理财课堂基金站上3000点如何投资

边唯垣 2019-11-06 15:17:00

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3000点或6000点指的是上海证券交易所综合加权指数,反映大盘股票的综合指数。上证综合指数由上证交易所于1991年公布的,以"点"为单位,基日定为1990年12月19日,基日指数定为100。后来,增设了上证A股和B股指数,以反映不同股票的各自走势。更有上证分类指数,即工业类指数、商业类指数、地产业类指数、公用事业类指数等以反映不同行业股票的各自走势。现在人们口中所说的“大盘”很大程度就是说上证指数。
樊成飞2019-11-06 16:01:44

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  • 定投是指在固定的日期∶基金公司现阶段以来,加大了对基金定投的宣传力度,说每月投2、300元,10几年以后就能获得一大笔财富。但是就像我们之前讨论的,首先得先确定定投的前提:收益率曲线是向上走的。就像宣传所说,基金定投看起来非常诱人,但是在理论上操作上并面临着一个致命的问题:股市的运行并非如理论般每年稳定增长的,如果定投的截至时间刚好遇到了大熊市,或者在定投期间市场都一蹶不振,那会发生什么呢?先来看看国内定投的期限,3年期、5年期、6年期、8年期不等,看来期限可以由投资者自己掌握,再来看看国内市场的例子:好买基金研究中心刚刚做了一个测算,假如投资者A自2002年12月开始定投华安MSCI中国A指数这个被动管理型的偏股型基金,截至到2019年12月底,累计收益率为144.83%,但是到了2019年12月底,经过一年的暴跌后,累积收益只有35.80%。如果放眼海外市场,实际情况更让人心惊肉跳。根据好买研究的结果:倘若以2019年2月28日为截止日,投资者长期定投标普500指数10年,亏损了43%,投资者定投标普500指数29年,收益不过是5%。倘若有日本的投资者定投日经225指数30年,或者20年,或者10年,也以2019年2月29日为截止日,结果则分别亏损31.48%、55.15%、42.45%。上述说明什么呢?定投的收益绝不是如宣传所说越长越好,关键在于市场的时机,但是,普通投资者甚至专业的投资人员也并不能踩对市场的节奏。但是假若将定投与存款相比,上述例子也能看出,定投的收益依然超过了银行存款,这应该是值得我们安慰的了。
    齐春惠2019-11-06 16:05:17
  • 理财,首先要有钱才可以去理财,所以,要从存钱开始。你可以把每月收入,除去生活必需的费用外,结余部分中的一部分,以零存整取的方式存入银行,每月都要按时存入,虽然存入银行利率低,但可有效存住钱。一部分可以定投一支基金,就象银行里的零存整取一样,也是每月必须要买入的,长期投资,会有不错的收益的,短期投资效益不明显。每月最低投资100、200元以上就可以了。一部分可以存成活期,以备急用。定投基金适合长期超过三年以上,建议你选择有后端收费的基金来定投,这样每月买入时就没有手续费,长期下来可以省去不少手续费。不是所有的基金都有后端收费的。基金有两种收费方式:一是前端收费,默认的就是这种,就是在每月买入时就要按比例交手续费的,增加了定投的成本。如果在银行柜台买,手续费是1.5%,在网上银行买,手续费,是六-八折,在基金公司网站上买,手续费最低是四折。赎回时还有0.25-0.5%不等的赎回费。还有一种是后端收费,就是在每月买入时没有手续费,但持有时间要达到基金公司所规定的时间后再赎回,也没有手续费,长期下来可以省去一笔不少的手续费。所以,定投基金最好选择有后端收费的基金。不是所有的基金都有后端的。二是,把现金分红更改为红利再投资,这样如果基金公司分红,所是的现金会自动再买入该基金,买入的这部分基金也没有手续费。三是,如果你这个月没有钱定投或者大盘涨的很高,基金价格也很高,你也可以停投一到两个月,不影响以后定投,但不要连续停投三个月,如果是连续停投三个月,定投就会自动停止。四是,股市在牛市时,基金也涨的多,这时可以适当减少投资,若股市在熊市,可以适当增加投资,以增加基金份额。后端收费的基金有很多,在基金申购费一栏里有说明。如:南方500、融通100、兴业300、大成300、德盛优势等。当然还有很多。你也可以咨询一下。
    赵颖馨2019-11-06 15:56:05
  • 个人投资理财方式较多,如:定期、国债、受托理财、基金等等,若您持我行卡购买,建议您可以到我行网点咨询理财经理的相关建议。
    龚巨发2019-11-06 15:37:49
  • 你的意思是基金在3000点以下发行怎么样吗啊?从长期来看,基金在3000点以下发行,赚钱概率比较大。当然也要看基金管理人的能力。
    龚岳洲2019-11-06 15:19:11

