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• 孩子们比较单纯，对寓言故事的理解和对真实事情的理解是一样的，会相信，相信了就会付诸行动。所以，我们可以多给孩子讲故事来教育孩子。讲故事比说教、打骂都有用。有人总结说：一、孩子发生小意外时不要说：“你怎么老是这样？真笨！”不妨说：“好好想想现在该怎么办？”“父母如何处理孩子的小意外把房间收拾好，为你的学习创造一个良好的环境。家长们往往对孩子空发威胁，难以触及孩子的改过之心，结果很快使威胁演变为一场家长与孩子间意志的较量。说不的孩子》一书的作者杰米·温德尔说——“不要给孩子最后通牒，不妨对孩子说：如果玩具和衣服都摆放整齐，你的房间会更漂亮！”三、孩子早晨睡懒觉时不要说：“起床！再不起来就别指望还会有人叫你。不妨说：“早上好，已经7点了，现在该是你干什么的时候了？”我们这些为人父母的为孩子承担了太多的责任。孩子在长出门牙前一直都需要哄着才肯起床，他们自然便从经验中判断，父母还会一如既往地哄他们起床。唠叨不会培养孩子的责任心。内尔森说。礼拜天，教教孩子如何克服早上起床时的忙乱。比如，前一天晚上就教孩子把干净衣服准备好，把书本装进书包；给孩子买个闹钟，让他自己学着定时间。让孩子决定好自己该做些什么而不是要让孩子做些什么。告诉孩子如果错过了公交车或校巴，你不会开车送他上学。当然这一招只有孩子能步行上学或能乘坐公共交通工具的前提下方可奏效。四、孩子不肯独立完成作业时不要说：“你怎么这么懒？自己多动动脑筋！”不妨说：“这是你的作业，我相信你会有办法的。许多家庭里，一提到作业，孩子就头疼，有的甚至放松功课，此时给予孩子太多帮助，反而会帮倒忙，应尽量让孩子发挥其主观能动性。教子有方》一书的作者史维亚·雷姆指出：首先，让他知道你相信他的能力，明确规定一个学习制度，并给他找一个安静的地方，远离兄弟姐妹的吵闹声，远离电视。孩子写作业时，不要在他身边转个不停，这会助长他的依赖心理。孩子拿不定主意时，可适当给予指导，然后走开或坐到一边。千万不要代替孩子写作业，那样只能导致他不学无术。要让写作业成为孩子每天的例行常规。五、孩子不愿做家务时不要说：“什么时候你才能懂得，你也该为家里做点事情呢？”不妨说：“你得把碗筷摆好，我才开饭。让孩子们认真干点家务可能会遭到拒绝。不妨向孩子们明确规定，什么时间由谁做什么事。让孩子们参与制作一张职责表，然后张贴起来，如果有谁没完成任务，就让吃点小苦头，作为给他的一次教训。比如，孩子不肯摆碗筷，就不让他吃晚饭。态度要坚决，即使让孩子饿着肚子上床睡觉。孩子如果又把脏衣服随地乱放，这时，不要叫嚷着让他把衣服捡起来，只给他洗放到洗衣房的衣服。如果女儿想穿那件她最爱穿的衬衫时，发现它是脏的，她自然就会懂得该怎么做了。
  粱剑光2019-11-06 16:01:07
• 目前的教育多是填鸭式学习，孩子压力大，遇到问题就想着找父母解决，渐渐的失去了自主解决问题的能力。那么如何正确做呢？一是帮助用最少的时间、最有效的方法对付应试，抵御现行教育体制的弊端，让孩子有一个幸福自由的童年和少年时代，保护他的天性不被今日的教育体制损害。即让孩子现在快乐。二是最大限度地给孩子提供一个得以尽可能健康生长的小环境，让孩子未来幸福。这是可以做到的，当然，前提是父母肯用心并不断的学习、成长。关于如何培养孩子自己解决问题的能力，家长可以做到以下几点：1、尊重并相信孩子具有内在的动力、能力和秩序。孩子从出生起，就自然地在走向独立，这是每个生命固有的渴望和能力。2、孩子独立是爱出来的、不是逼出来的。稳固的依恋关系和安全感是独立性的保障。让孩子时刻有被爱的把握，而不是生活在被爱遗弃的恐惧中。即便父母不在身边，也可以让爱不分离。培养孩子的独立意识，不同的父母，会有不同的玩法：冷漠的家长，会玩成“压抑孩子的情感”，好让他变得“独立”，不再依恋他人；高焦虑的家长，会玩成“逼孩子学这学那”，“不多学点怎么独立？”3、遇到困境时，适当帮助参与，助力孩子做出成绩，让孩子获得成就感。孩子还没有发展出我们成年人的面对陌生环境的常识心，很多常识需要漫长的成长过程和父母耐心的讲解孩子才能慢慢的理解。4、鼓励孩子独立生活和思考，并勇于放手，让他相信自己能找到答案。其实，放手让孩子自己自由去经历和体验，与其说是锻炼孩子，不如说更是在考验家长。