问哈佛大学的录取分数线

龚学进 2020-01-16 22:59:00

推荐回答

哈佛大学是美国著名大学,所以想报考是需要通过考取雅思等哈佛大学自己的招生体系考取的。而不是根据我国的高考招生制度。
窦进良2020-01-17 00:00:31

提示您:回答为网友贡献,仅供参考。

其他回答

  • 哈佛大学虽然经常拒绝SAT考试成绩为满分的“状元”,但这并不意味着学习成绩不重要。根据哈佛大学公布的数据,该校录取的学生中有95%在高中年级排名中处于前10%,75%的学生大学入学考试成绩接近满分。也就是说,虽然,哈佛大学并不限制考生的SAT..。
    米塞林2020-01-16 23:54:50
  • 想要申请哈佛大学,雅思成绩最低达到7.5分,而托福成绩最好能够超过平均分的110分。一、哈佛大学申请要求首先我们开看一下哈佛官网公布的最新本科生和研究生的申请要求吧!首先是2019年哈佛大学本科生官网最新录取数据:申请人数:39,506录取人数:2,037实际入学人数:1,678实际入学率:82.8%备选名单录取数:0其中国际学生占12.4%,美籍亚裔占22.2%,学生最感兴趣的领域是社会科学领域,其次是生物科学,人文学和工程学。实际上,哈佛大学对于本科申请者的SAT,ACT以及托福分数都是不设最低录取分的。但是我们要知道,有胆量申请哈佛的绝大多数都是学霸,各项考试满分的学神也是有很多的,SAT满分,GPA4.0在哈佛大学根本不是什么新鲜事。所以不能够因为哈佛大学对申请者不设最低录取分要求而认为哈佛大学真的如此“宽容”。我们以哈佛大学研究生文理学院为例,来看一下哈佛大学对研究生申请者的录取条件有哪些。哈佛大学研究生申请需要提交以下材料:1、 在线申请表和申请费$1052、本科期间成绩单3、 推荐信4、个人陈述5、 要求提供GRE成绩6、 英语水平测试成绩7、写作样本二、哈佛大学录取分之:语言分哈佛大学大部分专业同时接受雅思成绩和托福成绩。但是建议如果不是英国和美国同时申请的,还是尽量考托福比较好。从今年哈佛大学的录取数据来看,录取者的托福平均分在110分左右,雅思分数更是在7.5分以上。哈佛大学要求申请者托福分数在80分以上,而雅思分数在7.5以上的,从录取要求来看,很明显哈佛大学对于雅思成绩的要求比托福成绩要求要更加的苛刻。所以我们建议申请者想要申请哈佛大学,雅思成绩最低达到7.5分,而托福成绩最好能够超过平均分的110分。研究生申请对于录取的英语要求更高。对于英语水平,哈佛大学研究生文理学院对于英语口语的要求非常高,需要申请者达到托福口语单项分数26分,或雅思8.5分以上的成绩。如果申请者的托福口语低于22分,雅思口语低于6.5分,则需要参加DerekBokCenter的语言中心课程。
    赵飞虹2020-01-16 23:36:34
  • 美国哈佛大学留学分数线和我国大学录取线有一定的区别,美国在录取是看学生的综合能力,学生如果在竞技,学术领域,兴趣爱好等方面有所特长并取得了优异的成绩,对申请是一个加分项。具体要求如下:托福成绩要求:100;雅思成绩要求:6.5;是否需要SAT或ACT成绩:需要;SATII成绩要求:650-800;SAT成绩要求;SAT总分:1800-2400;SAT阅读:600-800;SAT数学:600-800;SAT写作:600-800;ACT最低分数;ACT总分22;ACT英语32;ACT数学31;GPA成绩;新生平均GPA:3.8。哈佛大学,其在文学、医学、法学、商学等多个领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力,被公认为是当今世界最顶尖的高等教育机构之一。
    龙子雯2020-01-16 23:20:26