相关问答

不久前我们经历过期中考试,当然那么重大的考试每位同学都用尽全力去复习了。对于同学们来说,期中考试的结束就是比获得大奖还要高兴的事情,因为令人难熬的复习终于完毕了,人人都会有一种放下心中大石的感觉。我想在每个重要考试结束后,同学们都会放松一段时间,对学习上的东西不再那么紧迫,当然这也是我的体验。但是时间好像并不想放过我们,这次期中考试之后,又要迎来期末考试,我们又开始拼命的复习了,又要开始战斗,时间真的不放过我们!每个同学都抱怨,为什么时间那么紧啊?让我们玩的时间都没有!在这里,我认为时间是太紧了,但是如果我们从期中考试结束后并没有放松自己反而还继续努力复习的话那么我想时间就没有那么紧了,因为这在以后的复习中已经分担了一部分了。从复习这里我又不得不提到语文了。为什么?理由很简单:就是因为我们在期中考试的时候复习时间不够用,有某部分同学忽略了语文,使我们班的成绩下降,也让老师生气了。为什么会有这种想法呢?现在科目太多了,而且他们想到语文是文科,只要会背会默就可以了,其他的也只要记熟课文的笔记就OK了,根本不用花太多的时间啊,这就是同学们忽略语文的原因。我要郑重申明一下:这种想法是错误的!我在期中考试的时候语文也只考到88分,也不太理想。但是我想要在以后的时间中能够做得比之前更好,上课更专心,作业完成的更漂亮,课堂纪律更优秀,而且能勇跃发言,也就是我的做法,我想要更努力,在期末考试中能取到理想的成绩,这是我在之前小结中对老师的承诺,这并不是只说不做,我要像“闻一多先生”一样——言行一致,说了就做。应该说这是我必须要做的。我也开始进行语文的复习了,在通过自己复习语文,能够从中看到自己对语文的不足有哪些,例如在课后理解中有不懂的地方,课外的填空也毫无知处;还有作文也写得不好……这就是我们能发现并且能做到更好的地方。从上课来说,我们也可以增加课外知识,如“既望”——农历16日,“望”——农历15日等;在电脑上或是笔记中,我们可以看到文章作者所表达出来的感情,从中明白课文中心思想,懂得自己对文章的理解,就能提高对课后阅读的理解,同时还能提高作文水平,何乐而不为呢?语文对我们是很重要的,我们需要重视语文,看清语文,读懂语文,明白语文!还满意吗。
目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬,自以为是,听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言,往往有学生不听,在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候,却哑口无言或答非所问.怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢?教师只有建立课堂教学的有效性理念,掌握相应的课堂教学组织调控策略,才能提高课堂教学效率,促进每位学生全面和谐地发展。一、处理违纪行为要及时、妥善、合理当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律,并作出反应及时处理。一般来讲,如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师就应该立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止,甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意,比如接话、出怪声等,教师可以暂时不予理睬的方法,课下再给于处理。我在上课时,如果学生违反了课堂纪律,大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样,既不影响上课,也保护了学生的自尊心。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。二、正确运用奖励与惩罚俗话说:“罚其十,不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。同时,给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励,可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子,这都会使学生激动不已。最近,我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力,使之养成自觉守纪的好习惯.小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多,进行小组竞赛或是班级竞赛,对进一步巩固他们的行为是比较有效的。为了维持课堂纪律,一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”,一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有:一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多,都深受学生喜欢,一旦中止违纪学生参加活动,而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐,他们将会对自己的做法进行反思,因而也会收敛自己的行为;二是否定型,即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为,而不是针对学生。三、创设合理的课堂结构,提高自身修养。课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小,可“心眼”还挺大,为了维持纪律和进行课堂管理,教师要不断提高自己在思想方面的素养水平,热爱本职工作,对工作充满信心,情绪饱满地投入教学,热爱学生,与学生建立融洽师生的关系,并注意有时应站在学生的角度看待问题,妥善处理违纪行为和进行课堂管理,营造和谐的课堂气氛。首先,教师要精心设计教学结构,这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计,有条不紊地进行教学,情绪稳定,安全感强,教师要用学生喜欢的方法,教学艺术性和愉快的情绪,良好的心理状态去感染学生,减少学生的背离性,避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提,也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好,而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是一处课堂情境结构,因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用,学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生,激发学生的学习兴趣,尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法,采用快乐教学法,吸引学生的注意力,让学生尽可能地参与到课堂中来。总之,我们要关注每个孩子,运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如,让学生从小养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么,纪律的外延和内涵就做到了。