放手是给孩子一种可以舒展的空间，让孩子有能力去选择，让孩子通过种种实践机会，锻炼胆量，增加力量，提升孩子抵抗生活中一切虚假和脆弱的能力。担心孩子摔跤，就不允许他去学习走路，结果是他将来会走得更为艰难。当然，放手，意味着要彻底放下自己的自恋，把孩子当成是一个跟自己一样的生命去尊重；意味着要忍受自己的建议被一次次拒绝，人生经验一次次不被接纳；甚至意味着看着孩子去探索自己的道路，并看着他“失败”或者“跌倒”?更意味着不再把孩子当成是自己精神和情感的寄托。5．允许试错，并能容错鼓励孩子大胆尝试、体验，多些试错机会。父母的角色，应该是放手让孩子去试错，哪怕是走路、系鞋带这样的小事，也要坚定地把决定权交还给孩子，不要越俎代庖；同时要能容错，允许“容错率”的存在，不要过于挑剔，不要横加指责。给孩子试错的机会，放手让孩子“犯错误”，是孩子成长的过程，收获的是做人做事的经验和能力。
  齐晶晶2019-11-06 15:06:27
• 一、内向不等于不良性格一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的，具有一定的稳定性。很多家长存在这样的误解，觉得内向就是不好的，内向的人等于不善于交际的人。其实无论是内向人格还是外向人格没有好坏之分，都有其性格的优势和劣势。瑞士著名的人格心理学家荣格认为，外向人格的人重外部世界，情感表露在外，热情奔放，当机立断，自主，善于交往，但是有时行动轻率；而内向的人格善于自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，但是交往面窄，有时适应困难。因为很多内向的孩子有一些消极的性格品质，比如不善于交际，胆小怕事等，但其实内向只是一个外化形式，真正核心的原因是这些孩子缺乏自信，没有勇气，其核心是自卑。孩子因缺乏自信而导致的内向实际就是对自我本身的否定。二、案例个性形成是个的过程，除遗传基因、周围环境影响外，父母的教育态度、生活方式、孩子的成长经历对其都有很大影响。造成可可胆小、好独处、拘谨，不爱活动，不愿接触人的原因如下：1、环境原因从案例情况来看，幼儿期时期，父母较少陪伴孩子、跟孩子缺乏交流，是其中一个很突出的原因。可可因为在婴幼时期没有和父母一起生活，与父母没有建立亲密的亲子关系，对家长缺乏安全与信任感。孩子与父母间的关系是第一人际关系，如果彼此间无法建立亲密、互信的关系，孩子成长过程中安全感缺失，很可能就表现得比较内向不合。此外、可可小时候由奶奶带大，由于奶奶身体状况不好，外出的机会并不多，很少碰见陌生人，当突然改变了孩子的生活环境时候，孩子会出现不适应等诸多情况。2、家庭教育原因家长对孩子没有科学的引导并以不正当的批评造成了孩子的自卑心理，比如家长当众接孩子的短“可可今天家里来客人的也不喊人”等等，这样的话会伤害孩子的尊严，无形中的不良可强化孩子的弱点。家长平时为了保护自己的孩子，说一些如“小朋友欺负你没有？”“老师今天批评你了吗?”等一类的语言，同时也会使孩子在心理上总处于弱者或被动的地位。3、自身原因案例中的可可总是不能正确表达自己的情感需要，很多内向的孩子通常这些孩子多是因较差的口头表达能力而自卑，不敢主动与人交流，他们害怕不能把意思表达清楚而被嘲笑，曾经被嘲笑、被批评的经历也让他们内心存在阴影，觉得封闭自己会安全得多。还有一些孩子个性比较敏感，被忽略是他们变得内向的诱因，他们会因此放弃自己，把很多问题都归结到自己的内向性格上。专家支招：性格具有一定的稳定性，但处于成的孩子性格更具有可塑性。但不管是何种性格，都没有好坏之分，与孩子的学习成绩好坏或与他将来的成功都没有必然的。因此家长不必过份担心。当然，家长在孩子的人格养成中起着至关重要的作用。家长可以有意识的培养孩子的一些积极个性特征。1、家庭给予真心关爱家庭的关爱是极为重要的，可可之所以出现上述诸多情况，很多原因来自家庭因素。因为父母工作比较忙，没有太多时间陪伴孩子，孩子比较孤独。家长要做的就是多多陪伴孩子，接送孩子上下学，在孩子睡前亲亲孩子、抱抱孩子等，很多中国家长不愿直接告诉孩子自己对孩子的爱，但是恰恰孩子是最需要的。向孩子说明自己工作忙碌的事情，得到孩子理解，并告诉告诉只要有时间就去陪伴他/玩耍，家长要言而有信，不要总是让孩子失望。孩子最开心的就是玩游戏，家长不妨采取一些游戏的方式来增进亲子关系，比如一起画画，讲故事，去动物园等等。