学堂在线和腾讯课堂哪个好...-问答

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学堂在线和腾讯课堂哪个好

龚寒鹰 2019-12-21 23:55:00

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腾讯课堂流量要多一些，如果你是自己想要在网上开课，建议选择腾讯课堂，流量要大很多。如果是要找学习的平台，其实哪里都一样，找到好的课程用心学都一样。

赵驰北2019-12-22 00:06:35

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国内外教育者已经开始了尝试在无线网络环境下的课堂教学，芬兰“引人入胜的学习环境”项目就是其中一家，将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。请看凤凰教育网为您带来的报道。未来的教育是什么样？未来的课堂又是什么样？教育理念的变更，带来师生角色的变化，也带来教学方法和学习方式的革新。同时，新技术的普及和推广，也给课堂带来翻天覆地的变化。没有纸和笔，大量应用高科技，学校覆盖在无线网络之下，教室成为实验室和生活场，教师和学生角色互换……一些原本难以想象的情景正悄悄地发生，改变着我们的教育。芬兰“引人入胜的学习环境”项目将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。该项目的理念是运用积极主动、引人入胜的学习方法，取代教师讲、学生听的传统授课方式。技术在其中扮演了重要角色，师生通过主动的、亲自实践的方式来进行教学和学习。该项目的主要策划人之一是芬兰赫尔辛基大学教育心理学教授吉乐斯蒂·龙卡。她介绍说：“我们从上世纪80年代就开始开发主动学习方法。物理空间和技术并不能真正解决所有问题，真正重要的是教育理念的改进。我们强调的是学生学习的积极性以及信息的重构与接收。学习实验室在学习实验室中，智能手机、iPad和其他技术都是一个典型学习日的组成部分。赫尔辛基大学行为科学系的“密涅瓦广场”是一个学习实验室，这里的创新建筑空间专为营造学习环境而设计。针对不同规模的学习小组和各种类型的活动，学校分别设有大小不同的空间，并应用各种技术。这是为教师和学生打造的未来学习环境。项目经理奥斯卡里·萨勒米表示，“我们并不是要超越技术的发展，而是要让教师学会如何充分利用技术。这里很重要的一个元素是空间的可转换性，另外，也运用到了包括排演戏剧在内的其他教学方法。该实验室配备了12台iPad和12部诺基亚Lumia智能手机。这些设备使用了由芬兰新兴技术公司Nordtouch开发的应用程序Flinga，让师生手中的移动设备与教室里的教学设备相连。在“密涅瓦广场”里的所有屏幕上都能浏览相同的图片，连小教室也不例外，而且每个人都能对内容进行编辑。学生可以利用这些设备对同一份文档进行编辑，从而参与到教学过程之中。在一项练习中，学生从iPad上向教室大屏幕发送各自的照片，然后进行整理，将照片与名字配对，通过这种方式来进行自我介绍。学生还可以通过iPad用特定的颜色标示特定的活动，以表示其对于这项活动的热衷程度。未来教学法“在这个空间内，你可以放心地尝试崭新的、不同往常的教学步骤。密涅瓦广场”的发起人之一劳里·瓦拉解释道，“这里所有的研究发现都可以被整合到大学、综合学校和高中的教学，甚至是企业培训当中。开发具有启发性的讲座和教学方法，研究怎样利用新技术、运用新技术支持新的教学方案，这些都是非常具有挑战性的。这一学习空间可以被分割，也可以被合并，而且这些空间相互之间完全隔音。巨大的玻璃墙让各个空间中的人可以看到彼此，这是主动学习的一个重要元素。在这样的环境中，你可以练习如何在别人的注视下学习和工作。瓦拉说道。龙卡将这些空间称为新功能主义空间，“学习空间应当美观、易于使用并且能够激发灵感。这是一个让人们聚在一起分享学习热情的空间”。引人入胜的学习环境”的课程将一直持续下去，“密涅瓦广场”也将继续作为学习环境而存在。该项目是RYM——建成环境的科学、技术与创新战略中心的一部分，它将作为RYM室内环境计划中的学习实验室继续发展下去。学习实验室正为未来持久创新学习环境的发展铺平道路。随着技术和教育研究的推进，这些学习环境也将与时俱进。

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翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，而微课是翻转课堂的一个工具或者手段，学生可以通过对微课的学习进行自身的补充学习或者学习新的知识。他们是两个体系下的东西，一个是教学理念，一个是教学工具。微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。与传统课堂不同的是，学员在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学员之间和学员与学员之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

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在线教育这个概念近几年一直很火，很多资本纷纷投入，想做出一个线上教育的大平台。但是最近，头头是道文化产业基金董事许维发文说，在线教育是做不成淘宝级的大平台的，能做成淘宝级的是内容付费。为什么这么说？许维给出了几点理由，下面给你说说。第一，不同课程的流量没法共享。淘宝的流量可以被几十个的类目共享，用户在不同品类的消费需求可以同时被满足。但是教育的需求因人而异，比如一个有会计培训需求的人，对美术培训就很难有需求。所以一站式课程平台不会带来明显的流量规模效应，反而会因为入口过多导致用户体验变差。第二，在线教育网站本质上是一种服务，而不是交易平台。因为教育和零售不一样，教育的信息不对称程度很高，用户没办法知道哪个老师好，只有机构用自身品牌为老师个人背书，承诺服务水准的标准化，才能解决信息不对称的问题。所以在线教育做B2C可行，但是C2C就不可行。另外，在线教育的用户也不是在你这里买了东西就离开，他的整个学习过程都要在这里完成，不同课程的教学方法不同，不存在通用解决方案，很难标准化，也就很难做大平台。第三，因为在线教育的客户群非常细分，营销销售靠高空作业就没有效果，必须采用一对一的销售模式，所以大规模销售团队就成了标配。但是，由于营销销售成本太高，而且客户生命周期短，重复消费几乎没有，这就要求客单价必须高，否则就会亏损。因为价格高，所有人都觉得做教育很赚钱，但其实利润真没那么高。第四，所谓的一对一其实也是个坑。最早英语行业因为存在特殊性，一方面外教存在地理空间的隔离，另一方面他们不用会教学，只要会说话就行，所以劳动力供给充沛。但现在的教育培训行业，做一对一，没有足够的教研和教师培训能力，想转型很难。许维说，在线教育做的不是流量生意，公司必须做重，自己老老实实提供服务，把控服务质量，慢慢发展。最后许维认为，想做出淘宝级的平台，在线教育不行，但内容付费可以。因为首先从性质上说，内容付费和在线教育很不相同。在线教育的服务效果很容易评估，你报了一个班，半年下来，提分多少，很容易判断。内容付费呢，其实和图书一样，属于兴趣型消费，你买了不一定都看，看了也不会特别功利地去评估效果。但是你还是会买。其次，从流量上来说，在线教育里，不同课程的流量很难共享，学会计的就不一定学法律。而内容付费，流量可以共享，一个用户可能同时对多个内容感兴趣，而且他也天然需要一个平台去满足自己不同品类的内容需求。这样，内容付费就可以出现淘宝级的平台。本文源自：许维的知乎专栏文章云朵课堂教育行业专业SAAS服务提供商，帮助教育机构、教师以及企业学校等快速搭建在线教育平台，迅速开展网络教学，为您提供低成本做在线教育一站式解决方案，包含在线教学、直播录播、教学互动、课程点播、教学管理等多项功能，满足您对在线教育平台的一切需求。

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