  • 哈佛大学是没有分数线的,不像中国大学录取学生时那样依照高考分数。美国的大学比较看重学生的平时成绩,但是硬性要求肯定是有的,依照最近几年哈佛大学录取学生的标准来看,被录取的学生基本上SAT2300+,托福113+或雅思8+比较普遍,并且personalstatement要非常出色。当然成绩不是最主要的,但作为国际学生如果没有一个几乎完美的成绩并不能引起招生官注意。一般国际性竞赛中有一等奖的成绩,有自己的专利发明那SAT托福考多少可能都不是问题。而且国际生要比美国学生要求高一些,而州外的学生又要比本州马萨诸塞州的学生要求高一些。
    齐改琴2020-01-16 23:05:23

相关问答

随着国六排放标准的全面实施,对于大排量发动机是一个毁天灭地的灾难,这一点在越野车型上尤为明显,国内众多不符合国六排放标准的越野车纷纷退市,一时间越野领域的车型寥寥无几。在这种风尖浪口之下,不管是合资车还是国产车,都在越野车型领域纷纷发力,只为在“遍地都是肉”的越野市场分得一杯羹。在众多合资越野车中,只有日产旗下的途达最先推出了国六车型,并且给出了16.98万-24.83万的亲民售价,那么全新的日产途达品质究竟如何,低廉的价格能不能拥有强悍的性能呢?本期就为大家带来日产途达的全面评测,为大家购车做出一定的参考。日产 : 途达外观 :途达的外观,是每一个硬派越野都该具有的设计,方方正正的造型,平平直直的线条,为它勾勒出一副健硕的身躯。途达采用家族最新的V-motion 2.0设计理念,前脸采用了小面积的黑色进气格栅,周围由较宽大的镀铬饰条包围,两侧的大灯组照明亮度并不是很强,但高位的设计能够保证在越野时不被泥垢遮挡住光源。车身侧面运用了大量平直的线条,各区域比例划分得十分协调,使得车身更加灵活。来到车尾,整个尾部的层次感鲜明,后车窗的年纪较小,两侧的大灯由一根健硕的镀铬条相连接,唯一遗憾的是原厂车型没有配备外挂式备胎。从外观部分来看,它有着十分强烈的运动感,不过,对于大多数喜爱越野的玩家来说,都并不是特别在乎车辆的外观设计。内饰 :来到途达的车内,座舱的布局还是延续了日产家族式的设计,简洁干练。低配车型的中控屏尺寸为7.5英寸,高配车型的尺寸则为9英寸,分辨率与灵敏度都很可观。多功能方向盘的握感非常出色,还加入了打孔材质,能够有效防滑排汗,方向盘上的功能按键虽然不多,但分布的却非常人性化,盲操没有任何压力。途达整车没有配备全液晶仪表盘,但仪表盘中央有一块5英寸的显示屏,能够显示大部分的车辆信息。在做工与用料方面,途达的表现中规中矩,整个座舱内还是采用了大面积黑塑料以及搪塑材质覆盖,手感偏硬,不过途达在中控台下方的档杆区域还加入了木纹饰板,使整个车内的简陋感大幅度降低。更值得一提的是,除了最低配车型,途达全系采用了真皮座椅,舒适度与包裹性极高,这点值得表扬。动力 :最新款的途达全系搭载了一台2.5L自然吸气发动机,匹配的传动系统为6挡手动与7挡手自一体变速箱,最大可迸发出193匹马力,最大功率为142千瓦,峰值扭矩245牛米。高配车型搭载了前置分时四驱系统,并且加入了后桥差速锁,脱困能力十分强。由于途达的车重将近2吨,所以这套动力总成并不算很强劲,并且百公里油耗偏高,高速的平均油耗为10.5升左右,市区的平均油耗为12升左右,不过对于一台越野车来说,这个油耗也还算正常。总结 :终上所述,途达的各方面表现都比较出色,但销量却十分惨淡,这也是一个奇怪的现象。途达在上市初期就被日产寄予厚望,16.98万的起售价也降低了消费者购买越野车的购车门槛,也可以说在这个价位的越野市场中,它没有最直接的竞争对手,但市场表现却不尽人意,尽管现在途达做出大幅度的终端优惠,部分地区直降2.9万,可依旧没人赏光,这究竟是为什么呢?大家对于途达这款车有什么看法呢?欢迎在下方留言评论,我们一起交流学习!本文来源于汽车之家车家号作者,不代表汽车之家的观点立场。