2、家长细心发现，耐心教育提高孩子的语言表达能力对于一些低年级的孩子会出于胆怯，不能明确表达自己的想法，这时候家长应该耐心去引导孩子，让他们多开口说话、多给活动机会。比如孩子在学校的时候想上厕所但是不敢说话，家长可以利用讲述故事的方式，以故事人物为榜样，让孩子得到学习。此外，游戏作为孩子们最为喜欢的一种的主要活动内容，可以调动他们“说话”的欲望，家长可以在游戏中充当某种角色，以此来亲近孩子。和性格内向孩子说话时注意口语、速度要慢、要有亲和力，让孩子随着家长的引导进入角色，让他们用所扮演的角色来表达自己的情感。使孩子感觉到自然、快乐、随意。他们越放松，表现的也就越自如。就能在不知不觉中有效提高自己的语言表达能力。3、树立孩子自信，克服自卑心理很多内向的孩子之所以自卑，是因为他们非常在意旁人对自己的看法，尤其是父母对自己的看法，这些内向孩子需要给予他们更多的关注与鼓励。①家长要首先接纳孩子的性格，不要太过在意孩子内向与否，要善于发现孩子性格中的优势给予孩子自信，不妨转换一下思路，内向也有很多优点，比如可以更冷静地观察与思考，善于体察他人的心事，朋友不多但是非常稳固等等。②不要贬低孩子，不要滥贴“标签”，会使孩子形成错误的自我认识从而否定自我，挫伤孩子，对健康成长十分不利。经常受到斥责的孩子会在不知不觉当中接受家长的暗示，承认自己的素质差，慢慢地失去了信心。③要满足和引导孩子的表现欲，当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。家长可以提出一些简单的问题时，请孩子回答。回答的不管正确不正确，家长一些鼓励的话给听。④要重视孩子每次成功的经验，成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。4、提高孩子人际交往能力①培养孩子的社交能力父母可以与邻居亲切问候，积极参与所在地区的各个活动等，做出与人和谐相处的表率给孩子看。②交流的时候要看着孩子的眼睛与之交谈，告诉孩子注视对方的眼睛意味着愿意与其建立友好关系。③邀请孩子的朋友及家长在周末或者是孩子生日时前来做客，开始时先让孩子与两三个小朋友接触，待慢慢习惯后，再逐渐增加共同玩耍孩子的数量，并告诉孩子“当没有人和你一起玩耍的时候，你可以学会主动去找小朋友玩。好朋友是自己去争取的，而不是别人给予的。妈妈/爸爸相信只要你去寻找，一定有很多小朋友愿意和你做好朋友。
  赵馨惠2019-11-06 15:02:48
• 大约在孩子两到三岁的时候，习惯“我”或“不”来回答问题，“我”的意思是一切以自我为中心和一切都要占为己有，“不”则代表否定一切，你说这样他偏不这样，和你对着干，即使他心里想这样做，也会说不，同样和自己对着干，这是一种很奇特的现象，原因是这个时候孩子开始有了自我意识，总是要想方设法突出自我，让人关注自我，所以，如果不注意方法，就会感到孩子总是不听话，让你很难受，但这却是孩子成长的必经阶段，不可强行压制，否则孩子将失去主见和独立意识。那么这个时候该如何去应对呢?以下三点可以帮你解决问题：一是间接说话不给孩子说“不”的机会，对孩子说话时尽量不让孩子用“不”或“我”就能直接回答的表述，如说睡觉了，孩子立马会回答“不”，但如果间接的说睡觉时间到了，孩子就不能用简单的“不”来回答了，这样避开了孩子说“不”，给孩子一个需要思考的空间，对发展孩子的自我意识更有效果。二是让孩子自己做选择，给孩子两种选择，但孩子不管怎样选择都会达到设定的目标，比如吃饭这件事，你可以这样对孩子说，你是用大碗吃呢还是用小碗吃，这样避免开了孩子直接用“不”的可能性，要知道孩子有时是正想吃饭的，如是你直接问，孩子可能违背自己的意愿说“不”，事情就麻烦了。三是让孩子自己解决问题，譬如穿衣这件事，如果你帮孩子穿，孩子可能拒绝，但如果说让孩子自己穿，孩子可能很乐意，虽然还是你在帮孩子穿，孩子的感觉不一样，让孩子成为主角，正好符合孩子的心理需求。这三个小技巧，简单，实用，可以有效减少孩子说“不”，“我”，和你对着干，和自己对着干的意识，同时又能促进孩子自我意识的发展，帮你度过此阶段孩子让人费力生气的脾气。世界很复杂，更懂你关注宝宝知道超级频道，了解备孕、怀孕、育儿更多精彩内容：专家直播、日刊知识、胎教电台、儿童故事、动画片，还有宝妈们最爱的社区圈子！宝宝知道与千万妈妈在一起，科学孕育，为爱成长。
  赵顺龙2019-11-06 14:58:21