文言文阅读。臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三

齐景福 2019-11-03 17:21:00

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小题1:1先帝不以臣卑鄙身份低微,见识短浅  2深入不毛不长草。略。
齐智富2019-11-03 18:00:34

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其他回答

  • 1.受任于败军之际 奉命于危难之间2.①身份低微、见识浅陋;②希望竭尽;③不长草木的地方。3.①这就是我用来报答先帝,效忠陛下所应尽的本分。  ②姑且保全性命,不求在诸候那里显声扬名。4.愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效5.北定中原 攘除奸凶 兴复汉室,还于旧都。
    黄益权2019-11-03 18:19:14
  • 1.2.受任于败军之际,奉命于危难之间。3.北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。4.三顾茅庐;临崩寄臣大事;表达感念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚感情。5.祁山;孟获;孙吴;曹魏;收取东川,西川;摆设八卦阵图。
    米天光2019-11-03 18:02:10

相关问答

诊周海亮说来就来了。好像,城市里每个人都在流鼻的诊所里,总是堆满了人。诊所不大,靠墙放着两个并排的长凳,人们挤坐在那里,一个挨一个地,等着他开出药方,或在头顶挂一个吊瓶。这场面让他稍有些欣慰。他不喜欢有人插队,正如他不喜欢有人生病,尽管,他是一个大夫。有时他认为自己好像选错了职业。比如现在,他已经忙了一个上午,面前依然晃动着没完没了的病人,这样他就有些烦躁。后来他更烦躁了,因为他看到一个没有排队的女人,身子有些佝偻、头发已经花白的女人。女人紧抱着叠成筒的被子,踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。他看到女人在皱纹间顽强地挣扎出一双浑浊的眼,吸盘般吸附着他的脸。女人说,看病,感冒了。声音沙哑。他皱了皱眉,用手指着长凳上等候着的那些人,说,都看病,都感冒了。女人说,我给你钱。他的眉毛马上打结,他说都给钱,这里没赊账和赖账的。女人并不理会他的话,她把沾满灰垢的干枯的手伸进自己的胸脯,摸啊摸啊,终于摸出一张皱巴巴的人民币,女人说,孩子感冒了,很严重,你快给他看看。女人轻轻拍打着怀里的被筒,露出焦急和紧张的表情。女人递过来的,是一张破旧的两毛钱。他认为这张钱的年龄,应该不会比女人小多少。女人小心翼翼地揭无包得紧紧的被筒一角,他歪等头,向里面看了一眼。只一眼,他便愣住了……你不要理她。坐在凳子上的一个男人说,我认识她,这附近所有的国营医院和个体门诊,没一个理她的。他摆摆手,示意男人不要说下去。他轻轻地问女人,孩子病得很重吗?是的,很重。女人说,你快给他看看,他们都不给他看……他很可怜,他整夜咳嗽。还有呢?他问,把听诊器小心地塞进被筒。不吃饭,有时候发高烧-:.…夜里总是哭哪!女人说。还有呢?他继续问。就是咳嗽,发高烧,不吃饭,夜里总是哭!女人重复着。啊,知道了。他抽出听诊器,是感冒,没什么大问题,开些药吧?不行呢。女人说,他怕苦,他会吐药的。那么打个吊瓶?他说。不行不行!女人说他很怕疼的。你别理她!坐在凳子上的男人又说话了,还有这么多人等着呢!你闭嘴!他冲着男人吼。他不知道自己为什么突然变得很激动,你闭嘴行不行?让你等一会儿不行吗?男人撇撇嘴不说话了。那给他打一针吧。他朝女人笑笑,马上就好,不会痛的。他站起来,把椅子让给女人。他从药架上取下两瓶针剂,仔细看了看标签,摇匀,将封口割开,然后把液抽进一个小的针管。你抱着他,别让他动,打一针很快的。他一边说着,一边小心地揭开被筒,缓缓将一管药液推进去。不疼不疼的,他轻哄着。现在你摸摸看,是不是不烧了?过一会儿他对女人说。好像是呢。女人的表情终于平静下来,嘴角有了些笑。回去的时候,把被子包严实点,别让他受凉。他叮嘱。那你了……不过明天我还想来,你再给他看一看,行吗?女人说。当然行。他收下女人推过来的两毛钱。以后呢,女人说,我想每个月都来给他看看……绝对没问题的。他笑着,你什么时候来都行。女人终于走了,心满意足。走到门口,女人回过头来朝他笑笑。笑得他心酸。他开始给下一位病人开药,挂吊瓶。他心里想着那个故事:单身的母亲和十七岁的儿子……儿子辍学打工……摔下脚手架,死去……母亲疯了,每天抱一个被筒,到处找人给儿子看病……她总说,儿子刚满两岁……可是没有人理她……一个也没有……没有……他想,被子里包的那个干瘪的、脏兮兮的枕头,应该是她儿子枕过的吧。他流下一滴眼泪。他想,不管如何,也得把这个诊所开下去。他答应过女人的。哪怕,他仅剩下女人一个顾客。18.“诊”有以下几个方面的理解:1对流感患者进行诊治。2对女人的心理与精神进行诊治。3对自私冷漠、不关心弱者、缺乏同情心的社会不良现象进行诊治。19.作为大夫,“他”不喜欢有人生病,有时没完没了的看病让他烦躁,所以“有时他认为自己好像选错了职业”。后来“他”被女人的母暖所感动,为人情的冷漠、不同情弱者的社会不良现象所震动,为遵守诺言,给,理和精神上以安慰和支撑,所以决定“不管如何把这个诊所开下去”。20.他大夫因为本文主要是围绕“他”大夫开故事情节的,通过“他”诊治疾病、心病和社会不良现象,表现了“他”正直、善良、同情弱者、关心他人的优秀品质。21.答案示例:啊!里面竟然是一只枕头,不会是那的母亲吧!22.语言、动作、心理、神态;精彩的语句示例:你闭嘴!他冲着男人吼。他不知道自己为什么突然变得很激动,你闭嘴行不行?描写方法及作用:通过大夫的语言表达了“她”对那个男人冷漠态度的反感,暗示着对不幸女人的同情和关心。23.内容上的作用:解开故事悬念,将女人的不幸遭遇出来,唤起读者对女人的同情。结构上的作用:避免平铺直叙,使文章波澜起伏。