哈佛大学本科录取条件托福:100+SAT:1500+雅思:6.5+高中GPA:3.8左右哈佛大学研究生录取条件托福:110+GRE:333+GMAT:725+大学GPA:3.8左右哈佛对于申请者的成绩要求都非常的高,所以想要去哈佛的同学必须得努力!除了格外优秀的学业成绩,哈佛还要求申请者有突出个性的课外活动和引人注目的个人特质。这些综合素质的主要内容有:文体方面是否有特长及其表演成就,运动成绩;创新方面是否有发明创造、专利,是否参加各种学术讲座,发表论文;社会实践方面是否组织过各种校内活动并取得成果,是否参加各种公益活动等等。如果综合素质不达标,即使成绩特别优秀的申请者哈佛大学也会毫不客气说no。哈佛留学费用每年总费用$53650美元本科学费:37576美元租房:18000美元住校:13500美元食堂:2000美元健康服务费用:930美元学生服务费用:2360美元平均奖学金金额:35000美元哈佛大学2/3以上的新入学学生可接受经济援助,包含奖学金和学生借款,而一半以上的学生有资历享用奖学金补助。哈佛大学研究生院生活费由2019-07学年的9946美元/年增长到了2019-13学年的13620美元/年,每年的增长都在1000美元以上。七年间,哈佛大学的研究生院学费增加了36.9%。哈佛里最著名的大概就是那座哈佛先生的雕塑了。这尊雕塑又叫“三条谎言雕塑”。因为:1.雕塑上说约翰·哈佛是哈佛大学的创始人,但事实上他只是哈佛大学早期的一个重要捐助者;2.那个雕塑刻画的根本不是哈佛本人,只是一个模特;3.雕塑底座上写着哈佛是1638年创建的,但事实上它的创建时间是1636年。很多旅客到哈佛都会摸哈佛雕塑的脚,因为有传言说这会给你带来好运。但据说哈佛学生都知道的秘密是:哈佛学生会把尿撒到哈佛先生的脚上。
哈佛商学院编辑美国教育界有这么一个说法:哈佛大学可算是全美所有大学中的一项王冠,而王冠上那夺人眼目的宝珠,就是哈佛商学院。建校108年的哈佛商学院HarvardBusinessSchool,简称HBS是美国培养企业人才的最著名的学府,被美国人称为培养商人、主管、总经理的"工厂",美国许多大企业家和政治家都在这里学习过。在美国500家最大公司里担任最高职位的经理中,有1/5毕业于这所学院。哈佛工商管理硕士学位MasterofBusinessAdministration,简称MBA成了权力与金钱的象征,成了许多美国青年梦寐以求的学位。中文名哈佛商学院外文名HBS,HarvardBusinessSchool校训“真理”罗伯特·C·默顿,1997年诺贝尔经济学奖获得者迈克尔·波特,大学教授;竞争战略;MonitorGroup创建者之一ShashikantPatel,AustraliandiplomattotheU.S.HowardRaiffa,决策分析EdZschau,generalmanagementRakeshKhurana,organizationalbehavior,CEOofLaborMarket教育目标编辑方向建校106年的哈佛商学院HarvardBusinessSchool,简称,HBS是美国培养企业人才的最著名的学府,被美国人称为是商人、主管、总经理的西点军校,美国许多大企业家和政治家都在这里学习过。在美国500家最大公司里担任最高职位的经理中,有1/5毕业于这所学院。哈佛工商管理硕士学位MasterofBusinessAdministration简称MBA成了权力与金钱的象征,成了许多美国青年梦寐以求的学位。哈佛商学院是一个制造“职业老板”的“工厂”,哈佛的MBA人人都疯狂地关心企业的成长和利润,他们有着极强的追求成功的冲动,和自命不凡的意识,他们是商业活动中的职业杀手。MBA平均年薪可达10万美金以上,以致美国人指责MBA的第一条缺点就是他们的身价太高。招生哈佛商学院每年要招收750名两年制的硕士研究生、30名四年制的博士研究生和2,000名各类在职的经理进行学习培训;暑期还要招收学制六周的“专业管理如医疗卫生管理、大学及学院管理等进修班”。全年可以开设政策、决策、计划、控制、财务、市场、生产运行、科技开发、组织结构、行为科学、数学方法、计算机技术等100多门课程。基金哈佛商学院是如今美国最大、最富、最有名望,也是最有权威的管理学校。