首先,看产品的风险等级

从风险等级评判理财产品的风险高低,是最容易也最简单的方式。银行理财分为PR1~PR5风险等级,风险依次递增,其中PR1和PR2产品的底层资产以存款、债券等固收类资产为主,安全等级比较高,即使是净值型产品,亏损的概率也极低,顶多也就是收益率会小幅浮动而已。

PR3级理财产品风险会略高一点,产品存在一定的本金风险,但是由于大部分资产还是配置固收类产品,所以亏损的概率不是很高,不过收益浮动会更大一些。

稳健型投资者还是不要购买PR4和PR5级理财产品了,风险太高,本金亏损风险也很高。

第二,看产品的投资方向和范围

产品的投资方向也可以称为投资对象,即银行把投资者的钱募集去之后,最终投到哪里去了,在产品的说明书中,会具体提到。

如果投资方向都是国债、央行票据、银行存款、逆回购、银行间交易债券、券商收益凭证等资产,那么产品的安全级别比较高;如果产品配置了权益性资产或金融衍生品,如股票、基金、期货等,那风险就要高很多,但是同时也要考察投资比例,如果权益性资产的投资比例不高,比如只有5%~10%,那本金风险也不太高,但是收益浮动会大一点。

第三,持有时间越长、亏损的概率越小

对于封闭式和定期开放式的净值型理财产品来说,虽然净值是不断波动的,投资者可能盈利也可能亏损,但是从以往的投资经验来看,持有时间越长、亏损的概率越小。这一点和大家购买债券基金是一个道理。

