云朵课堂在线教育究竟能不能做成大平台...-问答

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云朵课堂在线教育究竟能不能做成大平台

龚广厚 2019-12-21 23:33:00

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云朵课堂提供国内领先的在线教育平台搭建服务为国内教育及其他行业提供在线系统平台，他们采用独立SaaS服务，数据安全，版本多，适合个人老师和机构满足不同人的需求。资深教育行业出身，系统功能齐全，用户体验好，更适合在线教育。

齐晓洁2019-12-21 23:41:52

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主要从四方面看优势，云朵课堂是网校平台开发商，提供在线教育的整体解决方案，快速的搭建独立域名网校平台，当天就可以在线教学1、便利优势移动通讯技术、大数据技术的发展，使得“随时可得”成为标准的互联网应用模式，如购物、打车、送餐等，都是如此。这种模式应用到教育上，就是有不会的问题随时有人解答，有不懂的知识，用移动终端就可以找到对应的老师讲解，这就是移动互联网带来的便利优势。而传统面授教学则无法做到这一点。因此在便利上，网校搭建远胜于传统面授。2、价格优势在线教学每个教室可以容纳数百人甚至千人、数十万人，使得名师资源得到充分放大，同时学生的人均支出变得很低。线上一对一可以比线下一对一便宜一半以上。3、效率优势传统面授环境下，学生和教师需要到指定地点上课，上2小时的辅导课，学生和老师需要至少付出额外一个小时的课。而在线上则免去了来回通勤之苦，在效率上更胜一筹。4、效果优势至于效果上，是线下机构PK网校搭建的救命稻草。然而现在的电子白板和网络语音通讯技术的发展，使得授课老师的声音和板书都能实时传输到学生的移动终端，在效果上已不是问题。

赵骥万2019-12-22 00:00:54

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翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，而微课是翻转课堂的一个工具或者手段，学生可以通过对微课的学习进行自身的补充学习或者学习新的知识。他们是两个体系下的东西，一个是教学理念，一个是教学工具。微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。与传统课堂不同的是，学员在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学员之间和学员与学员之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

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线上线下各有优点线上的时间比较自由，价格相对较低线下的时间是固定的但是效果好线下培训的话价格相对会高一些，但是可以和老师面对面沟通，这一点是线上视频互动无法比拟的。而且线下培训的话因为是多名同学一起集训，有更好的学习氛围，互相交流心得，相对于面对电脑，和人真实互动则有更好的学习效果所以如果专业基础好，资金较少，时间比较紧的话线上教学是个不错的选择，资金充裕且有时间的话还是推荐选择线下集训，甚至一对一培训。

云朵课堂国内在线教育平台有哪些

在线教育这个概念近几年一直很火，很多资本纷纷投入，想做出一个线上教育的大平台。但是最近，头头是道文化产业基金董事许维发文说，在线教育是做不成淘宝级的大平台的，能做成淘宝级的是内容付费。为什么这么说？许维给出了几点理由，下面给你说说。第一，不同课程的流量没法共享。淘宝的流量可以被几十个的类目共享，用户在不同品类的消费需求可以同时被满足。但是教育的需求因人而异，比如一个有会计培训需求的人，对美术培训就很难有需求。所以一站式课程平台不会带来明显的流量规模效应，反而会因为入口过多导致用户体验变差。第二，在线教育网站本质上是一种服务，而不是交易平台。因为教育和零售不一样，教育的信息不对称程度很高，用户没办法知道哪个老师好，只有机构用自身品牌为老师个人背书，承诺服务水准的标准化，才能解决信息不对称的问题。所以在线教育做B2C可行，但是C2C就不可行。另外，在线教育的用户也不是在你这里买了东西就离开，他的整个学习过程都要在这里完成，不同课程的教学方法不同，不存在通用解决方案，很难标准化，也就很难做大平台。第三，因为在线教育的客户群非常细分，营销销售靠高空作业就没有效果，必须采用一对一的销售模式，所以大规模销售团队就成了标配。但是，由于营销销售成本太高，而且客户生命周期短，重复消费几乎没有，这就要求客单价必须高，否则就会亏损。因为价格高，所有人都觉得做教育很赚钱，但其实利润真没那么高。第四，所谓的一对一其实也是个坑。最早英语行业因为存在特殊性，一方面外教存在地理空间的隔离，另一方面他们不用会教学，只要会说话就行，所以劳动力供给充沛。但现在的教育培训行业，做一对一，没有足够的教研和教师培训能力，想转型很难。许维说，在线教育做的不是流量生意，公司必须做重，自己老老实实提供服务，把控服务质量，慢慢发展。最后许维认为，想做出淘宝级的平台，在线教育不行，但内容付费可以。因为首先从性质上说，内容付费和在线教育很不相同。在线教育的服务效果很容易评估，你报了一个班，半年下来，提分多少，很容易判断。内容付费呢，其实和图书一样，属于兴趣型消费，你买了不一定都看，看了也不会特别功利地去评估效果。但是你还是会买。其次，从流量上来说，在线教育里，不同课程的流量很难共享，学会计的就不一定学法律。而内容付费，流量可以共享，一个用户可能同时对多个内容感兴趣，而且他也天然需要一个平台去满足自己不同品类的内容需求。这样，内容付费就可以出现淘宝级的平台。本文源自：许维的知乎专栏文章云朵课堂教育行业专业SAAS服务提供商，帮助教育机构、教师以及企业学校等快速搭建在线教育平台，迅速开展网络教学，为您提供低成本做在线教育一站式解决方案，包含在线教学、直播录播、教学互动、课程点播、教学管理等多项功能，满足您对在线教育平台的一切需求。