哈佛商学院的基金达2.5亿美元之巨,比美国所有其他管理学校的总和还多。HBS的学制为两年,第一学年学习统一的必修课程,第二学年制进入专业课程,近90年来一概如此。HBS的课程设置已经成为几乎所有大学的商学院硕士课程的参考模式,其校规校纪也为其他学校所模仿。但是,哈佛商学院的教学计划存在着一个令人奇怪的不平衡。第一年的课程压得人喘不过气来的紧张,第二年却有些无所事事的轻松。课程设置编辑课程怎样做好一个总经理课,主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色,以及如何培养这些品质,怎样在不同的情况下扮演不同的角色。二年级的唯一必修课研究的是怎样做好一个总经理。我们都知道,哈佛商学院培养的目标就是总经理式的通才,而非会计师、市场分析家、生产计划专家等专才。现代企业的所有者——股东一般不参与经营管理。由代表股东利益的董事会任命总经理委以代理人的重任。股东希望得到更多的利润,更高的投资效益率,本是天经地义的。同时,工人也想得到更多的工资,使用更新的机器设备,有舒服的工作环境,也无可厚非。此外,顾客、供应商、社会对企业都各有要求。总经理的任务是在统筹兼顾各方面利益的情况下,率领企业在市场上成功地竞争。这里必须指出,总经理和领袖不是一回事。领袖不必是总经理,总经理未必是领袖。任何职位上的人都可以发挥领导作用,但只有成功的总经理才同时是领袖。领袖最基本的特点是富于远见,敢想敢为;他有远大的理想,充满信心,他能用这种理想激励别人,使别人跟自己走。领袖不是把自己的理想强加于人,他的魅力在于能用理想打动一大群人,使他们产生跟自己一样的信心、热情和干劲,从而参加到实现这一理想的努力中去。一年级课程一年级课程哈佛大学11张的典型安排是,每周上午三节80分钟的课。每节课基本安排一个案例,一般学生准备一个案例要3—4个小时,加上课外学习小组和上课时间,每天大概要学习13一18个小时。很多学生差不多每天要学习到凌晨一两点钟,然后睡上几小时,再爬起来去上。8点半的课。学生们估算,至少有75%的学习任务被压缩在第一年的两个学期内;20%则留到第二年的第一个学期,到第二个学期只剩下了5%的学习任务。因此可以说,第一年要玩命地拼,第二年可以拼命地玩。第一年的第一个学期,对第一个进过哈佛商学院的人来讲,都是难以忘怀的。可以说,这是一个“学而生畏”的学期。这一学期的课程都是必修课。任何人都不能弃权和例外,哪怕你是注册会计师,你也必须上会计课。刚进学院的新生对独特的案例教学法尚不熟悉,准备起来困难重重、几十页一个的案例,对于非英语圈的留学生来讲,更是蜀道青天。因为所有的必修课几乎都必须在第一、二学期修完,所以你不能为了使学习轻松些而推迟学习任何难度大的课程。因此,就是那些颇具天才;毕业后也做出了显赫成就的学生,在开始的几个星期,也不免要怀疑自己的能力。即使那些最优秀的学生,在第一次期中考试前的紧张也会达到极点。二年级课程对大多数学生来说,过了第一学期就可以松口气,并相信自己剩下的时间也能顺利渡过。一种成就感和乐观精神便取代了开始几个月普遍存在的不安和紧张心理。到了第二学期,多数学生依然埋头学习与研究,但自信心已在他们身上扎下根来。HBS的第二年完全不同于第一年。除了一门必修课外,所有的课由学生自己选修,所以课堂参与的兴趣提高了,班级也更小了。每个班通常只有40—70人了,不像第一年那样。你要和89个同学呆在一起。这样,学生们的参与频率也提高了,同时,在被教授点名时也不那么紧张了。准备案例的时间基本缩短为两个小时以内,但每天合计仍有6个小时的学习。这并不意味着第二年的案例容易些了。实际上,案例通常是更长、更难了。但是在第一年接触过400多个案例后,学生们更善于抓住案例的核心,更善于分析案例中的关键因素了。必修、选修课为了培养学生的各种技能,哈佛商学院设置了12门必修课和多门选修课。12门必修课包括:管理经营战略与方针、管理控制、管理经济学、市场营销学、组织行为学、管理沟通、人力资源管理、生产与作业管理、财务管理、企业与政府及国际经济、经营管理模拟训练、怎样做好一个总经理。