我曾读过不少本有趣的课外书,这些书的故事许多我已经淡忘了。但是有一本书我哦倒是至今未曾忘却。这本课外书是我第一次读的,叫《小故事中的大道理》。它是一本道理深刻,内容丰富的故事书。然而,我最喜欢的是这本故事书中的一文“妈妈的爱”。朋友们,你们每天都和妈妈生活在一起,享受着妈妈的爱。这爱汇成无言的小河,静静地流淌。母爱是伟大的,它渗透在日常细小而平凡的小事中,现在就让我来向你们介绍一下故事中的情景八!在一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正在为我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。啊,妈妈的爱是清凉的风。在一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校来接我一伞遮在我的头顶,雨水却打在她的身上,啊,妈妈的爱是遮雨的伞。有一次我病了,妈妈抱着我去医院,她摸着我很烫很烫的额头,着急地哭了。啊,妈妈的爱是滴落的泪。一次老师叫用“最”字造句,我说:“我最爱妈妈。妈妈告诉我:“最该爱的是祖国,祖国是我们所有人的妈妈。故事结束了,读完这个故事的我,感动得泪涕满面。我想只要读过这个故事的人,也一定很感动吧?读完之后,我领悟到了世界上最伟大的爱就是母爱,这份爱感天动地。然而,我妈妈也就像故事中的那位妈妈,那么深自己的儿女。世上只有妈妈好”这句话,一点儿也没有错,我爱我的妈妈,更喜欢妈妈的爱。读完了这个故事,使我知道了多读课外书的好处。我现在要把爸爸妈妈给我的零用钱存起来,买课外书。
现代教学观认为:教材不是学习的唯一凭借,应该利用教材,挖掘教材,超越教材。同时,学生对教材的感悟不是老师能够讲出来的,而是在语文阅读的实践中积累感悟的。叶老提出:“一字未宜忽,语语悟其神。就是强调抓住词语的理解和感悟。语文是以字词为载体,让学生在语言艺术的宝库中寻幽探胜,含英咀华,通过积极的智力活动,通过形象思维和抽象思维,去体会语言高手们怎样做到“意能称物,词能逮意”,领悟语言的神韵和妙境,养成对语言的强烈兴趣,磨砺敏锐的语感。我们在学习《飞夺泸定桥》一课时,从课文的题目着手:让同学们猜一猜,你从题目中知道了什么?你还想知道什么?课文可能写了什么?以此激发学生的兴趣。为什么用“飞夺”,而不用“走过、越过”?从学生的学习中,逐步知道,这“飞夺”突出了红军的急速、神奇和通过这座桥的难度。每个学生的良好语感不是在一朝一夕就形成的,而是通过每一次的积累,达到良好的语感状态。著名的特级教师贾志敏老师就是这个方面的榜样。从学生的每一句话中,帮助他们实现良好的语感积累的过程。于永正老师说:“文如看山不喜平。在一篇文章中蕴涵了作者的“情”、“理”和“法”,读者怎样把作者的观点变成影响学生的、实现学生自我教育的过程呢?朗读是学习语文的根本之法,叶是教语文的根本之法。情,要在读中悟;理,要在读中悟;法也要在读中悟。但这个“悟”,是学生主动探索的过程,是学生自主的体验,而不是老师的包办代替。这正是新语文观的要求。学会生存》中说:“现代教学,同传统的观念与实践相反,应该使教学适应学习者,而学习者不应屈从于预先规定的教学规则。我们在引导学生把握文章的感悟时,应该是学生主动积极的思维过程,而且是不同学生的不同感受,正如“一百个读者就有一百个哈姆雷特”一样。在这读的过程中,实现语文知识的积累,语言的积累,更重要的是生活的积累和感受的积累。这语感是其中的一部分。深思《语文课标》的内容,联系实际的需要,小学语文教学的目的,也可以这样说:给每个孩子一个金色的童年,给每一个学生留下美好的记忆,是为了把孩子教出灵性来,让他们玩出灵性来。这美好的记忆从哪些地方来呢?应该从大量的美文中来。在阅读大量文章的过程中实现语感的积累,实现语文知识的积累。关于大量的阅读,在《语文课程标准》中这样规定:“小学第一学段,阅读量不少于5万字;第二学段阅读量达40万字;第三学段,阅读量达100万字。六年中阅读量不少于145万字,达到400万字。也就是说,小学语文必须通过大量的阅读,积累丰富的语言、丰富的经验、丰富的积累和善于用脑子所产生的智慧。这就是学习所达到的灵性。朗读中,还要求背诵规定的篇目的诗文。从大量的语言实践里,体会言语中所蕴涵的东西,积累语感。在读中,要细系品味。叶老说:“我们读一篇东西,无论诗文词曲,总要像吃东西一样细细咀嚼,一句也不轻易放过,一个词儿也不随便对付,才能达到透彻地理解。所谓欣赏,是以透彻地理解为基础的,理解不透彻,即使多少能欣赏点儿,总不免遗漏若干地方,没有把滋味辨出来。这样的阅读过程,同样培养了学生的人生态度,又岂止是学习语言文字呢。