因为在香港,没有所谓的结售汇限制,只有在中国大陆才有,这里只介绍这三种卡,因为在国内能办理香港的只有这三种。当然,你要是能亲自去香港那里办也可以。3、资金在30万以内的,还可以委托自己的亲属,如父母,子女或者是配偶,代为办理结汇业务,你需要提供相应的证件,如结婚证户口本等。如果银行要求提供资金来源的话,你可以告诉他说这是赡养费啊,培训费等,或者也可以说是外贸的收入。一般情况下通过以上的三种方法都是能够完美解决5万元结售汇限制的,但是如果通过这三种方法还是不能解决你的问题的话,你就需要联系你的外汇经济商或者是代理商,他们会提供给你一个详细的解决方案的。
很多刚做交易的朋友都知道我们想获取交易利润,要学会顺势而为,可是往往搞不清楚顺哪个势?怎么为?作为以技术分析为核心手段的交易者需要明白一些基本的道理,其中一个就是就是要通过技术分析解决交易的方向和以及判断行情的级别。如果方向和级别定了,那么你的进出场在时间框架上的依据也有了,风险报酬比基本就能确定了。而这些都与时间周期是息息相关的,无论你做的是中长期的趋势跟踪,还是短线的波段交易,甚至是日内的超短线,都离不开这个核心的问题,你如何做到顺势?可是我们经常能看到各个时间周期的走势是相反的,小周期中的趋势有时在大周期中是个调整。小周期中趋势突破的失败可能是大周期调整结束的进场点。那我们应该如何办呢?我们先把时间框架做一个简单的定义,就是以4-5倍的时间差作为一个独立的时间周期,比如一个月有4周,一周有5天交易日,一日有4小时,1小时有4个15分钟交易时间等,依次类推就是周线级别、日线级别、小时级别、15分钟级别,那么如果我是以小时图作为核心交易时间框架的,我们就把上一个级别的日线图称为大周期时间框架,把15分钟图称小周期时间框架。每个时间框架之间是依次连续的,我们在做交易的时候主要关心的上下两个时间框架的走势,切不可从月线图直接越过周线跳到日线图或小时图中去看。时间周期其实就是我们看待市场走势的一个模式,打个比喻:周线图就是望远镜,日线图就是走近一点看,那么小时图就是放大镜,15分钟图就是显微镜了。那么大小周期在同一个图表上是如何关联的呢?他们之间的关系是怎么样的呢?简单来说,如果核心交易图表是小时图,那么,小时图的20单位均线的方向就是小时图的核心走势,也就是小时级别的势,要顺势的话就不要和本周期的20单位均线的方向相反。同样的,小时图上的5单位均线就是代表15分钟图上的20单位均线!小时图上的20单位均线就是日线上的5日线。说到这里大家应该明白如何看上下周期之间的关系,什么叫顺势,顺哪个势?如果本周期和下一个周期的趋势相同的时候,趋势就会相对流畅,以及可以按照这个原理可以找到价格在时间上的突破点,也就是价格变化的临界点。甚至我们可以从时间框架上简单看出市场是否会引起震荡而做出规避。