其中前11门课程安排在第一学年进行,而怎样做好一个总经理这门课程则是安排在第二学年学习的唯一一门必修课。经营战略与方针课,要在两年内学完,两年的讲课重点各有侧重,第一年主要讲企业高层管理者在制定企业战略方针中的作用和责任;第二年则主要集中在战略如何实施方面。这门课程被视为HBS整个课程体系的基础,是用来培养学生作为一企业的高级管理人员,所应该掌握的有关经营管理方面的各种知识和能力。管理控制课,主要讲授如何客观地评价企业的经营状况,对企业的整体及企业内部各部门之间的业绩进行计划、预测和检查等方面的技巧和各种具体程序。管理经济学课,主要讲授在决策过程中进行分析所需要的各种数学和统计方法。使学生掌握如何把一个具体的复杂问题进行分解,进而形成决策。市场营销学课,是一门与经营战略方针有着密切关系的课程。其主要讲授:如何按照市场需求来开发产品;如何选择并进行正确的市场定位;如何进行产品的广告宣传;如何根据消费者的需求和购买能力来推销产品等内容。组织行为学课,是一门在管理类院系中普遍设置的课程。在HBS的这门课程上其主要是通过进行管理游戏的方法来引导学生了解企业组织中人的需求、动机与行为的关系;理解什么是企业文化;什么是企业组织结构;企业中人与人之间的关系是什么等等。管理沟通课,主要讲授如何对企业内存在的各种问题、报告、提案和决策等进行调查并向企业内外进行传达和交流。人力资源管理课,是组织行为学的深化,其主要讲授为实现企业的经营战略方针,如何协调和处理人与人之间的关系以调动人们的积极性。生产与作业管理课,是一门综合性较强的课程,其主要讲授如何通过分析有关生产过程、操作方法、生产能力利用率、作业规划、新工艺采用、质量控制等多方面的实例,来有效地使用人力、财力、原料、机器,以组织日常的生产活动、降低成本、提高质量、增加投资收益率,并学会制订远期生产战略和技术开发战略。财务管理讲授课的主要内容是:如何通过最合理的资本构成和做出正确的投资和财务决策,从而使企业的资金处于最良好、最有效的运动状态。企业与政府及国际经济课,这门课程综合了经济、政治、历史、金融、法律、商业政策等学科的知识,讨论一个国家一个企业如何根据国内外的政治经济形势来制定自己的发展战略。经营管理模拟训练课,则主要是让学生根据以上所学的知识来处理实际问题。经理培养编辑哈佛商学院认为:一个成功的总经理应该是一个全才,至少应具备三种技能,即:技术技能,人事技能和概念技能,这三种技能可以排除特殊品性的必要,也可提供正确看待和处理管理过程的有效方法,这也就是哈佛商学院在第一学年的11门必修课中所学习的。另外,哈佛还认为:具有创造力是作为一个出色的总经理的基础,而具有创造力应培养如下特质:具有创造力1.好奇心,这决定创造力的大小。2.具有创意和开放的思想。3.对问题具较强的敏感性。4.在困难面前能够自信,在机遇面前能够大胆。5.适度的办事动机和强度,不急功近利更不优柔寡断。6.能够在庞杂的事情面前,抓住问题的核心,做出正确的选择。7.具有创造性的记忆,使记忆的片段相互联系,具有跳跃的流动性。面对企业组织日益复杂的今天,管理工作成了一件十分复杂的事,要想成为一个好经理,必须每件事都要做的圆满,需要高素质的总经理,他必须是:一个好的策划人;一个组织能手;一个协调人;一个管制人;一个分析人;一个推动人;一个设计人;一个意见沟通人;在许多情况下也必须是个老师;一个好学不倦的人;必须是一个决策人。总经理是一个天才,是一个全才。能力与否哈佛认为,总经理是企业的总指挥,他的能力与否,直接影响着企业的生存与发展。实际上,一个总经理就像一个乐队的指挥一样,当每一种乐器各自为政地演奏时很吵闹,但通过指挥者的努力,洞察及领导就能将其配合成为有生命的乐章。但是,指挥的人手中是有作曲家所做的乐谱,指挥者仅是解释乐谱的人而已。总经理则不然,他既是作曲家,又是指挥者。这一特殊的身份就要求总经理在企业的经营管理活动中明确自己所扮演的角色。