刚刚过去的寒假中,合肥市南门小学给全体学生布置了一项特殊的寒假作业——理财,即让学生对压岁钱用途作出规划。为什么布置这道寒假作业?南门小学校长费广海解释说:“经常听到家长叹气,说现在的孩子花钱大手大脚;孩子们也常常抱怨爸妈总是不放心自己,批评他们不懂得珍惜。其实,孩子不是不善良、不懂事,而是他们缺乏对金钱的正确认识。作为教师,我们正在尽力补上这一课。早在2019年,该校就承接了国家级课题《小学生科学理财能力研究》。经过三年的跟踪调查分析,目前已基本结题。曾发生过有学生被不良商贩唆使赊账买玩具,结果‘负债累累’,被商贩追着要账的事。因为孩子小,对钱没什么概念,如果没有正确引导,就容易发生事故。如何指导孩子用好压岁钱,其实也是对成人智慧的一种考验。费广海说。与南门小学不谋而合的是,合肥市经开区南艳小学今年开学第一课就是《压岁钱理财:聊聊我们的压岁钱》。该校德育处主任黄娟告诉记者,今年学校对全校学生压岁钱情况进行了统计,全校21个班级近1100名学生,共收到压岁钱近120万元。黄娟说:“理财的话题,学校以前涉及得比较少,在刚过完年的新学期讲压岁钱,学生很感兴趣,希望可以培养他们理财的观念。理财意识从蒙童开启据了解,对中小学生进行理财教育在国外已经普及,但在国内尚不多见。合肥市2年级小学生梅朵一出生,父母就为她办好了金猪理财卡,专门用来存储每年收到的压岁钱,如今已经有好几万元了。梅朵妈妈说,很早以前看到商场里有孩子撒泼打赖要买玩具时,就萌发了教孩子理财的意识。妈妈告诉梅朵:“这些钱不是你的,你收到的是长辈对你的祝福,跟承载这种祝福的人民币数量无关。你只要感受到心意就行了,钱暂时由父母代管。为了培养孩子的财商,梅朵父母每年在她生日的当天取出600元钱给她,作为她一年的零花钱,可以用于购买父母不给买,但自己又非常想要的东西。当初这么考虑,是希望孩子万一有强烈的欲望能有个疏导,更是让她学会选择和取舍。梅朵的妈妈告诉记者。省家庭教育指导中心的教育专家林林建议,孩子4岁起就可以接受理财教育启蒙。家长给压岁钱之前,要让孩子知道这些压岁钱是怎么来的。理财课堂在校内外开设据了解,在英国,1/3的儿童有银行账户;德国用理财童话为孩子们打开金钱之门;法国孩子在幼年即开启家庭理财课程;以色列重视对孩子智慧与责任的培养。怎样的理财教育,才能让当代中国孩子欣然接受呢?不少学校在引导合理使用压岁钱的基础上,做出了进一步的探索。如在数学课上指导孩子认识人民币,了解金钱价值的基本概念;阅读课上指导孩子阅读经典图书中一个个生动的故事案例;品德课上指导孩子理解科学理财的目的;家长课上指导家长学习财商理论,分享家庭理财金点子。在一步步的教育训练中,随着年级的增高,孩子的理财意识渐强,从父母代管,变为父母陪伴理财。记者采访中发现,低年级理财渠道单一,基本上无理财或是传统储蓄;而越往高年级,理财的品种就越丰富。记者从南门小学6年级一个班级的统计表看到,该班同学在如何打理压岁钱上五花八门:通过支付宝理财的有10人、在银行存定期的17人、投资父母买股票的2人、购买保险的1人……甚至有学生在家长的帮助下还购买了纸黄金、债券等理财产品。省教育厅相关负责人表示,站在现代公民教育的角度来看,理财教育对学生成长影响深远。应该鼓励学校创新性地拓宽渠道,利用学校、家庭、社会等多方面教育资源,积极引领学生在生活中树立正确的金钱观、健康的消费观、科学的理财观、正确的价值观,懂得感恩、诚信、责任、勤俭。
智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域,该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考,梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次,并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用;随后提出了智慧课堂的构建方法并指出其核心为改变教学模型,并附以教学案例进行说明,以期通过该文系统地分析关于智慧课堂的构建方法与应用案例,真正实现信息技术支持下的学习变革与创新。智慧课堂的构建是实现智慧教育的核心组成部分,也是智慧教育环境下的一种新诉求,智慧教育要通过构建智慧课堂来完成技术与教育的双向融合从而培养学生的智慧能力。虽然我国在近些年不断在教育教学方面尝试做出改革,但是教育创新作为教育的根本问题仍然存在,信息技术的介入并没有使课堂中存在的最本质的问题消除,课堂形式仍以“知识课堂”为主,在此背景下智慧课堂的构建显得尤为重要。信息技术与教学融合四个层次的发展脉络如下页图1所示,信息技术的应用不应仅定位在支持原有教学目标和模式上,平移性应用和整合点针对性应用对于教学只停留在一般性、辅助性层面上,而创新应用和智慧应用则属于信息技术支持教学下的变革性应用。关于什么是信息技术与课程深度融合这一问题众多研究者意见不一,本文认为在教育教学活动中,不用想就知道如何运用教学工具进行教学即称之为深度融合。信息技术四个层次的应用都可能是浅应用,也有可能是深应用,关键在于如何进行应用。所以这四个层次都有深浅应用的问题,不能笼统地一概而论,而现代信息技术与教学的整合应所追求地是智慧型的深度融合。
小猪在读小学的时候,非常羡慕那些经常光顾门口小卖店的VIP小学生。他们左手辣条,右手悠悠球,校服兜里还装着一沓游戏王卡片儿。这是小猪第一次对土豪有概念。当时班上就有这么个VIP,过年回来悠悠球买了不下20个,一天换一个玩,轰动全校。我问他。你怎么这么有钱啊,他说这些钱我不赶紧花了我爸妈发现就给我收了。现在的小朋友就不得了了,手机、电话手表、iPad等等,可要比当时的卡片儿悠悠球啥的贵多了。其实我相信,每个父母都不是真的计较孩子这些钱,而是担心孩子像我们班这位小卖店VIP一样,养成大手大脚乱花钱的坏习惯而已~与其以没收孩子“收入”的方式来培养节约意识,倒不如从小养成理财好习惯,培养责任感!1、善用奖励提倡节省可以引入年终奖励翻番的模式,来激励储蓄意识、节约意识。例如,到每年的12月31日,如果你的孩子一年攒下的零花钱还剩下500,那就支付孩子500元相同的金额作为奖励。一来可以抑制消费冲动,二来也激发了存钱动力。2、自己买单承担责任除了校园生活、家庭生活中必要的开销外,超出合理范围内的物质和娱乐消费都由孩子自己买单。例如,商场游戏厅的消费、电视点播的消费、手机游戏的消费、以及因忘带红领巾需再次购买的消费等等。3、定期福利超额自负每年确定几个时间点,在指定时间发放现金福利,可以用这笔钱购买自己想要的礼物。例如暑假。如果购买礼物之后还有剩余,可以自己保留,如果超出,则由孩子自理。4、了解理财提高财商学会理财,终生受益。可以让孩子在家庭活动中担任一些财务工作,引导孩子亲身观察、体验、认识金钱的作用,工作完成出色可以给予一部分作为奖励。还可以引导孩子了解一些基本的理财渠道,例如银行储蓄、儿童保险、互联网金融产品等,都是安全、可靠、正规的渠道。通过这些渠道,让家长代为投资,可以让孩子更好地明白“钱生钱”的道理。