浅析中职《财务管理》课程教学方法摘要：《财务管理》是一门实用型课程，其许多理念和方法都贯穿于人们的生活当中，强化学生的财务管理岗位技能，提升综合素质，让学生具备更广大的发展空间，是十分重要的课题。本文阐述了经过多年的教学实践摸索出的分层教学法、真实场景再现法、案例教学法、问题探究法等一套教学方法。关键词：中职；财务管理；教学方法随着社会的发展，企业所需要的是高素质的、技术应用型的财务管理人才，那种有理论知识但没有实际操作能力的学生很难得到社会认可。因此，笔者认为，中职学校《财务管理》课程的教学应侧重于实际操作的训练，才是务实的、有效的教学。传统的财务管理教学比较侧重于基础知识的灌输，忽略了能力的培养，学生进入企业往往不能适应企业岗位需求，为了让学生能够适应企业的需要，培养学生清晰的专业理论知识、良好的专业技能以及敏锐的专业判断能力，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，得到真正的、全方面的发展，结合中职学生的实际情况，采用最佳的教学方法成为《财务管理》课程教师值得探讨的问题。笔者主要对分层教学法、真实场景再现法、案例教学法、问题探究法进行了初步探索。根据学生实际实施分层教学根据学生的实际实施分层教学，并让学得好的学生帮助基础较差的学生，可以真正实现学生之间的互助，共同提高。分层教学就是根据学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素以及学习成绩差异等方面的情况，因人而异分层制定教学计划。中职学生数学基础参差不齐，因此在讲资金时间价值的计算时，可实行分层教学。教师举例说明终值与现值的概念，并提出相关的生活中的实际问题让学生回答，做到扎实掌握。对于复利法的计算，教师根据复利法的概念在黑板上推导出复利终值的计算公式，再根据终值的概念推导出复利利息的计算公式，根据复利现值的概念推导出复利现值的计算公式，并举例说明，再通过相关练习检查学生对此内容的掌握程度。最终对基础较差的学生只要求记住复利终值的计算公式，其他公式简单推导即可，而对于学得好的学生要求只需记住相关概念，公式自己推导出来。接下来，教师从课外找来大量的练习题给学生做，目的是让学生能够熟练掌握复利法的计算。做得又快又好的学生可以帮助不会做的学生，并把自己对题目的理解讲给他们听，这样最终使得基础较差的学生也能掌握，并让基础较差的学生对自己所学进行总结，而学得好的学生对复利法掌握更熟练，实现双赢。最后让全班学生自己出道复利法的计算题并做出来以巩固所学，使得全班得到更进一步的提高。在整堂课当中，教师所充当的是“权威”、“顾问”及“同伴”三重角色，教师只是起一个引导作用，而学生才是真正的主体。此次课后针对学生的学习状况进行了一个调查，被询问的学生有30人，其中，有85%的人认为学习的积极性提高了，100%的人认为对于复利法的计算完全掌握，可见学习效果非常好。