上述这些非专业性的素质培养,则都属于“总经理学”这门第二学年唯一的一门必修课的范围,“总经理学主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色,以及如何培养这些品质,怎样在不同情况下扮演不同的角色。可以说,“总经理学”是对MBA其余课程的总结与升华,它促使学生由量变到质变,同时,也是从象牙塔走向商界的桥梁。总经理学”主要讲授一个成功的总经理应该具备的品质、应该扮演的角色,以及如何培养这些品质,怎样在不同情况下扮演不同的角色,它讲授的是真正的“管理”,而不是“管理学”,它培养的不是知识型的专业人才,而是能力型的高级管理人才;不是会计师,市场分析家、生产计划专家,而是总经理、经理。当然,这也就是哈佛商学院的目标。在哈佛商学院,学生们除了学习企业管理方面的各种知识外,还要学会独立处理其他许多课题。他们必须培养自己各方面的决策能力,并且要学会在作出这些决策后对它们的自我认可。换言之,哈佛商学院特别注重培养学生们的独立思考能力。前面讲过,哈佛商学院的课程以案例教学为主,这是一种没有唯一正确答案的教学方法。但恰恰是这种没有唯一正确答案的案例教学法迫使学生们去独立思考。哈佛商学院为了保证课堂教学所用案例的多样性和全面性,所有的案例在正式列入课程之前,都要经过反复认真的讨论。一个案例通常要讲两三节课。每一节课80分钟,每节课开始,任课教授首先指定一个学生起来说明案例、分析问题并提出解决问题的手段,或者指出实现公司目标的方法和途径。所给时间一般是10一F20分钟。然后其他学生则分别从自己角度来分析同一个案例,阐述自己的看法、分析、判断、措施,以及在哪些地方比第一个发言者所说的更好。教学特点编辑案例教学学生们为了能够争得发言的机会,经常是互不相让,你喊他叫,教室里也往往乱成一团。教授则努力控制局面,引导发言,但总是有那么一部分学生,不顾老师的提议,仍然在那里唇枪舌战。在这种情况下,如果你没有经过独立思考得出自己的结论和方案,就根本不用站起来,更不用去抢着发言当然,如果你能抢在别人之前说出与他们相同或类似的观点也可。否则,你肯定不会引起教授的注意,甚至还有可能引来同学们的讥笑。学习机制哈佛商学院的案例教学法是一个不断向学生施加压力的学习机制。学院对学生成绩的评分,有一半取决于课上发言,另一半则视考试成绩而定,极少有书面作业。所以每个学生都非常重视上课前的预习和课堂上的发言。预习预习对哈佛商学院的学生而言相当重要,因为它关系到第二天或下一次课堂上发言的质量。第二天一早,他们就得带着头一天经过自己独立思考所得的行动方案去上课。哈佛商学院一再对学生们强调,在必修的所有课程中,作为管理者的目标,就是要在对各种复杂的情况作出分析,并对必要的得失进行了权衡以后,促使所制定的政策彼此协调,并保证这些政策与组织的目标保持一致。开动脑筋案例教学法的精髓不在于让学生强记内容,而是迫使他们开动脑筋,苦苦思考。每个案例描写的都是工商企业所遇到的真实问题。有的案例似乎是从一个元帅的角度来叙述整个战局;有的则记录一个校官所面临的局部态势。有的案例故意不给应有的信息,有时又故意多给一些。案例的最后,总是问学生:“你说该怎么办?”独立思考这个问题不经过认真缜密的独立思考,是很难给出完满答案的。案例法训练的就是决策艺术,锻炼学生在不圆满的条件下作出自己独立决策的能力。现实世界多半没有一种精确的答案,但却有受时间、资源、人才等条件限制的多种选择。未来的总经理”们必须学会根据自己的实际情况来作出最佳的决策。案例教学法并非是轻而易举就可以被任何大学引进的学习方法,即使是在哈佛商学院,大多数学生也得在一个学期之后才能适应。而帮助学生们尽快适应这种独特教学方法的措施之一,就是哈佛积极提倡组建课外学习小组。但实际上,尽管在上课讨论、小组研究以及宿舍里相互交换笔记等等活动中,学生们之间的相互交流和帮助,会花掉不少时间,能否真正学好,全靠个人的努力和独立思考。