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在线教育平台有哪些教学方式

为贯彻落实教育部文件精神，切实加快学校教育信息化建设进程，促进现代教育信息技术在教学活动中的应用，很多学校引进了或开发了的“网络教学平台”。优势：网络教学现在已经是各个高校普遍使用的另一种教学方式，这种方式既方便又灵活快捷。学生可观看下载讲课录像、电子教案、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、复习提高的作用；同时学生也可以在网络教学平台上与老师交流，通过交流，学生可以获得疑问的解答，得到学习的动力，教师也可以了解学生的当前学习状况，激励学生的学习，在网络教学活动中建立起一个有效的交流环境，能够使得分布在不同地方的师生方便的交流，从而能够有效的提高教学活动的质量。而且目前还有了校际间的网络平台，这样能够整合教师与教师，学校与学校之间的资源。缺点：首先，由于在网络上自主学习，因此常常会有摸不着头脑的感觉。有时会出现看了好几遍课件、好几遍书，还是不太理解，没有老师的指点迷津，常出现遇到难题就想逃避的思想，学生在学习中的思维容易中断。其次，网络的不规范也使一部分学生的身心受到威胁，有些人由于认知水平的缺陷，常常受外界影响，而耽误学业。这也是现在网络带给人们的一大担忧。再次，我觉得就是师生间、同学之间的情感交流不畅通。有时在BBS上发帖提问，老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学生还是不能理解，常会造成学生对老师产生误会，毕竟文字上的交流不如语言交流来得畅快。同学间的交流更加缺少，有的时候一年学习下来互相不认识，也让很多学生感到遗憾。看法：可以说这是一套全新的教学方式，也是可实施的教学方式。但其实对于我们这些刚来的非外语专业的老师来说，根本还没有机会进行这样的教学尝试，网络教学平台对于我们来说仍然是海市蜃楼，熟悉又陌生的。所以我们只是知道有这样一个全新的快捷的教学方式，但是却不知道如何去运用。如果说看法，其实也就是上面的也是别人对网络教学的一种评价而已，不过平时也听到外语系运用过网络教学的老师对其有一些描述，从他们的描述中我们可以看到上面所说的优势，同时我们也发现这种教学方式可能也会造成一些同学的惰性增强，教学质量也可能没想象的那么完美。建议：网络教学平台应该是教育心理学、教育技术、网络科技和网络视觉艺术美学、再加上课程内容的完美结合。因此应该建立一个丰富的知识数据库，给学生提供课内学习外的一些资源；能够调动学生的学习兴趣，同时应该又更加完善的评价系统，不至于让学生惰性增强。再就是既然是一种高效快捷的教学方式，就不应该是让一部分人去运用，应该让更多的或是全部的老师都尽快的熟悉、适应这种教学模式。扩展资料网络教学的原则1.在网络环境下进行教学，必须找准教学内容与教学方法的最佳结合点，符合教学各个环节的具体特点，如“网络教学目标系统”、“网络教学课堂系统”、“网络教学检测系统”等真正有利于优化教学目标的制定、实施和检测。2.在网络环境下进行教学，要体现学生的主体地位，有利于培养兴趣、启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性。学生可以自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某事件重复学习，强化学习效果。当然，对自主学习能力差的学生来说，也有较大的局限性。例如，利用网络的动态交互的特点要做到在及时发现学生存在的问题与不足、发挥学生的合理想象、发掘学生的创新精神与能力的基础上，或者加以弥补修正、或者加以点拨提高、或者加以引导培养，把教师作为引导者的作用和把学生作为学习主人的地位两者紧密结合起来，真正做到从教学对象的实际出发。如果把应试教育思想应用于网络教学环境，无限扩大网络课堂教学的容量，反而会加重学生负担，扼杀学生的合理想象和创造性思维。3.在网络环境下进行教学，要注重个性化教学，彻底改变过去那种单一的“大会堂听报告”式的课堂教学模式，使之更加符合教育学的规律，更能适应各种学习情况和各类学生的差异。根据学生完成教学目标的成绩统计，针对他们在知识水平、理解能力、运用能力等方面的差异，完全可以利用网络教学的优势，通过设置不同的情景、演示不同的事例、提出不同的问题、进行不同的启发、提供不同的方法、作出不同的要求等，从而使不同层次的学生都有完成教学任务的机会。这一环境改变了以牺牲一部分学生的学习机会为代价，仅照顾少数学生的那种应试教育的模式，切实做到因材施教，从而全面提高全体学生能力的素质教育。网络教学。

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