学生的质量商学院将新生分成从A到I的九个班,每班九十人,有固定的教室,按同学的背景、经历、特长、兴趣配组成班。学生中有美国参议员的子女,有已经获得博士学位的理科生,有奥运会运动员,有西点军校的教官,有税务律师,有会计师,有银行家,有工程师。无论学生过去学的专业是什么,第一年的课全是必修课。内容有会计学、管理经济学、市场营销学、写作讲演课、组织行为学、生产管理、人力资源管理、企业战略、国际政治经济学和管理模拟竞赛。节奏紧张哈佛的节奏是紧张的,也必然如此。要在短短两年里培养出总经理式的人才谈何容易1哈佛教育的价值在于:把通常需要多年工作实践方能获得的经验浓缩到两年课程里,将涉世不深的学生“催熟”。在两年里,学生们要分析八百多个案例。而制作和设计这些经营案例的,既有哈佛大学的教授,也有该校的毕业生,还有其他有关的研究者。为了保证这些案例的多样性和全面性,所有案例在正式列入课程之前,都要经过反复认真的讨论。一个案例通常要讲两、三节课,每节课80分钟。每节课开始,任课教授首先指定一个学生起来说明案例,分析问题并提出解决问题的手段,或者指出实现公司目标的方法和途径。所给的时间一般是10—20分钟。然后其他学生从自己的角度来分析同一个案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者更好。学生们为了能争得发言的机会,往往是你喊我叫,互不相让。教室里经常乱作一团,教授则努力控制局面,引导发言。但往往总有不少学生,不顾教授的提议,仍然在那里唇枪舌剑,有时教授不得不采取威吓学生的强硬手段,以便使讨论能够按照正常秩序继续进行下去。HBS讲课用的案例,与一般学院所用的案例有很大的不同。一般学院往往预先准备好了案例的分析结果,作为正确答案。但HBS认为,一个案例的正确答案,决不是唯一的案例分析的结果,往往是一个中间产物,最后总会留下很多悬而未决的问题。因此,有时甚至有意识地在案例制作时把一些重要的资料或数据漏掉。它重视如何适应形势和形势变化去确定更好的、更有效的管理手段,而不太重视经营问题的解决结果。HBS的教学重视的是如何分析复杂的企业形势的“方法”。因此可以说,HBS的案例分析教学,不是去寻找正确答案的教学,实际上也不存在绝对的正确答案。从某种意义上说,在两个学年里学完800多个案例,就好比用两年时间玩一个巨大无比的拼图游戏一样。尽管每一小块都有特定的位置,但您先拼哪一块,先从边上拼,还是从角上拼或是从中间拼,可以是千变万化的,全凭个人意愿。HBS的案例分析教学法,是力图把学生置于一个实际经营者的立场上,从实战的环境出发,来学习什么是经营和如何经营。发给学生的讲义和资料,靠死记硬背是绝对消化不了的,要想把课程内容真正学到手,就必须每天晚上读完2—3个案例,还要对它们进行详细的分析,并作出笔记。要充分准备好一个案例,一般需要两个小时以上的时间,没有一目十行的阅读能力和超人的分析能力,是根本吃不消的。经历这是一位HBS的毕业生来谈她第一次做案例报告时的经历:担任市场营销课的教授点名叫我谈谈布莱克·德克案例时,我顿时心怦怦跳起来。我打算向正在等我发言的全班同学公布我拟定的将GE公司电动工具部门合并到布莱克.德克公司的实施计划。我扫了一眼笔记,试图想回忆起昨晚已拟好的报告要点。但当我意识到没有算出实施我的计划所要达到的盈亏平衡点的销售量时,感到一阵紧张。我知道同学们肯定会发现这点遗漏,但我已没有时间了。我抬起头来,不看笔记了。教室安静极了,所有眼睛都盯着我。我制定了一个中长期实施计划”,我开始说道在我发言时,教授将计划的目标和关键步骤一一列举在黑板上。我花了大约10分钟时间,讲了布菜克·德克公司应实施的生产和市场营销策略,讲了策略的投资预算和时间进度安排,以及对付各方面竞争对手的应变措施。当发言进入总结阶段时,我甚至有些得意洋洋。因为就在昨天晚上,我们课外学习小组已经充分讨论过这个案例。我确信自己的报告是一流的然而,我话音未落,80多只手毫不客气地举起来,准备攻击我的计划。这就是我在哈佛商学院第一次做案例报告的经历。